《动漫宝宝》教案

 《动漫宝宝》教案教材分析：本课是浙江人民美术出版社小学美术二年级上册第六课《动漫宝宝》内容，属设计·应用学习领域，主要是学习拟人化的表现方法，设计动漫形象。教材第一部分是认识一些吉祥物；第二部分是分析一些动漫形象的特点，展示可以从物品的各个部位进行夸张和拟人，让学生对动漫宝宝的设计加深印象；第三部分是展示用拟人和夸张的手法设计的作品案例，基本课的拓展，可以同一个动漫宝宝的一系列不同动态。 学情分析：本课的主体是小学二年级的学生，其生活范围，认知领域，体验感受都处于一个较低的阶段，充满童真和童趣，有叫丰富的想象力和创造力，能大胆的去想象，有一定的独立思考能力和交流能力，但自控力较差，可能会受周边同学影响，此时要求教师要亲切的对待学生，不仅课堂气氛要活跃，同时要掌握课堂，维持课堂纪律，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。 设计思路：本课开始时还是要让学生初步了解动漫形象，知道一些吉祥物的原型来源。本课由于本人是在嘉兴市实验小学实习，考虑到结合当地的一些文化风俗会使学生对家乡的熟悉感，亲切感，归属感加强，有利于学生回忆身边的事物。因此在课堂中加入了嘉兴的特产：南湖菱和嘉兴粽子及其动漫形象。 教学目标：1.         知识与技能：总目标：认识课本上的动漫宝宝，初步了解部分这些动漫宝宝的原型来源。掌握设计动漫宝宝的方法，会设计简单的动漫宝宝。     分目标：（1）欣赏动漫宝宝，了解动漫宝宝的形象，感受动漫宝宝的形象。（2）用简单的方法设计动漫形象。（3）能运用身边的事物设计一个动漫宝宝2.         过程与方法：总目标：分组或同桌讨论，回忆身边熟悉，感兴趣的事物，运用自己熟悉的工具和材料设计动漫宝宝。    分目标：（1）课堂导入展示一些列福娃图片，初步感知动漫宝宝“原型”的概念。（2）自己根据身边的事物创作一个动漫宝宝，体现自己丰富的想象力和创意。（3）通过交流，思考，了解设计动漫宝宝的方法。（4）师生共同探索动漫宝宝形象，教师示范，利用苹果造型进行研讨。3.         情感态度价值观：总目标：感受动漫宝宝的形象和它们带来的乐趣；关注身边的事物，体验设计和制作动漫宝宝的过程。    分目标：（1）福娃系列图片的展示唤起学生的兴趣，增加课堂的乐趣。（2）能设计简单的动漫宝宝，知道基本方法。（3）感受动漫的乐趣。（4）作业评价，赏析，点评。  教学重点：（1）运用拟人化的方法，将生活中的物品设计成动漫宝宝。（2）创作时对动漫宝宝添加夸张生动的动作和表情。（3）丰富动漫宝宝形象 教学难点：（1）什么是“拟人化”的设计方法。         （2）主要对物品的哪些部位进行夸张和拟人 教学方法：多媒体教学法，问题设疑法，归纳总结法，欣赏法，实践法 教学准备：教师做好课件，备好教案，准备白纸；学生带自己熟悉或喜爱的绘画工具，如水彩笔，蜡笔等。 教学过程：  教学程序 老师活动 学生活动 设计意图  课堂导入  上课铃响后先整秩序 PPT展示一些列福娃图片 问：你认识他们吗？哦~有些同学认识，有些同学不认识，那你知道他们在干什么吗？没关系，我们先放一下。    答：福娃    答：打篮球，划船，打枪······ 整秩序是让学生回归上课状态；提问是为了使学生回忆身边的动漫形象，引起学生们地兴趣；拉近教师与学生距离   传授新课 问:那同学们平时看动画片吗？谁能说说你知道有哪些动漫形象？比较一下与现实中的有什么不同？问：那你喜欢吗？喜欢的坐端正了（为什么喜欢？） 问：好，现在我们在来看一下福娃，思考一下它们的原型是什么？不清楚的可以同桌讨论一下，给20秒钟时间。 师：好，那么我们已经了解了福娃的原型，现在我们来看一看他们与原型比较有什么不同？问：好，想一想，这些动漫宝宝有什么特点？ 教师总结， 板书：拟人，夸张（简单解释什么是拟人） 教师归纳总结，广泛联系生活中，展示南湖菱实物图问：这是什么？作为一个嘉兴人，我们这有独特的南湖菱“南湖菱无角，菱出他处则生角”  为自己鼓掌一下（也是为了整秩序） PPT展示学生作品“菱娃”，问：菱娃与现实中的菱有什么不同 师：说到南湖菱，老师马上想到我们嘉兴粽子， 给2分钟时间即兴创作菱娃。 学生上台展示，教师点评 PPT展示粽子事物图，点出：粽子可也以创作动漫形象 问：还有什么可以画成动漫宝宝，你会怎么设计它，装饰它？ PPT展示铅笔，牙齿和牙刷，戴帽子的星星图片······ 学生同桌讨论作答      学生答             学生思考，讨论，作答，鼓掌               学生创作 学生答 了解吉祥物及其原型      知道动漫宝宝的特点            增加对家乡的归属感，自豪感，也会使学生感受到生活中有很多事物可以设计成动漫宝宝，激发想象力           使学生从身边的事物入手，会使创作更加得心应手 作业布置 设计一个生动有趣的动漫宝宝，带入自己的想法。也可以为我们班级设计一个动漫形象 学生自行创作   作品展示 师：邀请学生上台来分析交流设计心得 展示叙述作品 让学生体验设计动漫宝宝的乐趣，增加彼此间的交流，鼓励学生， 过程评价 将学生的作业归类（如菱娃类，文具类，生活用品类···）贴在KT板上，放讲台上展示；引导学生自我评价，挑选几张画得好的让作者阐述设计思路，鼓励学生评价他人作品 阐述设计思路，点评他人画作（如大大的眼睑，夸张的鼻子，漂亮的衣服花纹···） 增加自信心，引导学生自我评价，评价也是一种学习 备注：整秩序和课堂导入预计5分钟，传授新课预计10—15分钟，学生自行创作预计分钟，15—20分钟，作业展示和点评预计5分钟 教学评价：本课遵循《美术课程标准》的相关要求，体现课标强调的美术课程具有视觉性，实践性，人文性和愉悦性。在教学设计的过程中，注重师生的交流与沟通，学生的自主性，创造性，开拓学生的思维。 板书设计：拟人          夸张