部编版五年级道德与法治下册教案全套（上）

部编版五年级道德与法治下册教案全套（上） （第 1-6 课教案） 1. 读懂彼此的心 教学目标： 1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之 间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱 意, 理解家人的心。 2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的。 教学重难点： 教学重点： 学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。 教学难点：学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的。 教学准备：PPT ；老师收集家长们对孩子写的话 教学课时：2 课时 第一课时 一、新知探究 1.欣赏舞蹈《我爱我的家》 2.师：人人都有一个家，你们能向同学们介绍一下你的家庭情况吗？你爱 你的家吗？（1）与同桌分享家庭情况，表达出自己对家的热爱。 （2）选择一两名同学在全班交流。 3.师：是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。当我们快乐的 时候， 他(她)会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他(她)会听我们倾诉衷 肠。 家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。 随着我们年龄的增长，我们与家人之间的矛盾也随之增加。今天，我们就来 探究一下家人之间那份理解与宽容。 4.揭示课题：1.读懂彼此的心 二、新知探究 活动一：相互理解 （一）实话实说 1.师：我们每个人都有个温馨实话实说的家!爸爸妈妈用深情呵护着我们， 让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对 爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗?说说你的心里话。如果不想说出来， 也可以把心里话写在本子上。 2.学生在小组内交流汇报。 3.说一说：当与家人发生不愉快时，你的心情是怎样的？ 4.体会李晓欣的感受。 从前，我是爸妈的贴心“小棉袄”，我们之间很亲呢，无话不谈。现在， 我发现这种感觉越来越少，他们不理解我，对我管得也越来越多。期末考试结束了，终于可以放松了!我想去朋友家玩一会儿，他们就是不 同意，还说一个人出去不安全。 妈妈连我穿什么衣服也要管，这件不合适，那件太新潮，总之就是校服 最好。 学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花生过程中的小发现，可爸爸却说 话题太小，让我说说周末去敬老院为老年人读书的事情。这事虽然有意义， 但我还是想说说自己的发现。 这难道就是人们常说的成长中的烦恼吗?是我变了，还是爸爸妈妈变了呢? （1）自由读一读李晓欣在周记中记下的烦恼。 （2）帮李晓欣分析一下：是李晓欣变了呢？还是爸爸妈妈变了？ 5.师小结： 在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。 我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们 讲的话有道理时，故意与他们作对。 （二）听听家人的想法 1.说一说：在你心里，爸爸妈妈是怎样的人？在对待你时，有没有不公平 的地方？ 2.听一听：老师把课前收集的家长们对孩子们的心声表达出来，让孩子们 听听家长们的心声。 书上表述的：（1）最近我女儿不像小时候那么温顺了，对我总是这不满意、那不顺眼， 只要我一开口，她就像个小刺猬似的。以前乖巧的小女孩怎么变成这样了呢? 我不知道该怎样对待她才好。 （2）是呀，我们很疼爱自己的儿子，但他对我们的关心并不领情，经常 与我们抬杠。我和他爸爸为此很焦虑，也不知道该怎样对待他。 3.课后练习： （1）问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为 表现方面发生了哪些比较大的变化。 （2）了解一下家人与我们相处时有哪些围感。 4.师小结： 在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我 们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事， 经常怀念我们小时候的乖样子。我们需要了解长辈们的想法。同时也让长辈 了解我们的想法，学会与长辈交流会。 （三）允许不同 1.师：家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观 念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。你能具体说说你和家人有哪些 不同吗？ （1）学生完成第四页的表格。 （2）学生全班交流。（3）师小结： 家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商…… 不管他们的处事方式有多么不同，但他们对我们的爱是相同的，让我们体会 到浓浓的亲情。 2.面对同样的事，家长的不同态度：妈妈，周日上午我可以去同学家一起 学习吗?猜猜你的家长会是什么态度？ （1）学生根据家长平时对你的态度及家长的性格特点，猜猜家长会怎么 回答你？ （2）对家长的意见进行整理： 去吧!路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。 一起学习?是一起玩吧!不许去! 去哪个同学家?大概多长时间?和谁一起去? 你先想想有没有一起学习的必要，如果有，你就去吧。但要把电话手表 带上，按时回家。 …… （3）不同的家长有不同的态度，但他们的什么是相同的呢？（体会家长 对孩子的浓浓的爱，只是他们表达爱的方式不同。） （四）你们的爱，我体会到了 1.从案例中体会爱 （1）每天出门，爷爷总说:“路上看车，注意安全!”奶奶老是那句话:“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了:“有时间多读点儿 书，别老玩。”你们的爱，就在这些唠叨里。 （2）小时候，在我摔倒时，爸爸妈妈从不急着去扶我，而是鼓励我自己 爬起来。然后，妈妈会摸着我的头，笑着说:“你真棒!”在我生病时，爸爸会 默默地带我去医院，雨妈妈会在病床前日夜守着我。你们的爱，就在生活的 每个细节中。 （3）我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯。你们 的爱，就在你们的行为中。 （4）父母对我管教很严格，他们谨言慎行，让我学会自律，养成规则意 识:他们处处以身作则，培养我良好的行为习惯和优秀品质:他们让我参加挑战 自我的活动……你们的爱，就是传给我严谨的作风。 （5）在我家，孩子做家务并不是什么稀奇事。我在很小的时候就帮助家 长做家务。你们的爱，就是锻炼我成为一个独立自主的人。 2. 从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱。想一想自己家有哪 些类似的爱。 （1）先在小组内交流，也可以把家人对你的爱以这样的形式写下来。 （2）在小组内进行交流。 （3）每个小组推选 1 名同学在全班交流。 3.师小结： 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。 三、拓展练习： 虽然爸爸妈妈很忙，但他们仍然要把最好的给你，现在你能体会到他们 的辛劳了吗?回家以后请和爸爸妈妈说说心里话。 四、总结 爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。有的爸爸 妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。不管怎样， 从他们对的所做的点点滴滴中，我们都能体会到他们的爱。 板书设计： 1. 读懂彼此的心 理解父母的心 相互理解 倾听父母心声 感受父母的爱 1. 读懂彼此的心 教学目标： 1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态 度、有效的方法，主动沟通并化解。 2.在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。 教学重难点：教学重点：学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。 教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人? 教学准备：PPT 教学课时：2 课时. 第二课时 一、激趣引入。 1.一个小学生的烦恼自述 我已经五年级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。 好不容易到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽误学习，就 是不让看。报兴趣班时，我喜欢舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习 没有帮助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊重我的选择。你 说，当他们的女儿怎么这么难呢？我都烦死了。我都不想理他们了。 2. 其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。 但是如何面对和解决呢? 3. 当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢?是不是也 不想理他们呢？ 4.揭示课题：1.读懂彼此的心 二、新知探究 活动一：主动交流常沟通 （一）主动化解矛盾1.议一议：当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法? （1）在小组内交流你的经验 （2）各小组将有用的经验收集起来。 （3）全班交流与家人产生矛盾时的有效做法。 （4 师小结： 家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的 态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 2.听一听，说一说：他们的做法是否正确？ （1）发生矛盾还不是因为他们不理解我，而且他们也不总是对的。所以， 我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。 （2）我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事后 我会和他们说我的道理。 （3）我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵 进，一只耳朵出。 （4）我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想 通后就向家人道歉，再商量解决的办法。 （5）我会努力让自己平静下来，多想想他们平时对我的关心和爱护，付 出的精力和时间……这样一想，就觉得不应该和他们大吵大闹。 3.议一议：不同的处理办法，会产生不同的后果。说一说：这上面的 5 个 同学的处理方法会带来哪些后果？4.师小结： 当与家人发生矛盾或是思想不一致时，我们要端正态度，不能抱有抵触 情绪，同时还要与家人坦诚交流，和他们讲道理，共同商量解决的办法。如 果我们和他们吵闹，或者不把他们的话放在心上，都会让我们与家人的误会 越来越深。 （二）我与父母做朋友 1.想一想：我们能不能与父母做朋友呢？ 2.师：父母是生我们养我们，是我们在世界上最亲近的人，当然可以说和 我们做朋友。我们就来学学下面这位同学如何与父母做朋友的。 我跟妈妈的关系特别亲密。我有快乐，要和妈妈分享;有痛苦，要向妈妈 倾诉。我的妈妈也是我的好朋友。 一次，我在学校遭遇“不公平”，一回到家就让妈妈“评理”:“这周轮 到我们组值周，上周我就给每个组员分配好任务，并一再嘱咐大家一定要各 司其职。结果，今天负责开门的王明朝迟到了，影响了早读。过后，我跟王 明朝很诚恳地向全班同学解释和道歉了，可老师还让我们小组再反思一下工 作疏漏，尤其是我这个组长的工作。”妈妈搂着我的肩膀，安慰我说:“妈妈 懂你，觉得受委屈了吧?” “我觉得挺无辜的。组长又替代不了他人，组员出了问题，我也给大家 解释了。” 妈妈说:“我理解你，已经承认自己有责任了，却因为别人的错误让你反 思就感到无辜了。但我觉得老师只是让你想想以后怎么避免类似问题的发生，他是在帮你积累经验。你认为呢?” 听宪妈妈的话，我的心情很快平静下来，再想想自己刚才那股怨气，还 真显得有点几小气呢! 2.在小组内交流： （1）你经常和家人聊哪些话题?与同学分享你在生活中主动沟通、促进 和家人相互理解的事例。 （2）当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题，冷静 下来，用心沟通吗? 3.各小组汇报交流情况。 4.师小结： 我们要主动与家人做朋友，主动与家人沟通交流。我们可以与家人聊一 聊自己的朋友，也可以与家人聊一聊自己班级里发生的趣事，还可以把自己 的快乐与家人分享，把自己的忧愁与家人说说，让他们帮忙分担，让家人帮 忙排忧。 （三）沟通“四心”法 1.师：与家人沟通还要有方法，那你们有什么方法呢？ 2.沟通“四心”法 （1）留心看：观察父母的作息时间和生活习惯、注意父母的身体状况 （2）细心听：听父母讲想法和需求、听父母讲担忧和压力 （3）用心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间、主动讲自己在学校的情况 （4）耐心说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法、遇到父 母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。 2.说一说：在与父母的交流、沟通中，你用过这“四心”法吗？效果如何？ 3.照着这“四心”的方法给家长写一封信，让家长看出我们的诚意。 （四）发现家人的闪光处 1.师：虽然平时在家人的口中，他们经常会说我们有多么不争气，有多么 不听话，他们也是恨铁不成钢，望子成龙、望女成凤，但其实在他们的内心 深处，我们一直是他们的宝贝。你们有没有仔细观察和了解过你的家人，发 现家人的优点呢？ 2.说一说：说说你家人的闪光点。 （1）与小组的同学交流你家人的闪光点。 （2）全班同学交流，找找家人的闪光点。 （3）说一说：可以怎样发现家人的闪光点？ 3.师小结： 在我们的家人身上都有许多的闪光点，只是我们没有用心去观察、去发 现。只要我们用心去体会，便一定能发现家人的闪光点。我们可以仔细观察， 也可以问问父母身边的朋友，还可以多和父母聊天，这样总会发现家人的闪 光点的。 三、课后拓展1.说出父母的生日是哪一天？如果不知道，想办法了解，但不能让父母察 觉。 2.为父母做一件事，拉近与父母之间的关系。 四、总结。 父母是我们的亲人，是我们的朋友，不是我们的敌人，无论遇到什么事， 我们都要多与父母沟通交流，遇事要多听父母的意见，毕竟他们的人生阅历 比我们丰富。 板书设计： 1. 读懂彼此的心 主动沟通 主动沟通常交流： 与父母做朋友 沟通“四心”法 2. 让我们的家更美好 教学目标： 1. 独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。 2.知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。 3. 在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。 教学重难点：教学重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。 教学难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立 家庭责 任感。 教学准备：PPT ； 教学课时：2 课时. 第一课时 一、情境引入。 1.情境： 早上 7：00 了，小明还不起床上学。妈妈在床前叫了很多遍，他终于起 床了。当他起床后才发现，自己的书包还没整理，妈妈的饭也还没做好，这 可把他急坏了。只见他边收拾书包边说：“你怎么不早点叫我？书包也不帮 我收拾一下。就快迟到了，我不吃饭了。”说着，背起书包就往学校赶。可 今天的公交车太不好坐，于是，小明到校就迟到了。 放学回到家，小明很生气地对妈妈说：“我今天又迟到了，还被老师批 评了。都怪你，没有早点叫醒我，也不帮我收拾书包。哼！”然后就回屋把 门关上了。 2.思考：小明迟到究竟是谁的错？ 3.师：是啊，读书是小明的责任，可不是妈妈的责任。我收拾书包也是小 明的责任，他却把这些责任都推到妈妈的头上。要使家庭和睦，家里的每个人都要履行自己的责任，那你们在家里的责任是什么呢？今天，我们就一起 来探究。 4.揭示课题：让我们的家更美好 二、新知探究。 活动一：担当家庭责任 （一）我们的责任 1.师：每个人都有自己的责任，你们在家里的责任是什么？你们的爸爸妈 妈的责任又是什么? 家庭责任单 爸爸 妈妈 我 （1）每位同学按家庭人员的不同分工完成家庭责任单。 （2）在小组内交流你的家庭责任单。 2.欣赏别人的家庭责任单，说感受。 家庭责任单 爸爸 主要是经营自家的餐馆，获得家庭的收入。有时还承担着 换灯泡、修水管等家务…… 妈妈 除了自己的工作，还要照顾我和妹妹，为家人做饭、洗衣…… 我 主要收拾自己的房间、洗碗、带妹妹玩…… 家庭责任单 爸爸 在家种菜，从播种到售卖都是他一个人在操劳。有时爷爷 和妈妈会去田里帮忙…… 妈妈 在家照顾我和生病的奶奶…… 我 在家帮妈妈做家务，农忙时，我就给爷爷和爸爸送饭…… （1）仔细阅读这两份“家庭责任单” （2）这些责任单有什么共同之处？ 3.法律话责任 《中华人民共和国婚姻法》第二十一条(节选) 父母对子女有抚养教育的义务;子女对父母有赡养扶助的义务。 4.师小结： 每个人在家里都有自己的责任，父母作为家里的顶梁柱，担负起了家里 的主要责任，而我们作为小朋友，也要做自己力所能及的事，为父母减轻责 任。我们小时，父母有抚养我们的责任，当父母老时，我们有赡养父母的责 任。一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的 责任。家庭让我们感到安全和幸福。（二）在家做到自理、自立 1.情境辨析 放寒假了，小明觉得终于可以轻松了。每天早上 9 点过起床，起床以后 胡乱吃两口饭，便开始看电视、打游戏。不一会儿就到中午了，他不但帮妈 妈做饭，还埋怨妈妈没把饭做好。下午就出去和同学玩一个下午，直到晚饭 时间才回来。几乎每天都如此，从不帮父母做家务，就连自己的小房间也是 乱七八糟。 2.面对这样的情境，你是怎么想的？你觉得小明应该怎么做？ 3.师：是啊，小明连自己最起码的自理、自立都没有做到。那你在家做到 了自理、自立吗？一起来完成下表吧： 自理、自立表 我能做到自理、自立的具体表现 家长希望我能自理、自立的方面 （1）学生独立完成下表。 （2）在小组内交流。 （3）比一比：家长希望我们做到的，我们都做到了吗？还有哪些差距？（4）议一议：看到父母希望我们自理、自立的方面，我们以后可以从哪 些方面努力？ 4.师小结： 自立自强，方能悦亲。作为子女，努力学习、掌握知识，练就本领，加 强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。 （三）应对家庭变化 1.师：有时，家庭发生变化，全家人都需要一段时间来适应。比如，长辈 年纪大了，需要家人的照顾；或者为了生计，父母都外出打工了，只留你和 爷爷奶奶一起居住；再如家里又增添了弟弟或妹妹，爸爸妈妈花在你身上的 时间和精力就更少了……说一说，你家在近年发生过变化吗？ 2. 议一议：面对家庭的变化，我们还需要做哪些准备、哪些考虑?该如何 去适应? 3.师小结： 家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突 然生病，家里收入减少了……对这些事情，我们不能埋怨，更不能拖家人的 后腿。在这个时候，你的一声关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热 水，都是对家人的支持，都是在为家庭作贡献。 三、课后练习 采访家长，了解他们近期的烦恼是什么，看看你是否有办法帮忙解决。 四、总结。虽然我们还是小学生，但毕竟我们是家庭的一份子，对家庭，我们也有 自己的一份责任。在家庭生活中，我们应该互相理解、互相帮助，这样我们 的家才会更美好！ 板书设计： 2. 让我们的家更美好 我们的责任 担当家庭责任 自理、自立 让家变得更美好 应对家庭变化 2. 让我们的家更美好 教学目标： 1.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。 2. 感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。 教学重难点： 教学重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。 教学难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立 家庭责 任感。 教学准备：PPT ； 教学课时：2 课时.第二课时 一、情境激趣引入 1.情境：小明的外公年纪大了，摔了一跤住进了医院，父亲工作繁忙之余 还要去照顾年迈的老人，母亲要照顾年幼的妹妹，还要照顾家庭日常。这时 候小明应该做些什么呢？ 2.帮小明出主意，让小明与家人协商调解，共渡难关。 3.师：生活中，家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共 渡难关。这也是表达我们对家人的爱。今天，我们继续来探究如何让我们的 家变得更美好。 4.揭示课题：2.让我们的家更美好 二、新知探究 活动一：同商议 共承担 （一）表达爱 1.情境演绎 情境一：妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至 声音沙哑。 情境二：奶奶刚做了眼部手术，心情很不好，爱发脾气。 情境三：爸爸的工作有时需要加班。每次加班回来，饭菜早凉了…… 2.交流讨论：这个时候，你可以做些什么？3.师小结： 排忧解难，方能帮亲。生活中，我们留心观察、主动询问，尽力关心和 帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。这样我 们的家会更美好！ （二）争当“智多星” 1.听听故事里的“智多星” 妈妈，让我来帮您! “怎么办?怎么办?”我刚进家门，就看见妈妈愁眉苦脸，急得如热锅上 的蚂蚁团团转。“妈妈，怎么了?什么怎么办?”我疑惑不解地问。“去，去， 去，我烦着呢!”妈妈不耐烦地说。“说出来听听，说不定我能帮您想想办法。 别忘了，我可是“小智多星’呀!”我非要弄个明白。“我刚接到通知，明天 八点半就要到南京总部进行项目答辩，今天晚上必须赶过去，你爸爸今晚才 回来，你爷爷刚出院，唉!”妈妈着急地说，“你们这一老一小，我不放心 呀!”“妈妈，别急，我自己能照顾好自己。您还没订票吧，我帮您上网看 看。”我像风一样跑到自己房间，打开电脑，帮妈妈订了最近一班动车票。 此时，妈妈也收拾好了行李，可还是有点不放心:“乖儿子，妈妈可真走啦!” 说完， 亲了我一下!“妈妈，您快去火车站吧，再迟就来不及了!”我催促着，“爷爷 那儿，您也不用太担心，出了院回家就是休养，我一会儿给等爷煮碗面条， 再陪他聊会儿…… （1）听故事（2）说说从哪儿看出我是一个“智多星”？ （3）议一议：我给了妈妈哪些帮助？ 2.我也是“智多星”：回忆自己的家庭生活，你有帮助过父母亲的经历吗？ 你是怎么帮助家人的？在小组内说一说。 3.争当“智多星”：可能有的孩子在平时的家庭生活中，比较以自我为中 心，不善于观察，不善于发现家长的烦恼，所以并没有给予家人多少帮助。 但我们也有“智多星”的潜质，我们也可以当“智多星”。请孩子们在以后 的家庭生活中，多观察、多询问，争取也当一个“智多星”，给予父母力所 能及的帮助。 （三）做好“润滑剂” 1. 思考：在日常生活中，家庭成员间很可能会产生纷争。当家人意见不 统一时, 我们该怎么办呢? 2.争做情境中的“润滑剂” 情境一： 爸爸：最近有个假期博物馆之旅，内容丰富又有意义，特别适合孩子。 小勇，你想参加吗? 妈妈：可是咱们已经计划好假期回老家了啊!小勇，你说怎么办? 情境二： 爸爸：自家的车需要换了。我想换一辆能够跑远途的车。 妈妈：不管换成什么车，只要漂亮、舒适就可以。我：爸爸妈妈，咱们是不是需要考虑车子的环保性能。 （1）看一看：家人之间发生了什么纷争？ （2）议一议：你觉得他们应该如何来解决？ 2.说一说：在生活中，你的家庭中有什么困扰争论? 3.思考：在你的家庭里，家人商讨事情时，你会参与吗?会发表自己的意 见吗? 4.师小结： 当家人意见不一致时，我们作为家庭的一员，可以和家人一起讨论，一 起商量，发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起面对困难，解决问题。 （四）我家的民主生活会 1.看材料，学习召开家庭民主生活会 我家的民主生活会 晚饭时间，趁全家人都在，我大声宣布:“我要召开第二次家庭民主生活 会，大家要充分发表意见哦。”看着家人纷纷点头，我开始说:“这次会议由 我来主持。主要有三方面的内容:第一，咱家客厅的灯坏了，爷爷为此忙了一 个下午。” 妈妈说:“我们为爷爷鼓鼓掌。” 我接着说:“第二，今天早上爸爸送我上学时，骑电动车闯红灯了。”听 了我的话，爸爸的脸一下子就红了，赶忙举手说:“我是看到红灯了，但怕你 上学迟到。这样做不对，我不能给错误找理由....”..我立即接上:“对啊!您不是经常教育我要遵守交通规则嘛!”爸爸马上表态:“批评得对，我以后再也不 闯红灯了，宁停三分，不抢一秒。” “好了，该第三件事情了。”看到爸爸已经表态了，妈妈顺势解围。“哦， 接下来就是我的事情了。”我有点儿不好意思地说:“今天我起晚了，锻炼计 划没能全部完……话音未落，奶奶说:“锻炼了就行!”爷爷也跟着频频点头。 爸爸摇了摇头说:“让我带你到世纪园玩的计划又泡汤喽!如果你能把自 己的问题分析清楚，我还可以考....妈妈说:“继续努力吧，找出自己的问题， 相信你下次肯定能行!”我表示同意，并说:“我一定严格要求自己，坚决执行 计划。今天的会议结束了!” 全家人都乐了。 2. 你家会召开民主生活会吗? 你赞同这样的方式吗? 说说你的理由。 3.师小结： 在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式营造我们的家园。家里的事， 同商议、共承担，家庭生活会更和谐、更美满! 三、课后延伸 尝试跟你的家人召开一次民主生活会，解决你们家现在急需解决的问题。 四总结。 生活中，我们留心观察、主动询问，积极帮助家人排忧解难，争做“家 庭智多星”。我们可以通过和谐、民主的方式营造我们的家园。与家人同商 议、共承担。这样我们的家会更美好！板书设计： 2. 让我们的家更美好 同商议，共承担：表达爱 争当“智多星” 做好“润滑剂” 开好民主生活会 第 3 课 弘扬优秀家风 教学目标 1. 了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德， 是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 2. 懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。 教学重难点 教学重点: 帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、 民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。 教学难点: 实践中引导学生真正做到学习并践行家风。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前采访家里的长辈，了 解家里的家风。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1.讲岳飞《精忠报国》的故事引入。 岳飞从小家境贫寒，食不果腹，但他受母亲的严教,性格倔强，为人刚直。 岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退， 民不聊生，国家处在生死存亡的关头。 一天，岳母把岳飞叫到跟前，说:“现在国难当头， 你有什么打算?” “到前线杀敌，精忠报国!” 姆听了儿子的回答,点点头。“精忠报国” 正是母亲对儿子的希望。她决 定把这四个字刺在儿子 的背上，让他永远记着这一誓言。 岳飞解开上衣,请母亲下针。岳母问:“你怕痛吗?” 岳飞说:“小小钢针算 不 了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗!”姆先在岳飞背上写上字，然后 用绣花针一针-针地刺了起来。汗水大滴大滴地从岳飞的额头上滴落,但他紧咬 着嘴唇，-不吭。母亲心疼地问: "孩子， 疼吗?”岳飞摇摇头,还是一声不吭。 刺完之后，母又涂上醋墨。从此，“精忠报国” 四个字就永不褪色地留在了 岳飞的后背上，也刻在了他的心里。 后来，岳飞以“精忠报国”为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫 战功，成为一名抗金名将。然而，不幸的是，这位立下了赫赫战功、肯为祖国献出一切的人——岳 飞， 却被奸臣秦桧毒死在风波亭，年仅 39 岁。 2. 老师:在岳飞的成长过程中，有一个人扮演了非常重要的角色，就是岳 飞的母亲，正是家庭的影响，让岳飞成为了一名正直、勇敢、为国奉献的人。 家庭中的正能量多么重要啊。今天我们就来学习第 3 课《弘扬良好家风》。 3.揭示课题：第 3 课《弘扬良好家风》 二、新知探究。 活动一：探寻优秀家风 （一）家风及其表现 1.学生说一说什么是家风？它的表现形式有哪些？ （1）学生在小组内交流。 （2）全班交流。 2.师小结 家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的 家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个 故事、一段记忆，都是家风的载体。 （二）古代优秀家规家训 1.师：中国就是一个文明古国，自古以来，就有许多家族重视家风的传承。 将全班同学分为三个大组，每一个大组学习一个组的内容，看看这些家训讲 了什么？你又学到了什么？2.学生汇报交流。 （1）涵养德行——《朱子家训》 黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲子检点。 ——养成良好的生活习惯，讲卫生。 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——养成勤俭节 约的美德，不铺张浪费。 （2）修身立志——诸葛亮《诫子书》 俭以养德，静以修身。_诸葛亮《诫子书》我们要养成节俭的美德，不铺 张浪费。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 一个人须恬 淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。 （3）百年革命家国情怀 书中列举的是一些仁人志士写给亲人们的家书，从这些家书中我们读出 了他们热爱祖国、报效祖国的家国情怀。 3.拓展：（学生选择印象最深刻的摘抄在书上） 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉;饮食约而精，园蔬逾珍馐。(一作：园蔬胜珍馐) 勿营华屋，勿谋良田，三姑六婆，实淫盗之媒；婢美妾娇，非闺房之福。 童仆勿用俊美，妻妾切忌艳妆。祖宗虽远，祭祀不可不诚;子孙虽愚，经书不可不读。 居身务期质朴，教子要有义方。 勿贪意外之财，勿饮过量之酒。 与肩挑贸易，毋占便宜;见贫苦亲邻，须加温恤。 刻薄成家，理无久享;伦常乖舛，立见消亡。 兄弟叔侄，需分多润寡;长幼内外，宜法肃辞严。 听妇言，乖骨肉，岂是丈夫？重资财，薄父母，不成人子。 嫁女择佳婿，毋索重聘;娶媳求淑女，勿计厚奁。 4.师小结： 在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传 承良好家风。 （三）用行动诠释最美家风 1.阅读材料——用行动诠释最美家风 用行动诠释最美家风 从事出租车行业 18 年的倪冬梅，热心公益，乐于帮助别人。她连续多年 和车队队员参加“爱心送考”活动，免费接送生病的老人，慰问生活困难的 居民等。地觉得，自己能够一直坚持做公益离不开家人的鼓励与支持。她说: “我们这一大家子都非常齐心，一家人相互扶持、相互理解……在找看来， ‘家和’就是最美的家风。……我做对的事、好的事，我相信是对我女儿最 好的引导。”2.思考：你觉得你们家的家风是什么？你们家有哪些行动诠释最美家风？ （1）先独立思考，再在小组内交流。 （2）全班交流。 3.师小结 优秀家风中蕴含着中华民族的传统美德，需要我们继续去传承和发扬。 让我们用行动诠释最美家风。 （四）家风访谈 1.师：“天下之本在家”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、 勤俭持家、知书 达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中， 融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。通过你们的 调查访问，你们家的家风是怎样的呢？ 访谈人 访谈对象 家风 2.先在小组内交流你的访谈结果。 3.全班交流。 4.根据全班交流情况，完成：从访谈中，我发现优秀家风中蕴含的中华民 族优秀传统美德有： 5.师小结： 优秀家风包括仁爱宽厚、乐于助人、尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、 孝敬父母、邻里团结、遵纪守法、言而有信、热爱祖国等，归纳起来主要是 “修身”、“齐家”和“治国”3 个方面的内容。 （五）家风传承 1.听故事——爸爸，让我做您的大树 “爸爸，让我做您的大树!” 一个 90 后的坚强女孩高荣，用柔弱的肩膀撑起了苦难的家。2011 年， 父亲遭遇车祸，几乎成了植物人。19 岁的高荣没有气馁，毅然承担起照顾父 亲的重任。在父亲怕连累她而放弃治疗时，她坚定地告诉父亲:“以前您是我 的大树，现在我要成为您的一棵大树，为您遮风挡雨!”她用无怨无悔、日日 夜夜的守护表达了对父亲的爱，她用无微不至、全心全意的照料诠释了中华 民族自古就有的“百善孝为先”的内涵。 2.说一说：这个故事里传承了哪些优美家风？ 3.师小结 一个 19 岁的女孩，毅然照顾一个植物人的父亲，要做父亲的大树。其孝 心、其坚定的毅力、其不服输的勇气，以及她对家的责任都是值得我们学习 和传承的。 三、总结。 家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀 家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。 四、拓展延伸 在班上开展一次“最美家风故事”的评比活动。 板书设计 第 3 课 弘扬优秀家风 家风及其表现 探寻优秀家风 古人家规家训 最美家风故事 第 3 课 弘扬优秀家风 教学目标 1. 懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。 2. 知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。 教学重难点 教学重点: 帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、 民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。教学难点: 从小事做起，传承和弘扬优秀家风。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集自己家的家风故 事。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激起引入。 1.故事： 用行动诠释最美家风 从事出租车行业 18 年的倪冬梅，热心公益，乐于帮助别人。她连续多年 和车队队员参加“爱心送考”活动，免费接送生病的老人，慰问生活困难的 居民等。地觉得，自己能够一直坚持做公益离不开家人的鼓励与支持。她说: “我们这一大家子都非常齐心，一家人相互扶持、相互理解……在找看来， ‘家和’就是最美的家风。……我做对的事、好的事，我相信是对我女儿最 好的引导。” 2.在这个故事里，你听到了哪些优美家风？ 3.师：在这个故事里，有这样一句话“我做对的事、好的事，我相信是对 我女儿最好的引导”。从这一句话里，我们不但读出了倪冬梅热心公益、乐于助人的决心，也读出了她对女儿的教育，她要她的女儿把这份家风传承下 去。是啊，我们要把这一个个优秀的家风传承和发扬下去。今天，我们将继 续学习优秀家风。 4.揭示课题：第 3 课 弘扬优秀家风 二、新知探究 活动一：优秀家风代代传 （一）讲家风故事 1.听家风故事： （1）在我家，当天的事情当天做，不能拖拉。 （2）在我家，不能说谎，要求做人要诚实。 （3）我家的家风是助人为乐。我爸爸常帮助别人解决问题。“帮助别人， 快乐自己”是他的口头禅。在爸爸的影响下，我和哥哥也养成了助人为乐的 好习惯。 （4）在我家，吃饭后要有礼貌的给家人说：“我吃好了。” （5）在我家，出门时要有礼貌的给家人说明去向，不让家人担心。 2.讲家风故事。 （1）以小组为单位，像上面这样讲一讲你们家的家风故事。 （2）推荐小组内最具代表性的家风故事，在全班交流。 3.说感受：在与同伴分享你们家的家风过程中，你受到了哪些启发？ 4.师小结： 优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜 移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。优秀家风意蕴深远，是凝 聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。 （二）做优秀家风的宣传使者 1.师：家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。 家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了 解家风、学习家风，才能更好地传承家风。你有传承家风的好方法吗？说说 看。 （1）学生交流传承家风的好方法。 （2）老师将学生交流出来的方法进行整理。 2.师：传承优秀家风的方法有很多：可以开展优秀家风演讲、优秀家风宣 传展板、优秀家风传承手抄报、优秀家风家训展示、网络传递家书等。 3.议一议：有人说:“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书就 落伍了。”你同意吗? 说说自己的理由。 4.师小结： 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为 优秀家风的传播者。我们通过家风，向社会传递正能量，形成引领良好社会 风气的家庭文明新风尚。三、拓展延伸 在班上开展一次“最美家风演讲”比赛。 四、总结 小家汇大家，每个小家的家风好了，整个社会的风气也就正了。为了形 成一个风清气正的社会，让我们从小事做起，从点滴做起，做优秀家风的小 小传承人。 板书设计： 第 3 课 弘扬优秀家风 举行优秀家风演讲、办优秀家风手抄报 优秀家风代代传 展示优秀家风家训 网络传递家书 第 4 课 我们的公共生活 教学目标 1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点: 帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强 学生的公共意识，做讲文明有教养的人。教学难点: 能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、情境引入 1.出示情境：《小明的一天》 小明的一天 今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈妈一起 去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就回家了。吃过 午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打羽毛球，打了近 1 个 小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书了。直接傍晚时分才回家。 2.思考：小明这一天去了哪些地方？ 3.师：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间， 而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。今天，我们便 来探究我们的公共生活。 4.揭示课题：４．我们的公共生活二、新知探究。 活动一：认识公共生活 （一）认识公共生活 1.图片依次出示：图书馆、电影院、超市、菜市场、足球场……，让学生 说出这些场所的名字。从而让学生认识，这些就是公共空间。而人们在这些 公共空间里的生活便是公共生活。 2.根据类别填出相应的公共场所名称。 （1）学生在小组内边交流边填空。 （2）请学生汇报，老师展示。 交通场所 文化娱乐场所 体育场所 火车站 电影院 体育馆 文化交流场所 购物场所 就诊场所 博物馆 商场 医院 3.师小结： 人们在这些公共空间里生活都是公共生活。 （二）公共生活的言行公开 1.观看视频：汽车闯红灯，边看边思考：这是在公共空间里的生活，公共 生活有什么特点呢？ 2.情境分析：小华的爸爸外出买东西回来，这时他比较疲惫。看到小区的长椅的长椅上没人，也没有人来。这时，小华的爸爸可以躺在上面吗？如果 躺在上面，可能出现怎样的结果？如果就在上面坐一坐，又可能出现怎样的 结果？ （1）学生观看情境图。 （2）学生交流小华爸爸不同的选择带来的不同结果。 3.讨论：在公共空间里，我们能做什么？不能做什么？ 4.师小结： 虽然现在小区里没人，但如果一会儿来人了，看到小华的爸爸躺在长椅 上，必定让人认为小华的爸爸没有礼貌，一个人占用一条长椅。公共生活中， 人们的行为是公开的。人们更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象。 （三）认识公共生活空间和私人生活空间 1.师：既然人们有公共生活空间，即大家公共使用的空间，那就有私人生 活空间。这两个空间的访谈举止有什么不同呢？ 2.学生议一议：公共生活空间和私人生活空间的访谈举止有什么不同？ 3.师小结： 是啊，私人生活空间是我们的私人领地，我们的访谈举止可以不那么讲 究，但公共生活空间是大家共同使用的，我们的一言一行都暴露在众人的视 线之内，我们便要谨言慎行，维护好自身形象。 （四）多样的公共生活 1.师：随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。 2.看图说感受：出示 24 页的人们参与的公共生活，结合自己的经历，说 说你的发现和感受。 利用社区体育设施： 到院就诊： 与家人逛集市： 与家人外出旅游： 3.议一议： （1）有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点 吗？ （2）网络虚拟世界是否存在公共生活呢？ 4. 相关链接 多样的公共生活 有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是 社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等；有些是 政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。 三、总结 随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条件 和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。四、拓展延伸： 调查你身边的公共设施及使用情况。 身边的公共设施及使用状况调查 调查人 调查地点 公共设施 使用状况 板书设计： 第 4 课 我们的公共生活 公共空间 认识公共生活 展示自己良好形象，丰富公共生活 私人空间 第 4 课 我们的公共生活 教学目标 1.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点: 增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 教学难点: 让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好， 这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前进行身边的公共设施 及使用状况调查 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入。 1.欣赏《一个井盖子的自述》 我是个“井盖子”，在这里先问大家好。一般情况下谁也不注意我，只 有那些小偷小摸的生活实在生活不下去的，他们每天关注着我。因为我现在 的身价在涨，一套井盖子成本价在 800 元，一斤生铁价格目前也在那 1.60 元， 一个井盖子少说也能够卖它个 100 多元吧。         也许你还不知道没有我和有我是多么大的不同，前几天下大雨，一个下 水井盖子不在了，正好有两位女士下了公交车，被那汹涌的洪水吸入井内。 就在去年还发生过一骑摩托的青年连老婆代孩子全部掉在无盖子的下水井内！   人们不要过于气愤地骂那些偷盗井盖子的窃贼，要知道我们还是发展中 国家，生活在贫困线以下的人还相当的多，难免有些人想不劳所获，要知道 在一些发达国家井盖子也是经常被盗的。问题在于发达国家却把我设计成可 以防盗的，而我们这样的国家却把我设计成随便就可以被人搬走的啊！    这几年开始把我由生铁变成了所谓的塑钢复合材料，可是现在的汽车越 来越大，我根本经不住“百吨王”碾压，只可惜了我的那些弟兄姐妹们一个 个被压的支凌破碎的。    唉！我说了这么多也许你早就不想听了，或者早就不耐烦了，有谁关心 我啊，实际上你们关心我，就等于关心你们自己，谁没有个头高脚低的时候 啊，谁没有个一不小心的时候啊，谁没有个马失前蹄的时候啊，所以还是请 你们全社会各界人士全部来关心我吧！ 2.说一说你的感受。 3.师：一个普通的井盖，它只是我们公共设施中一个最不起眼的物件，但 它却有这么大的作用，这不得不让我们警示，同时也要注意维护公共设施， 维护公共利益。今天，我们继续探究我们的公共生活。 4.揭示课题：我们的公共生活 二、新知探究。 活动一：维护公共利益 （一）身边的公共设施及使用状况调查1.学生出示自己课前的调查表 身边的公共设施及使用状况调查 调查人 调查地点 公共设施 使用状况 2.学生在小组内交流自己的调查情况。 3.全班汇报。 4.根据你的调查情况想一想：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个 人无关。 5.相关链接 《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条(节选) 盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百 元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下 罚款。 6.师小结： 为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设 备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通 道等。为此公共设施保障着我们的公共生活，我们要爱护这些公共设施。（二）随意占有和浪费公共资源 1.师：有些人为了自身利益，随意占有和浪费公共资源，毁坏公共设施， 这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。 2.请结合图片信息，对以下行为作出评价： （1）高速路上从车内抛物： （2）在消防通道上停车： （3）在人行道上摆摊： （4）在公园里大声喧闹： 3.议一议： （1）这些不当行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？ （2）在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为 呢? 4.师小结： 有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些 行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。 公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、 便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。 （三）共享的公共生活 1.师：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。 2.说一说：你所知道的共享的生活方式有哪些？ 3.了解共享单车和共享农家书屋 （1）共享单车(自行车)出现在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商 业区、公共服务区等地。由于其符合低碳出行理念，共享单车受到人们的欢 迎。 （2）农家书屋建在村里。在政府、社会机构、爱心人士的援助下，农家 书屋为人们提供书籍、报刊和音像电子产品等方面的公益性文化服务。它丰 富了人们的文化生活。 4.思考：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做? 5. 相关链接 《中华人民共和国民法总则》 第一百一十七条为了公共利益的需要， 依照法律规定的权限和程序征收、 征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。 第一百三十二条民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、 社会公共利 益或者他人合法权益。 6.师小结： 共享的公共生活随处可见，比如我们学校的“开放图书柜”就是图书的 共享。尤其是共享的公共设施，我们更应该维护。 三、拓展练习寻找生活中破坏公共设施、设备的问题，并记录下来。然后召开一次主 题班会，制定方案解决这些破坏问题。 四、总结。 公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能 更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。 板书设计： 第 4 课 我们的公共生活 公共设施及使用情况 维护公共利益 占用和破坏公共设施 共享生活 第 5 课 建立良好的公共秩序 教学目标 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重难点 教学重点: 帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩 序的观念。 教学难点:学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集身边的规则、秩 序 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入 1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？ 2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路 不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都 会乱套。因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会 才会和谐，人民才会幸福。今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。 3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序 二、探究新知 活动一：公共生活需要秩序 （一）公共生活秩序单 1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ （1）学生自由交流。（2）全班集体汇报。 （3）师小结： 公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。比如：图书馆 的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。我们在学校上下楼梯时， 靠右行就是秩序。 2.公共生活秩序单 （1）师出示“公共生活秩序单” 公共场所 秩序 过马路时 参加社区活动时 乘坐公共交通工具时 逛超市时 （2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单” （3）各小组将完成情况在全班交流汇报。 3. 分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。设想如果公共生活没有了 秩序，会产生怎样的后果。 4.师小结： 公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需 要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 （二）秩序的重要性 1.以小组为单位做实验： 秩序小实验 找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度 只能允许每次取出一个球。分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取 出瓶中所有小球，并说出你的理由。 （1）各小组进行实验比赛，最先全部取出小球的小组获胜。 （2）请获胜的小组说说取胜的秘诀。 （3）请失败的小组说说失败的原因。 （4）师小结： 从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又 顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁 也出不来。这充分说明秩序的重要性。 2. 阅读角 应急车道就是生命通道 高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。法律规定不得非紧 急情况时在应急车道行驶或者停车。在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急 车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。 对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于 生命救援，保持“生命通道”畅通。 3.师小结： 有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美 好，生活质量的提高。 （三）认识公共标志 1.认识生活中的公共标志 （1）课件出示各种各样的公共标志。 （2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。 2.学生照样子完成公共标志学习单 标志 出现的场所 置身其中的感受 餐饮、商场、医院、 加油站等 身处无烟的公共环境中，我们能 够呼吸到新鲜的空气……3.学生汇报公共标志学习单的内容。 标志 出现的场所 置身其中的感受 餐饮、商场、医院、 加油站等 身处无烟的公共环境中，我们能 够呼吸到新鲜的空气…… 手术室、加油站、 飞机上等 这些地方都不适合打手机，禁止 打手机会更安全。 公共服务大厅、景 区、小区…… 让残疾人和老年人更方便、更安 全…… 图书馆、阅览室、 医院等公共场所 没有吵闹声，更容易静下心来， 便于人们学习和工作 施工现场、学校、 停车场、商场等公 共场所 即便是遇到突发事件，也可以快 速从安全通道撤离，确保生命财 产安全…… 4. 想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共 秩序了呢? 5.师小结：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。 我们既要认识这些公共标志，还要遵守这些公共标志的指示，遵守公共秩序。 （四）生活中的不文明行为 1.师：公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成 文明习惯。可就是有那么一些人，不遵守公共秩序，不讲文明，不懂礼貌。 2.故事引领 一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。人们都在急着去上班，一个人为了快速 到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路 中间，然后翻过栏杆。就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿 车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。 3.思考：这个人被撞死这件事可不可以避免？他为什么会被撞死呢？他被 撞死这个结局是必然的还是偶然的？ 4.小组合作：找一找生活中不文明的行为。 5.看图找不文明的行为。 师出示 31 页活动园的图片，让学生找找图中不文明的行为。 6.说一说：如果遇到类似情况，你会采取什么态度?不同的态度会带来哪 些结果? 7.想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。 8.师小结 在生活中，我们不仅要遵守公共秩序，还要讲文明。不仅要做秩序的践行者，更要做秩序的建设者。 三、拓展练习 寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。 四、总结。 人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的 反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。所以，为了国家的文明程度和精 神面貌，我们都要维护公共秩序。 板书设计： 第 5 课 建立良好的公共秩序 公共生活秩序 公共生活需要秩序 秩序的重要性 公共标志 第 5 课 建立良好的公共秩序 教学目标 1.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 教学重难点 教学重点: 明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 教学难点: 让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、情境引入 1.情境： 研学旅行活动时，5.2 班的同学参观了“仁和春”酒业的窖池。在参观窖 池的过程中，讲解员认真地讲解着酿酒、藏酒的过程和方法。小明同学听得 很不认真，一会儿问讲解员一些与酿酒无关的问题，一会儿又与旁边的同学 嬉戏打闹，一会儿又发出一些怪声音。严重破坏了 5.2 班的整体形象。 2.思考：在这样的场合，小明的做法对吗？为什么？ 3.师：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集 体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构 建有序和谐的公共生活。 4.揭示课题：5.建立良好的公共秩序二、新知探究 活动一：共同建设有序生活 （一）规范言行，共建有序生活 1.填一填：不同公共场合的秩序 当赛场上冉冉升起五星红旗， 奏响中华人民共和国国歌时 在博物馆参观，听讲解员介 绍展品时 参加社区组织的看望老人或 爱护环境的公益活动时 2.在小组内汇报自己觉得在这些场合的公共秩序。 3.全班交流汇报。 当赛场上冉冉升起五星红旗， 奏响中华人民共和国国歌时 安静、行注目礼、默唱国歌，民族自 豪感油然而生。 在博物馆参观，听讲解员介 绍展品时 安静，默默跟随，用心倾听，可以有 礼貌地互动。 参加社区组织的看望老人或 爱护环境的公益活动时 严格按社区的安排完成任务，在整个 过程中不多嘴，不生事。 4.说一说：你还知道哪些公共场合的秩序？ 5.想一想：从今天开始，我应该怎样规范自己的言行？6.师小结： 维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。同时， 我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。 （二）维护公共秩序，共建有序生活 1.师：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。不论 是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的 社会环境。 2.查资料，说一说：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和 个人为解决问题所做的努力。 现象 办法 路口红绿灯坏了，车辆行 人乱成一团。 工厂向河流排放污水，导 致河流污染。 占用公路晾晒谷物，影响 交通安全。 （1）学生说一说，填一填。 （2）全班交流。 （3）完善表格，作补充。现象 办法 路口红绿灯坏了，车辆行 人乱成一团。 个人和车辆都要注意礼让，并将红绿灯坏的事情 及时报告相关部门，并及时解决。 工厂向河流排放污水，导 致河流污染。 国家责令工厂及时处理污水排放问题，如果处理 不当，关闭工厂。 占用公路晾晒谷物，影响 交通安全。 处五千元以下罚款，如造成交通事故，承担全部 责任。 2. 相关法律链接 《中华人民共和国刑法》第二百九十一条 聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运 动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或者破坏交通秩序，抗拒、阻碍 国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以 下有期徒刑、拘役或者管制。 三、总结 维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。对积 极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩 戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。 四、拓展 查找资料，收集有关违反公共秩序的处理的法律法规，了解法律知识。板书设计： 第 5 课 建立良好的公共秩序 规范言行，共建有序生活 建立良好的公共秩序 维护公共秩序，共建有序生活 第 6 课 我参与 我奉献 教学目标 1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观 念。 2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。 教学重难点 教学重点: 平等友善需要相互理解和尊重。 教学难点: 如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、激情引入 1.播放歌曲《爱的奉献》 2.师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱心，让 世界变得更美好。2020 年，注定是不平凡的一年，今年的春节也过得与往年 不一样，大家取消了聚会、取消了出游，都呆在家。因为呆在家，确保自己 不被新型冠状病毒感染，就是在对国家作贡献。但却有那么一批人，他们不 顾自身的安危，冒着被传染的风险，工作在一线，抢救着一个个感染病人。 也有那么一批人，尽己所能，冒着被传染的风险，为前线捐送着物资。这就 是奉献，爱的奉献，对我们的国家、我们的民族的爱的奉献。今天，我们也 来参与、来奉献。 3.欣赏为抗击新型冠状病毒而奉献在一线的医务人员和爱心人士的图片。 4.揭示课题：6.我参与 我奉献 二、新知探究。 活动一：友善相待 （一）献爱心 1.听《爱心早餐》的故事 不论严寒酷暑，环卫工人大多凌晨 4 点出门，早餐就吃自带的干粮。一 位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就每天清晨为所在地区的环卫工人提供免 费早餐。许多到餐馆用过早餐的环卫工人说:“进了店，暖烘烘的，店主人也很热情。吃了之后，浑身都很温暖。”餐馆老板表示:“每天看着这些城市美 容师长年风餐露宿很艰辛，一直想着为他们能做些什么，现在我个人所表达 的仅仅是一份微不足道的心意。 2. 有人说:“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而且是浓浓的爱心。”你 赞同这种说法吗？说说你的理由。 3.合作交流：公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢? （1）遇到问路的外地人，我们可以 （2）去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以 （3）看到老爷爷老奶奶过马路，我们可以 （4）看到同学受伤时，我们可以 4.全班汇报。 5.师小结： 人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱， 相互帮助。每个人都有困难的时候，每个人都有需要别人帮助的时候，帮别 人，也就是帮自己。让我们人人都献出一点爱，世界会变得更美好。 （二）传递友善 1.“爱心衣物捐赠”活动。 （1）出示社区的两个捐赠方案方案一：每周六上午在社区正门设置“爱心衣物捐赠、领取处”，号召 社区居民把自己不穿的、质量尚好的干净衣物捐赠給需要的人。有需要的人 也可以在周六上午到捐赠处领取衣物。 方案二：在社区寻找一面普通的墙壁，画上漂亮的彩绘，安装好挂衣钩。 大家随时随地把闲置的、干净的、没有破损的衣物挂在“爱心墙”上，也可 以从墙上取走自己需要的衣物。 （2）交流：两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说你的理由。 2.爱心传递 张大爷的爱心卡 “大伯、大妈，您请坐!”在郑州的公交车上，当这句礼貌用语逐渐让老 年人习以为常的时候，张大爷却做出了非常之举：他亲手制作了一千张爱心 卡，感谢所有为他让座的年轻人。 张大爷说:“之所以这样做，是因为自己对让座的年轻人有一颗感恩的心。 我 62 岁了，在公交车上经常有年轻人给我让座。这让我感到不安。一次，我 在北环路徐寨坐车到紫荆山时，一位年轻人主动给我让座。当时我说啥都不 坐。年轻人说他到前面就下车了。可是，当公交车一直行驶到紫荆山时，他 都没下车。其实他的目的地比我的还远，说马上下车是有意的!”这件事对张 大爷的触动很大。于是，张大爷制作了一千张爱心卡，感谢那些給老年人让 座的年轻人。 3.师小结： 建立和谐美好的社会生活，需要相互帮助，需要献出自己的爱心，同时受帮助者也要学会感恩。 （三）法律保障 1.师：每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。同 时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效的保障。 2.读法规，谈感受 （1）读相应的法律法规 《中华人民共和国残疾人保障法》第七条 全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持 残疾人事业。国家鼓励社会组织和个人为残疾人提供捐助和服务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》第三条 国家保障老年人依法享有的权益。老年人有从国家和社会获得物质帮助 的权利，有享受社会服务和社会优待的权利，有参加社会发展和共享发展成 果的权利。禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。 《中华人民共和国未成年人保护法》第十条 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成 年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗 弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或有 残疾的未成年人。 （2）说一说：你发现这些法律规定有哪些共同之处? 3.议一议：看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。4.师小结： 在社会中，未成年人保护法体现了国家对未成年人的关爱，四川省的礼 让斑马线、排队上下车、果皮纸屑不乱扔的“三大文明行动”也是对每个社 会成员的关爱。在我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的关爱。我们应 当平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮 助。 活动二：文明有礼 （一）文明有礼，从我做起 1.师：每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者。构建和谐 的公共生活，需要我们做到文明有礼。 2.评价书 37 页上的 3 个情境，说说他们的行为对不对？他们做到文明有 礼了吗？ 3.师小结： 文明不一定要别人的约束，而要学会自觉约束。文明有礼不是空洞的口 号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。 （二）缺乏公共意识，妨碍他人利益 1.师：有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和 社会利益，不利于构建平等友善的社会。下面我们就来了解小刚在公共汽车 上的一个缺乏公共意识的故事。 2.情境欣赏：小刚乘坐公共汽车回家。上车后，他抢了一个座位，坐下后用脚不停地 点着前面人的座位，前面的乘客不时地回头表示抗议，他却视而不见，还带 上耳机和着音乐大声地唱歌。周围人纷纷向他授以不满的目光，但是他却不 以为然，并强调唱歌是他的权利。公共汽车到站了，他才急匆匆地从座住上 站起来，一下子冲到车门口跳下车。 3.议一议：小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响? 4.师小结：在公共场所的无视举行不但会破坏我们自身的良好形象，更会 危害别人的利益，影响社会风气，不利于和谐友善的社会建设。 （三）容止格言 1.了解什么是“容止格言” 容止格言，又称四十字镜箴，是流传于南开体系的大中学校，他是由著 名教育家、南开体系创建人张伯苓订立的。 2.“容止格言”的内容 容止格言 天津入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”:“面 必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象: 勿傲、勿暴、勿息。颜色:宜和、宜静、宜庄。”周恩来以此规范自己的衣着、 仪表和一言一行，并贯彻一生。 3.拓展： “为中华崛起而读书”的开国总理周恩来，朴实勤俭、仪表风范、严谨作风堪称一代楷模，无独有偶，我们的现任总理温家宝，有着与之相似的口 碑，仪容仪表，精神抖擞;作风严谨，--丝不苟;勤俭朴素，风度宜人。两任总 理都就读于，南开容止格言的训导中成长，折射出了平凡中铸就伟 大。 4.师小结： 南开大学培育出两位国家总理，这可能有“容止格言”的引领，也是南 开优良的校风学风培育的结果。这充分说明，良好的风气可以促进社会的和 谐，人才的培养。 三、拓展延伸： 为社区或村社服务一次，参加一次志愿者服务。 板书设计： 第 6 课 我参与 我奉献 友善相待 文明有礼 第 6 课 我参与 我奉献 教学目标 1.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。 2.明确参与公益活动的意义，积极参与利索能力的社会公益活动。教学重难点 教学重点: 积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。 教学难点: 如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前参与一次社区志愿服 务 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入 1.观看同学们在社区服务的照片。 2.说说你看到这些照片的感受。 3.师：社区是我们的家，社区生活需要我们参与，社区的活动需要我们的 奉献。今天，我们继续探究我参与、我奉献的新知识。 4.揭示课题：6.我参与 我奉献 二、新知探究 活动一：服务社区（一）维护社区生活 1.师：还记得新型冠状病毒防疫期间，大家都响应国家和政府的号召，蜗 居家里不出门。这时，我们需要的很多必须品就是社区负责运送的。哪家有 武汉回来的居民，社区都会密切关注。温馨有活力的社区是社会和谐的基础。 美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区事务。 2.《邻里公约》 （1）了解《邻里公约》的内容 某小区的居民们制订了一个《邻里公约》，其内容包括：见面主动微笑 问好，邻里有事主动相助;停车时车头朝外、车轮不压线；清晨和夜晚，降低 室内音量，室外集体活动不干扰邻居的正常生活；预防阳台滴水、坠物；使 用牵引带遛狗，自行清理宠物粪便;遇到装修要提前通知，照顾邻居感受。 （2）讨论：一位居民认为《邻里公约》就是个“紧箍咒”，你认同他的 说法吗?说说你的理由。 （3）师小结： 《邻里公约》只是将人们要在公共场所应遵守的道德规范和邻里之间的 友善相处明文提出，它是对人们平时的公共生活的指引和约束。认为《邻里 公约》是“紧箍咒”的人，本身就是个不遵守道德规范的人。 3.相关链接：农村社区 农村社区 农村社区不同于传统行政村和现代城市社区，它是聚居在一定地域范围内的农村居民在农业生产方式基础上所组成的社会生活共同体。 农村居民是农村社区产生、存在的前提，是农村社区的建设者，主要从 事农业生产。 （二）参与社区服务 1.社区志愿服务分享 （1）上节课的课后作业：为社区或村社服务一次，参加一次志愿者服务。 （2）在小组内将自己参加志愿服务的过程和感受与组员交流。 （3）请两三名同学将自己的志愿服务经历与全班同学进行交流汇报。 （4）思考：你觉得你还可以参与哪些社区志愿服务？ （5）师：孩子们都参加了志愿服务，真是好样的！ 2.阅读角 社区是我家，建设靠大家 我家所在的社区，环境宜人，居民们互相帮助。社区有许多老人，他们 每天佩戴着“服务社区”的袖标清扫社区街道。他们总是说:“在家闲着也是 闲着，出来扫扫地，还能热热身，为建设我们美丽的家园发挥余热。”在我 们社区，小朋友也是志愿者。一次，一个青年将吃完的香蕉皮随手扔在地上， 清洁工提醒他捡到垃圾箱里，但他就是不捡而且还辩解。这时，一个小朋友 主动将他丢在地上的香蕉皮检起并扔到垃圾箱里。青年看到小朋友的举动后， 惭愧地低下了头。 社区是我家，建设靠大家，美丽的社区需要我们的其同努力。3.师小结： 社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者。社 区成员在情感上的相互支持，生活上的相互帮助，会让社区生活更有品质、 更有温度。 活动二：参与公益 （一）志愿者 1.说说什么是“志愿者”？ 志愿者是指在不为获取任何物质报酬的情况下，主动承担社会责任，奉 献个人时间和精力，开展有益于社会或个人的活动的人。 2.了解志愿者的事迹 （1）先听关于志愿者的故事：爸爸的“爱心车” 我爸爸是名出租车司机，他每天早晨趁出车之便把我送到学校。高考前 一天，爸爸对我说:“明天不能送你上学了，为了让一些有困难的考生能及时 到达考场，我和同行参与了一项义务载送考生去考场的公益活动。”他将一 条鲜红的丝带系在车上，这是参与爱心公益活动的标志。 （2）说说你所了解的志愿者的故事。 （3）老师讲解新型冠状病毒防疫时，武汉志愿者付文杰的故事。 国家有难人人有责！还记得在新中国初期，每一个大学生都将国放于心 中，他们用年轻的力量扛起祖国的重担，担负起兴国的担当。今天面对新冠 肺炎，无论是海外留学生还是国内大学生，他们都心系武汉，牵挂武汉，不断地筹集物资口罩，驰援武汉一线。有一句话我们听得比较多叫量力而行， 没错我们都有自己的生活跟家庭，但是他的大爱跟责任已经让人钦佩。武汉 科技大学在读研究生付文杰用自己的实际行动，卖掉自己的房车共计 300 万 物资，而他自己却不幸也受到感染的感人故事。 付文杰在一线，在武汉科技大学就读，他也最清楚当地疫情的迫切性， 他做出了常人不能及的决定，将自己的几台车跟一套房变卖，筹 300 万物资。 不过不幸的是，在武汉协和医院的时候，付文杰的捐物理念是必须将自己的 物资亲手送到病人手上，而正是这次进入病房，吸入式的感染，让这位年轻 的小伙也被感染了。 3.师小结： 中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人 心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为 抵御突发灾害汇聚帮扶力量。 （二）公益的力量 1.师：参与公益活动，我们既可以为灾区捐款，资助贫困学生，帮助困难 家庭，也可以利用业余时间照顾孤寡老人，参加保护生态环境等志愿活动。 我们所做的这些公益活动，究竟有没有作用呢？ 2.感受公益的力量 （1）读小娟的故事，感受公益的力量。 小娟是一个出生在偏远山区的女孩，特别渴望上学。由于家庭贫困，父 母负担不起她上学的日常费用。一位素不相识的叔叔了解到小娟的情况，便默默地开始了对她长达 10 年的资助。正是爱心叔叔的资助及他那些充满温暖 的信件，让这个将要失学的女孩重新获得了希望。 小娟在爱心叔叔的资助下，终于实现了“我要上大学”的梦想。她牢记 “滴水之恩，当思涌泉相报”的古训，积极参与公益活动。她说:“我是幸运 的，从小学到大学得到过很多人的帮助。现在还有在为生存而挣扎的人，如 果我们能伸出手给予他人力所能及的帮助，那些濒临绝望的人就有可能改变 自己的一生。我就是一个最好的例证。” （2）说一说：小娟的故事带给我们什么启示？ （3）下课后收集公益改变人、改变环境的事例。 3.师小结： 当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和 群体。让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。 （三）慈善要用“心”衡量 1. 读田家炳爷爷的：慈善要用“心”的故事 1993 年，中国科学院紫金山天文台决定将由该台发现的一颗小行星命名 为“因家炳星”。田家炳爷爷是香港著名的企业家。1982 年，他在香港创办 了“田家炳基金会”，实践“取诸社会，用于社会”的信念。 田爷爷虽然十分富有，但平时吃的是粗茶淡饭，出门常坐公交车。2001 年，香港经济陷入极度低潮，田氏企业资金周转有困难。为保证公益捐款， 他毅然卖掉了价值超过亿元、居住了 37 年的花园洋房，将售房所得的 5600 万港币全部捐出。他和夫人就租住在 120 平方米的普通公寓内。他的子女们都非常支持父亲的公益行为。 自 1982 年以来，田家炳基金会捐资超过 10 亿元，受惠的大学有 93 所， 以“田家炳”命名的中学有 166 所，小学 41 所，专业学校及幼儿园 20 所， 乡村学校围书室 1 700 多间…… 他说:“做善事不一定要有钱，最重要的是真心实意。你不要考虑自己做 的是大善还是小善，小善积累下来就变成大善。做慈善要用‘心’来衡量， 有‘心’的慈善才有价值。” 2. 你如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善”? 3.师小结： 慈善要用“心”，有的人打着慈善的名，却做着利己的事；有的人只顾 为自己挣慈善的名，却没有用心了解，没有把慈善送到真正需要的人手里。 三、课后拓展：收集公益改变人、改变环境的事例。 四、总结。 服务社会不分大事小事，只要是友爱的公益行动，再小的力量也会因为 积累而变得强大。因为生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓 大爱。 板书设计： 第 6 课 我参与 我奉献 服务社区 用“心”做参与公益