九年级物理全册《欧姆定律》教学设计

 九年级物理全册《欧姆定律》教学设计  课题 欧姆定律 主备人 李xx 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是初中物理电学中的“交通规则”，也是本章的重点，在整个电学中起着奠基石的作用。欧姆定律是实验定律，教科书通过具体的任务，引导学生科学的探究方法，进一步体验科学的探究全过程。本节内容综合性强，从知识层面看，要用电路、电流、电压电阻的概念，从技术层面看，要熟练使用电流表、电压表和滑动变阻器。本节课需要学生有一定观察能力，分析问题和解决问题能力，以及归纳总结和团队协作能力。  教学目标 知识与技能目标 理解欧姆定律的内容，并能够利用公式进行简单的计算 方法与过程目标 经历欧姆定律的探究过程，体会控制变量法的应用，培养学生的时间、团队写作能力 情感态度与价值观目标 通过严谨的分析和实验探究及对欧姆定律的理解，培养学生严谨的科学态度 教学重点 通过实验探究导体中的电流和电压、电阻的关系总结出欧姆定律 教学难点 实验电路图设计，对   的推导式的理解 教学器材 电源、定值电阻、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、导线 教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 生活中出行，人行人道，车走车道，秩序井然，是因为有交通规则，同样，在电路中，各元件井然有序的工作，它们也有自己的交通规则——欧姆定律。   学生思考    通过类比的方式使学生明白学习欧姆定律的作用以及重要性，也更加生动形象使学生构建知识体系。  演示实验定性探究       探究通过导体的电流与电压与电阻的关系：   1、复习影响电路中电流大小的因素；     导体（或电路）两端的电压（电压）；     接入电路中的导体（电阻）。2、演示实验：怎样使电路中的小灯泡的电流变小。 3、组织学生揭示规律：    学生思考回答；     学生观察实验得到结果：减少电池节数；增大电阻。总结归纳得到定性规律：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。 通过复习巩固已学知识，并为小实验做基础。通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律，以实际为基础直观易理解，也为后面定量研究做了基础。    交流讨论实验设计  [过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗？探究通过导体的电路与电压与电阻的关系：问：既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系，应该用什么物理方法？实验设计：根据实验目设计电路表格。电路图设计：探究I-U关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。 探究I-R关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。 组织学生对电路设计进行分析评价。[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压？[点拨]可行，但不方便，同时不能连续改变电压，学习课本P97电路图及“信息快递”。并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器？[设问]如何改变电路中的电阻？ [追问]可行也是常用的方法，为操作方便有没有更好的方法？[设问]：如何确保定值电阻两端的电压不变？   提示学生设计实验表格  学生回答：——不行，进一步定量研究。  思考回答：控制变量法学生设计： 学生会设计出：（根据课堂情况适当调整授课方式） 电路一                      电路二         （学生交流）改变电池的节数。 （学生交流）用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化，且可以保护电路，最终确定电路二为实验电路。 （学生交流）：将定值电阻换用不同规格的电阻。（学生交流）：可以将定值电阻换成电阻箱。（学生交流）：移动滑动变阻器。最终确定与探究I-U关系电路图一样，只是更换不同规格的电阻或者调节电阻箱的阻值。表格设计：学生根据以往经验自行设计并和课本对照修改。                  经历实验设计的过程，开发思维，应用已有的知识和方法解决问题，明了整个设计方案。体验设计成功的喜悦。 团队合作进行实验  强调实验过程和实验操作注意事项（PPT展示）后进行实验操作，并记录实验数据。1、开关应处于断开状态；2、滑动变阻器的滑片处于最大阻值位置；3、电压表、电流表的量程选择要正确（实验过程中尽量避免更换量程）；4、测量过程中开关闭合时间不宜过长； 教师巡回指导学生实验       学生进行试验    经历实验探究过程，提高收集证据能力和合作能力，培养科学精神和 。   展示成果得到结论   请两组小组代表将自己小组绘制的坐标图展示在大屏幕上（或者输在EXCLE图标中生成I—U和I—R图像）。观察I—U和I—R图像，并结合自己小组绘制的图像，总结出电流与电压和电阻的关系。                [设问]：实验中为何要多次实验？  R=Ω（为使实验简单可取R=10Ω） 实 验次 数 U/V I/A 1 U1 I1 2 U2 I2 3 U3 I3 4 U4 I4  分析实验数据归纳总结：当导体的电阻一定时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。分析实验数据归纳总结：当导体的电阻一定时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。U=V（U=2V） 实 验次 数 R/Ω I/A 1 R1 I1 2 R2 I2 3 R3 I3 4 R4 I4 分析实验数据归纳总结：当导体两端的电压一定是，通过导体的电流和导体的电阻成反比。（学生回答）避免实验的偶然性，得到普遍性的规律。  使学生课堂回答问题的胆量、语言组织能力等得到提升，体验到成功的喜悦。  归纳总结  试着将实验结论概括为一条，并概括出表达式讲解：当U=1V，R=1Ω时，I=1A。推导：U=IR，（注意：前者公式不能说明导体中的电压和电阻成正比，若给电阻R两端加上电压U，在电阻中就有，如果R变了，就会引起I的改变，但不会引起U的变化；在后者公式不能说导体的电阻与导体两端的电压成反比，与导体的电阻成反比，这个公式只可以用来计算公式）    公式理解：同一性： 公式中三个物理量指同一段导体。同时性： 公式中三个物理量指同一时刻的对应关系。统一性：公式中三个物理量均取国际单位。 学生概括出欧姆定律的内容和表达式1、内容：导体中的电流和导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。2、表达式：       学生思考理解笔记        通过重点强调分析讲授使学生理解欧姆定律更加深刻。    巩固练习    1、在“欧姆定律”一节中“探究电流与电阻关系”的实验中.(1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持_______不变；(2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的读数是0.5 A，现在将阻值为5 Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是：_________________.2、一只阻值为100Ω的电阻，接在15V的电源上时，流过的电流为_____A；若电源电压变为10V，电阻的阻值为______，流过电阻的电流为_____A.       学生自主练习     牛刀小试，知识迁移。 课堂小结         请谈谈本节课学到了哪些知识？哪些方法？你的心情是怎样？小组长对你们小组的表现做个简单总结。教师概括补充：  学生谈收获  学生听讲思考 回顾收获，加深印象。 布置作业 书面作业：课时作业本《欧姆定律》练习题研究性课题：实验过程中，引起实验误差的因素都有哪些？预习：欧姆定律的应用  记录作业      强化巩固，能力提升。        板书设计