九年级物理全册《物质的比热容》教学设计

 九年级物理全册《物质的比热容》教学设计   课题 物质的比热容 主备人 杨xx 教材分析 本节主要内容有：探究物质的吸热能力和建立比热容的概念。比热容是反映物质吸、放热本领的物理量，是物质的一种重要的热学特性，是进一步学习热学知识的基础，也是分析许多热学现象的理论依据。因此，本节课在热学中具有重要地位 本节思路是：首先结合生活经验提出问题，然后通过学生实验探究物质的吸热性能，由此得出“质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同”这个结论，然后引出比热容的概念，给出定义、单位，再通过课本表格介绍一些常见物质的比热容，分析水的比热容较大对气候的影响和在生产、生活中的应用，最后通过比较同一天同一纬度的沿海地区和沙漠地区的昼夜气温变化为什么相差这么远，加深对比热容概念的理解。   教学目标 知识与技能目标 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，知道比热容的单位J/（kg·）及其读法、含义。     会用比热容的概念解释有关的简单现象。知道水的比热容最大。   方法与过程目标       通过实验探究，认识“质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同”这一特点，会运用控制变量法进行实验。   情感态度与 价值观目标 通过联系实际，分析与比热容有关的问题，让学生理解物理知识在生活中的广泛应用。 教学重点 1、 比热容概念的建立， 2、 探究物质的吸热性能 教学难点 探究水和煤油的吸热性能的实验，理解比热容的物理意义，利用比热容概念来分析有关现象是本节的教学难点。 教学器材 教师用：多媒体及课件。    学生用：天平、电加热器、烧杯、温度计、相同质量的水和煤油、秒表。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 生活常识引入 请同学们根据生活经验回答问题： 1、 同样的壶，烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？那个需要的热量多点？   2、 同样一壶水，烧到50与烧开需要的热量一样吗？   由此我们可以得到什么结论？ 学生思考并回答   1、不一样，烧开一壶水需要的热量多。     2、烧开需要的热量更多。   学生根据生活经验回答： 同一种物质吸收的热量跟它的质量和温度升高的多少有关。 提出问题，让学生思考、讨论，同种物质吸收热量的多少与那些因素有关？ 提出问题与猜想   相同质量不同的物质，升高相同的温度时，吸收的热量的是否相同？你们的猜想是否正确? 学生思考、讨论，并提出猜想：相同质量不同的物质，升高相同的温度时，吸收的热量的可能不相同 请学生提出猜想， 进行思考 设计实验和进行实验 为了验证同学们的猜想，我们用相同质量的水和煤油进行实验，在进行实验之前，请同学们先考虑几个问题： 1、 我们要用到哪种研究方法？ 2、 如何使水和煤油的温度升高？ 3、 如何使水和煤油吸收相同的热量？   在物理学中我们可以认为如果加热方法完全相同，相同的时间内物质吸收的热量是相同的。   请同学们利用桌上的器材五人一组参照实验册中的实验完成实验，并把收集到的数据填入学案的表格中。 指导学生完成实验，帮助学生解决在实验过程中遇到的各种问题。         学生思考并进行讨论，为实验做好准备。 学生进行讨论后五人一组分工合作组装器材，进行实验探究，一人计时，两人分别记录水和煤油的温度变化，观察实验现象，分工合作并记录数据。     在学生实验的过程中提醒学生实验时需要注意的事项。     教师引导：质量相同的不同物质升高相同温度，吸收热量不同。 质量相同的不同物质吸收相同的热量，温度升高也不同。   分析论证 根据学生的实验数据引导学生得出结论。     请学生阅读教材，得出比热容的概念、单位、符号。 引导学生阅读“比热容”表，观察、分析、归纳获得的信息，培养学生获取信息的能力。并提醒学生注意水的比热容。 引导学生总结理解：比热容是物质的一种属性，只与物质的种类和状态有关，与其它因素无关。 学生实验后分析数据得出结论：质量相同的不同物质升高相同温度，吸收热量不同。   学生阅读、理解比热容概念。 学生理解：比热容是物质一种属性。 学生在实验的基础上能更好的理解比热容的概念。 学生通过阅读教材找出相关知识点。   进一步理解“比热容”是物质的性质。特别强调：水的比热容较大。 应用练习 总结提高     教师提出问题，利用比热容解决实际的问题。 为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的的昼夜气温变化相差这么远? 我国北方地区冬季供暖的工作物质为什么用水?汽车发动机冷却系统的工作物质为什么也用水?   学生利用所学的知识讨论回答。       让学生口头回答问题。 培养学生的应用能力和实践观察能力。     课堂小结   你都学会了那些知识吗？   学生相互交流，总结回答。   通过小结加深学生对本节知识的掌握与运用。 课外拓展 阅读教材P19 “城市热岛效应”文章。 理解 “城市热岛效应”的成因以及的防治措施。 通过拓展活动使学生增强环保意识。 布置作业 布置作业：课本P19页：1、2、3、4题   板书设计 1、 质量相等的不同物质在升高相同的温度时，吸收的热量是不同的。 2、 比热容的概念    符号:C    单位: J/（kg•）   读作:焦每千克摄氏度 3、 C水=4.2×103 J/（kg•）表示的物理意义是: 1Kg水温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是4.2×103 J。