《我们的小缆车》教学设计

《我们的小缆车》教学设计【教材与学情分析】教材分析：《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。教材编写者将这节课作为单元起始课，是想通过本课的学习，为后面深入地研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。第二部分是安装一个重力拉动的小车。第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。学生分析：运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，相应地也会具备一定的动手操作能力。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的，而且不会用科学的语言去描述。设计改进：考虑到“使小车动起来”这个任务对学生来说难度不大，且学生前概念里已经知道，施加的力越大，小车会运动的越远，所以“研究拉力大小与小车的运动关系”实验中得出的数据对学生的思维发展意义不大，因此，我将本课的活动进行了调整，简化“研究拉力大小与小车运动关系”的任务，不要求记录准确的时间和距离，只要求学生记录发现即可，以任务驱动的形式重点引导学生关注到小缆车“运动和力”之间的关系。作为单元起始课，我希望这节课能引起学生探究运动和力的兴趣，但并不要求他们立刻得出相关结论，学生在本课产生的疑问都可以在后续的学习中得到解决。【目标与重难点】科学知识：1. 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2. 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快越远。科学探究：1. 用重物使小车运动起来。2. 探究拉力大小与小车运动快慢关系的实验。科学态度：1. 产生探究运动和力的关系的兴趣。科学技术、社会与环境：1. 掌握使小车运动的技巧。教学重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快越远。教学难点：对运动和力的关系有一定的认识。【教学准备】每组准备：实验用小车、棉线一根、回形针弯折的挂钩、钩码若干、任务单教师准备：PPT，板贴【核心任务】研究小车运动和力的关系【过程设计】课前活动：桌上摆好一辆小车，学生自由玩车。一、诊学（2分钟）1. 刚刚的活动中，你有哪些方法使小车动起来？（追问：使小车动起来的动力是什么？）2. 预设：推——推力，拉——拉力，装上马达——电力……3. 小结：看来，要使小车从静止到动起来，需要给它一个力。我们可以靠不同的动力，使小车运动起来。（设计意图：诊学活动充分暴露学生玩车的前概念，没有明确目的的活动能释放学生的思维）二、导学：研究运动和力的关系（16分钟）T：现在，老师给你提供一些材料，你能不能用这些材料使小车运动起来？（设计意图：活动提示中用红色大写的字号标记出关键词，对学生的活动有一定的指导作用）（设计意图：这三个任务是有一定层次的，层次1：使小车动起来，层次2：使小车动的更快，层次3：在运动过程中思考小车运动和力的关系。任务三中的几个问题也是具有递进关系的，问题1指向的是动力的来源，问题2、3、4指向的是力的改变会对运动造成的影响，问题5想要暴露学生在研究力和运动过程中产生的新问题，以此指导后续的教学工作。）交流预设：任务一：你是怎样让小车运动起来的？追问：回形针一放上去小车就运动了吗？为什么一个回形针不能让小车运动起来？——小车受到一定的力才能运动。（设计意图：这里能暴露出学生关于摩擦力的前概念）任务二：想让小车运动的更快，可以减轻小车重量；加更多的回形针或者钩码；制造斜坡；改变桌子的粗糙程度……其他发现：钩码回形针掉地以后，小车还会继续前进。（追问这是怎么回事？）（设计意图：在任务一学生已经说出摩擦力的情况下，任务二能暴露学生关于摩擦力的进一步思考，也就是本单元后续教学中摩擦力的大小跟哪些因素有关的知识点）任务三：问题1：回形针自身下落产生的重力，对小车有一个拉力的作用，使小车运动起来。（根据学生回答板贴，【重点：重力和拉力的方向】，追问：你知道生活中还有哪些重力的例子？）（设计意图：指向本课的核心概念）问题2：小车运动的方向与绑绳的位置有关，绳往哪里拉，小车就往哪里走（追问：小车会往受力的方向运动？你的意思是不是力也是有方向的？）问题3：与垫圈的多少有关（追问：有怎样的关系？）       与小车的重量有关       与车跟桌面的摩擦力有关问题4：把小车拉住，或者在小车前面挡住，小车就可以停下来。（追问：这个时候小车还有受力吗？如果学生答不出来，作上问号标记。）问题5：学生自由发挥，教师不予评论，电脑记录。小结：今天我们利用玩具小车，初步了解了物体运动和力的关系，玩具小车和真正的车辆虽然有很大的不同，但它们的运动都包含了很多相同的科学原理。同时，我们也产生了很多新的疑问，我们已经开始像真正的科学家一样去思考问题，这些疑问我们将在接下来的学习中一一去研究。三、拓学1. 今天我们利用回形针的重力使小车动起来，生活中还有很多车，靠不同的动力运动。出示缆车、电动汽车、火车等图片。2. 查找资料，生活中还有哪些车，是靠不同的动力运动起来的？（设计意图：本来这部分内容在教材里是作为导入设计的，而本课设计时，把这部分内容作为拓展，是希望学生在重点研究了物体运动和力的关系后，产生继续研究其他力的兴趣，不要让学生的好奇心到此戛然而止，为后续的教学埋下伏笔。）