五年级语文上册14.《圆明园的毁灭》教学设计

五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计 导入： 法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。板书：圆明园的毁灭. 一、检查预习： 首先我来检查同学们的预习情况。 第一关：读书关     哪几个小组给大家展示一下读书情况？就请1、2、3、4、5小组吧！ （你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒！） 第二关：字词关 第三关：内容关      从文中找出概括圆明园的句子。 二、走进课文： 1、学习第5自然段 文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢？请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。 请同学们看一句话： 这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同？ 如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。 这些无耻的强盗还做了什么？ 此时，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲愤、屈辱）来，带着你的感受再来读这一段。 我们来看一下圆明园毁灭后残存的是什么吧！ 2、学习第2---4自然段 从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子！那么这些可恶的强盗到底掠走了什么？运走了什么？破坏了什么？烧毁了什么呢？请同学们自由读第2—4自然段。 这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的？（布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的） 请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么？ 什么是“众星拱月”，你能举个例子吗？ 请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑？请你用红色笔划出来！ 这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢？请用蓝色笔划出来。 请你用导游的身份看着图片给大家介绍圆明园！ 我们一起来尝试背诵吧！ 仿写：春天到了，————的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有————，也有————；有————，也有——————。园中还有————，————，————，——————。漫步园内，有如漫游在————；流连其间，仿佛置身在————。 这里不仅仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物！我们来看看都有什么！请同学们自由读第4自然段 请注意第一句话，在文中有什么作用？ 请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的！所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了！ 在这个世界上，没有了…… 3、学习第1自然段 所以，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 总结拓展：此时你站在废墟旁，你想说些什么？ （的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”） 4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。）   三、走出课文 圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。希望同学们从这扇门进入，主动搜集相关的文字或者图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生！ （这课的教学设计是我们学校举行“微型课堂”展示时的稿子。都说：课堂是缺憾的艺术，确实是这样。虽然对自己的设计总体是满意的，但细细推敲，还是觉得漏洞百出，不过，已经尽力了，那就这样吧！）