三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案

三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案 【1】 课题 认识东、南、西、北 新授课 教学目标 知识与技能 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余 的三个方向。 2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 过程与方法 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。教学重点 认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己 的位置呢？2、导入新授课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站） （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、巩固练习 1、把教材第 3 页例 1 补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第 5 页练习一的第 1 题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 3、教材第 5 页练习一的第 2 题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、课后小结 今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？ 板书设计 【2】 一、教学目标 （一）知识与技能 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余 的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 （二）过程与方法让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向， 掌握辨认方向的方法。 （三）情感态度和价值观 培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）设疑导入 1．课件出示情境图。 师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍 一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 2．课件出示小明面向体育馆图。师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别 在小明的什么方位。 学生介绍。 师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左 面，有时在小明的右面？ 生：因为小明转了个身。 师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发 言。） 师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北） 【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础， 同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、 左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。 （二）初步感知东、南、西、北 1．初步感知“东”。 师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？ 生：太阳从东方升起的。 师：同学们想一想教室的东面在哪呢？请同学们指一指教室的东面。 2．初步感知“南”“西”“北”。 （1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？ 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 （2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北， 右面是南。” 师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？ 学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。 【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱 的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建 立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。 （三）深入体验东、南、西、北四个方向 1．转一转，找一找按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。 如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面 是（ ）；面向北面，后面是（ ）。 师：你发现了什么？ 引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。 板书：东——西 南——北 2．转一转，想一想 师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。 师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西 ——面向北 师：你发现了什么？ 引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（ ）面；面向 南面向右转，下一个方向是（ ）面；面向西面向右转，下一个方向是（ ） 面；面向北面向右转，下一个方向是（ ）面。 3．转一转，说一说 师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一 说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。 小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。 【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学 生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示 和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。 （四）解决问题，拓展延伸 1．逐一出示课前的情境图。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的 哪一面。 引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北 四个方向不变。 2．知识拓展。 师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他 辨别方向的方法吗？ （1）介绍指南针。 （2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。 3．课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志 物记下来。 【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。将知识延伸到课外，应用到生活当 中，凸显数学在生活中的实际应用。 认识东、南、西、北 四个方向：东、南、西、北。 东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列，我们可以先确定一个方向，再根据 这个方向辨认出其他三个方向。