《小小少年》教学设计

 《小小少年》教学设计一、教学内容：选自人音版第七册第六课《少年的歌》二、教学目标：1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、唱准符点八分音符。三、教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。              2、二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。四、教学过程：（一）、导入：（简介影片背景）1、师：同学们，很高兴能在这里和你们相聚，这也是我们的一种缘分，看到你们一张张天真活泼的脸，不禁让我想到了一位少年，他跟你们的年龄相仿，但是经历的可能比你们更多，想知道他得故事吗？（他是德国故事影片《英俊少年》中的一位主人公，名叫海因切，他从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱。他外公对他父亲怀有很深的成见。后来在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了他的外公，最后一家人重新团聚在一起。）（二）、初听歌曲。感受1、师：这部影片还有一首很好听的插曲，叫做《小小少年》，我们一起来感受一下歌曲中的小小少年是个怎样的孩子呢？播放歌曲（三）、解决难点A、学唱低声部师：转眼间，小小少年长大了，时间过得真快呀，你听，它像一辆小马车正向我们飞奔而来呢！ 1、师范唱低声部歌谱（骑马动作）生学唱  （四句对比，相同、相似句，唱得轻快有弹性）2、师范唱低声部歌词（哒）师：让我们轻轻地加进马蹄声跑起来吧！ B、解决节奏难点（1）：X。X |X  X  –师：马儿有点跑累了，听听它的马蹄声变得怎么样了？    师打节奏师：让我们用这个马蹄声给小小少年伴奏吧   听全曲，用这个节奏伴奏 C：解决解决节奏难点（2）：XX |X –  XX  X。X | X - -   师画图形谱师：让我们跟着小小少年一起去骑马吧，在什么时候甩马鞭？（连音线处）   听全曲，（做甩马鞭、骑马的动作） D：学唱高声部师：我们的小小少年骑在马背上，不禁感慨时间的流逝，听听他是怎么感慨的呢？他的内心世界是怎么活动的？1、师范唱高声部歌谱，生感受旋律（舒展而起伏）  （人的心情是起伏变化的，不是一成不变的，旋律起伏是为了把情绪推向高潮）2、师边画图形谱边唱师：让我们用图形来画画他得内心世界感受一下吧！（感觉挥动马鞭，骑在马上颠簸）3、找出相同句（旋律反复是为了抒发情感）（用嘹亮、悠扬的声音，饱满的情绪来演唱）4、师范唱高声部歌词师：小小少年到底在感慨什么呢？（虽唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍表达了欢乐愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。） （四）、学唱二声部师：小小少年骑着马儿高声歌唱，就让我们这边的同学化作一匹匹小马飞奔起来，和那边的少年少女们一起歌唱吧！1、师弹两声部，先高声部唱师：合起来之前，先让我们互相倾听一下对方的声音吧！2、师弹两声部，低声部唱3、两声部合，跟琴唱4、看指挥，清唱 （五）、学唱主歌部分第一段：师：小小少年还没长大之前，他的生活又是怎么样的呢？1、听范唱2、跟琴学唱（旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子气，一下子把主人公的性格展现在人们的眼前）3、附点解决 （对比唱）师：哪种唱法更能体现少年愉快的心情？第二段：师：正当他沉浸在欢乐之中，无忧无虑的时候，突然有一天，他得烦恼来了。你们听！1、听范唱2、跟琴学唱（略带忧伤） （六）、全曲合师：告别了无忧无虑的童年，我们在座的每一位都已长成翩翩少年，我们的少年生活是快乐还是烦恼？是高兴还是忧伤？ 就让你们的歌声来诉说吧！跟琴唱全曲 （七）、小结师：同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，那么你会怎么来面对呢？   学了这首歌曲，汪老师希望你们能像故事中的主人公一样，用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢地迎接生活的挑战，做一个生活的强者，让生活充满阳光，最后让我们再次用美妙的歌声来表达对生活的热爱吧！