一下数学第三单元分类与整理教案（新人教版）

分类与整理 单元教学总述 单元内容简析 本部分内容与学生实际生活紧密相连，要让学生懂得分类要按一定标准。为了让学生比 较直观地认识分类，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用，使学生体验分类 标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，课本以数学活动的形式呈现， 体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 本单元有以下两个主要内容：第一部分是“分气球”，即会用不同分类标准进行分类统 计。第二部分是“分两组”，即能根据不同的标准进行分类统计并完成简单的分类统计表。 单元学习目标 1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下 的一致性和不同标准下的多样性。 2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分 类的结果。 3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 单元重点、难点 重点:学够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。 难点：经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类 的结果。 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 按给定标准分类（P27 例 1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容 分析 例 1 从解决实际问题入手， 将分类的教学与计数（统计）紧 密地结合在了一起，揭示了分类 的含义，同时给出了分类的标准 （不同的形状）。最重要的是同 时揭示了分类的目的——计数， 从而体现出分类是收集、整理、 描述数据的基础。 承上启下 计数→按给定标准分 类→自主分类 教学目标 1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。 2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重难点 重点：让学生经历分类的过 程，学会按一定标准或自定标准 进行分类。 难点：使学生体验分类标准 的多样性，根据不同的分类标准 化解措施 直观演示、创设情境； 观察比较、合作交流 等。可以有不同的分类方法。 教学设计 思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力 →课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、气球卡片等。 学生：卡片等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设 情境，导 入 新 课 。 （5 分钟） 1.今天老师带了一 些礼物送给小朋友们， 快来看看一共有几件礼 物？ 出示画面： （1）你是怎么知道 的？ （2）都是解决同样 的问题，方法为什么不 一样？通过学生的回答， 引出“分类”。 师：生活中你还在 哪儿看到过“分类”的 情境吗？ 整理前的书架 小结：同学们说的 真好，超市分类可以让 我们更容易找到需要的 商品，书架物品分类可 以让书更整齐。 2.今天我们就来一 起学习“分类”。（板书 课题：分类） 1.（1）学生自由 回答。（一共有 9 个礼 物） （2）学生举例。 整理后的书架 2. 明 确 本 节 学 习 内容，并齐读课题。 1. 在 水 果 下 面 画“○”，在蔬菜下 面画“√”。 √ ○ √ √ ○ √ ○ ○二、合作 交流，探 究 新 知 。 （20分钟） 1.出示气球图片。 （1）师：你能把这 些气球分分类吗？可以 怎样分？ (2)给每个同学都准备 了跟气球一样的卡片， 请同学先按照形状分一 分，看看每种气球各有 几个，把分的结果记录 在纸上。（可以摆一摆， 写一写） 2.汇报展示各种分 法。 （1）展示先分一分 再数一数的方法。 ① ② ③ 师：你分了几类？ 每类几个？ （2）展示象形统计 图的方法。 1.（1）学生自由 回答。 （2）学生摆一摆， 写一写。 2.预设：我是按形 状分的，分为三类：糖 葫芦形的一共有 3 个； 心形的一共有 4 个；圆 形的一共有 5 个。 （1）先分一分再 数一数。 （2）象形统计图。 2. 把 下 面 的 图 形分类。 （1）按颜色分。红 色 2 个，绿色 2 个， 黄色 2 个。一共 6 个。 （2）按形状分。圆 形 3 个，三角形 3 个。 一共 6 个。 3.仔细观察，你看 到了什么？可以怎 样分类呢？①刚才的同学分成 一堆一堆的，你为什么 排成一列呢？ ②你能看出谁最多 吗？ ③你怎么知道的？ 小结：看来第一列 是记录葫芦形状的气球， 我们在下面画上一个葫 芦形，表示这一列记录 的项目。另外两列也相 应画上心形和圆形气球。 （3）展示表格记录 数据的方法。 ①这个同学记录方 式你能看明白吗？心形 形状的气球有几个？3 表示什么？你怎么知道 的？ ②为了更加清楚整 齐，我把这个同学记录 的数据用表格表示 小结：上面一行都 是形状，下面一行都是 个数，每一列都表示这 个形状的气球有几个， 这样记录真清楚。 （4）展示其他记录 方法，让学生评价。 3.小结：同学们不 仅能够按照形状把这些 气球分为三类，而且自 ①预设：整齐、清 楚。 ②预设：圆形气球 最多。 ③预设：第三排最 长。 （3）用表格记录 数据。 （4）预设：我是 按颜色分的，分为三类。 （1）按水果的 种类分。桃子 6 个， 苹果 4 个，梨 5 个。 一共 15 个。 （2）按卡片的 形状分。圆形 6 个， 三角形 4 个，正方形 5 个。一共 15 个。己能设计图表把分类的 结果表示出来，你们可 真棒！ 三、巩固 应用，提 升 能 力 。 （10分钟） 1.完成教材第 29 页练习七第 2 题。 师：请学生以四人 为一组，互相讨论该怎 样分类，按什么分，看 哪一组分得又快又好。 2.分帽子。 师：老师送给大家 一些漂亮的图片，藏在 袋子里，请小朋友打开 袋子取出图片。 3.完成教材第 29 页 练习七第 3 题。 1.学生边说教师边 归纳，边根据分得情况 动手把黑板上的卡片 移动分类。（分的结果 可能有：按水果种类分； 按卡片形状分。） 2.小组合作动手 分一分。 3.涂一涂，填一填。 完成后小组对照检查， 指名汇报。 4. 把 下 面 的 树 叶分成三类，有几种 分法？ （1）按颜色分类。 （2）按形状分类。 四、课堂 小结，拓 展 延 伸 。 （5 分钟） 1.今天，我们学会了一个新本领——分类， 在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它 呢？ 2.课后找一找生活中的“分类”。 5. 和 家 长 交 流 生活中的“分类”。 板书设计 分类（一） 把同类的物体放在一起叫作分类。 培优作业 你能想出几种分法？分一分。（自己完成） 名师点睛 让学生通过动手实践、自主探索与合作交流，别出心裁地探索出不 同标准的分类方法。微课设计 点 教师可围绕“让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类 结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性”来设计微课。