七下语文第二单元作文《学习抒情》教案及优秀范文
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七下语文第二单元作文《学习抒情》教案及优秀范文

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时间:2020-12-18

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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第二单元《学习抒情》 【文题链接】 我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。请以《我的烦恼》为题,写一篇 作文。注意抒发自己的真情实感,不少于 500 字。 【写作指拨】 这是一道全命题作文,写作时应注意以下几点。 一、认真审清题目。题目中的主关键词是“烦恼”,也就说作文要记述或描写的内容是 令人不愉快的事。“我”是次关键词,表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关,构思行 文时千万不能忽略“我”的存在。 二、精选典型素材。我们每个人都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不 行那不行;你很喜欢跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬……类似 于这样的烦恼可以说是不胜枚举。因此说,按照这个题目作文,选材不是问题,关键在于所 选素材是否典型。 三、跳出小“我”圈子立意。以此题目作文,一定要跳出小“我”的圈子,思考作文的目的 :要传递给他人的究竟是什么?要给他人什么启发……如果不考虑这些,只是就烦恼写烦恼 ,写出来的文章价值就不会太大。 四、在记叙中抒发真情实感。在写作中,自然而恰当地抒发自己的真情实感,能增强文 章的感染力,并深化主题。如《黄河颂》的结尾句:“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的 榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰, 对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。抒情有技巧,下面简单讲解。 抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。 所谓直接抒情,就是作者直截了当地抒发自己的感情。这种抒情,由于感情浓郁、强烈 ,直抒衷肠,感染力很强。但要注意,如果读者对你所指的事物不了解,你的直接抒情,就 无法引起读者的共鸣。直接抒情的例子很多,如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关 东原野,我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召 唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧,因为 我常常感到它在泛滥着一种热情。”这样开头,既抒发了作者对家乡的热爱之情,又奠定了 全文的感情基调,是很典型的直接抒情。 间接抒情,就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的手法,在抒情时用 得较多,而在叙事的文章中,结合叙述进行间接抒情,又更多见。结合叙述进行间接抒情, 具体来说,就是在叙述的字里行间抒发感情。如《最后一课》中“真奇怪,今天听讲,我全 都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样 耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞 进我们的脑子里去。”作者通过对“我”听韩麦尔先生讲课时的感受的描述,间接地抒发了韩 麦尔先生和“我”对祖国语言的热爱之情。 两种抒情方式没有高下之分,优劣之别,作文时,应根据表达的需要加以合理运用。 【佳作借鉴】 我的烦恼 我的青春就像是一张让人眼花缭乱的画纸,各种色彩星罗棋布地交错着,让人感觉到压 抑甚至窒息…… 我常常思索着:我的青春,其实并没有大家认为的那般五彩缤纷,反倒如一汪死水,毫 无波澜。一天又一天,千篇一律的生活机械地重复着。从什么时候开始,头顶的天空已经被 浓重的阴霾笼罩着?从什么时候开始,心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云?繁重的学习压力天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 就如蜘蛛网般,将我裹挟其中:总是不得要领的英语语法,枯燥乏味的语文知识,让人望而 却步的数学公式,还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来,我感觉自己就像 一个被人操控的木偶,没有自己的笑容,没有自己的选择。我不得不长期处在一个系统错乱 的状态,稍不小心,末日使者就会降临…… 我的烦恼似潮水一样涌来,我曾在日记中写道:我渴望变成一朵云,可以漂洋过海;我 期待变成一棵草,可以轻吮晨露;我渴望变成一缕风,可以尝遍人间的一切…… 在那个本该肆意张扬的年纪,却只能为了那所谓的理想而奋斗。我的烦恼如烈火,它热 烈而炽盛;我的烦恼如溪水,清澈而倔强;我的烦恼如彩虹,却没有那般绚烂……它们一点 一点占据我那小小的世界…… 周一至周五,我把自己淹没在知识的海洋,紧张地汲取着各个学科纷繁复杂的知识。可 是,水满则溢,我常常在现实面前碰壁——不仅得不到想要的结果,反而还适得其反。这样 的境况,让原本焦躁的我,变得越发焦虑不安。 有一次,去野外露营。时节已是晚秋,郊区的夜晚格外凉,大家用枯树枝燃起篝火取暖 。摇曳的火光,霎时驱散了体内的寒意,也温暖了微凉的心境。蓦然间,发现三三两两的飞 蛾陆续向火光的方向飞来,不由得心头紧了一下:那不是自取灭亡吗?是呀,自取灭亡呢! 然而,它们还是义无反顾地扑向那熊熊火苗。因为,那是心之所向啊。我忽然间明白了:只 要心怀理想,只要目标坚定,风浪再大又有什么可怕?我们所谓的坎坷的经历,又何尝不是 一种修行?所谓烦恼,不过是自寻烦恼罢了。 晚风吹过,吹散了我烦恼的思绪,树枝摇曳,摇不散我对未来的期望!月皎如银,河水 潺潺!我们感动着…… 古文有云:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。”“少壮不努力,老大徒伤悲。”我 们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢?许多年以后,再回首时,你会发现,那些曾经让自 己无限烦恼的人和事,恰恰锻造了现在成熟的自己。 【精彩点评】 紧扣题目,欲扬先抑。作者紧扣题目先写烦恼让“我”感到“压抑甚至窒息”,接着具 体描述“我”的各种烦恼:千篇一律机械重复着的生活,繁重的学习压力,现实面前屡屡碰 壁,等等,以渲染出“似潮水一样涌来”的烦恼,以此蓄势凸显文末“我们为什么不把烦恼 转化成学习的动力呢”这一中心。 善用修辞,语言生动。本文综合运用设问、比喻、排比、引用等多种修辞手法,语言生 动,富有感染力。如文中写“我”的烦恼,先用两个设问句引出,并作一具体介绍,然后再以 “我渴望……我期待……我渴望……”这一排比句式加以渲染,给人以不胜烦恼之感。

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