五年级科学下册《春风拂面》教学设计

 五年级科学下册《春风拂面》教学设计 教材分析： 本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。 本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。 教学重点：会做模拟“风的形成”的实验。 教学难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。 学习目标： 1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。 2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。 3.能正确操作模拟“风的成因”实验。 教学过程：   教学环节 教学活动 评价要点 环节一： 导入新课， 1.视频导入 播放郑和下西洋视频片段，导入风。风可以帮助船扬帆起航，风还可以解落三秋叶，能开二月花。 2.春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，那么春天的风又是什么样的呢？这一节课我们就一起来感受春风拂面。   环节二： 风的描述   1.风是地球上常见的自然现象。所以，我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内内容。你都知道哪些描写风的词语呢？把它记录在你的科学记录本上，记录时间1分钟。 2.提问：你知道不同季节的风有什么不同吗？ 能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。         环节三： 风的形成   1.友友来到我们的星球上，感受到了风的存在，感到很好奇，一直问个没完。同学们对风肯定也有许多不明白的地方，请把你的问题记录在“问题银行存折”吧。 2.聚焦问题：风是怎样形成的？ 3.认识风是空气的流动 （1）讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。 ①刮风时有什么现象？ ②你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的……） （2）实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？ （3）小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。 4.认识风的成因 （1）讲述：自然界的风，也是因为空气流动而形成的，那么自然界的空气流动是怎么形成风的呢？让我们通过搜集到的资料来解释。 （2）通过一个实验来验证风的形成。 （播放视频） 所以，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。 （3）通过模型来解释我国冬季北风的形成原因。 ①提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做出解释吗？ ②讲述：用模型解释。 ③汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。 ④总结：其实，地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。 1.学生能提出问题。能够对风提出具有研究意义的问题。 2.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。                                   环节四： 布置作业 1.总结：视频复习本节课。总结。 2.布置作业： （1）做一个实验模拟风的形成，并解释风的成因。 （2）风是一把双刃剑，风有哪些好处和危害？ 就比如风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他们在云端里有什么奇遇呢，下一期，我们一起漫步云端。 学会整理本课学习的内容和结论