七年级政治下册《青春萌动》教学设计

七年级政治下册《青春萌动》教学设计   课题 《 青春萌动 》 课型 新授 设计教师 吴艳君 教学目标 情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 教学流程支撑教学目标图 创设情景，完成教学目标 重点难点 重点：正确看待异性交往。 难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 教学流程凸显重难点图 探究分享解决重难点               教      学        流        程 导学步骤 教      学       活      动 预测与调控 自主学习 一、异性朋友 1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。 2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、          ________。 3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。 二、异性情感 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。 6．爱情需要具有________的能力，这种能力包含自我的________、道德的完善，也包含对家庭的________。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的________，是强烈、稳定、________的感情。真正的爱情包含________、________、珍惜、平等和自律。 一、小调查 你有没有羞于与异性同学交往？ 当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？ 经历反思引入新课 二、请你帮忙 小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。 1、你认为他们出现这种情况正常吗？ 2、他们能否交往？ 贴近学生生活的事例，增强实用性 三、出谋划策 早恋危害 1、早恋严重干扰学习。 2、早恋危害身心健康。 3、早恋容易使中学生产生越轨行为。 4、早恋引发犯罪。 人物一：小红的日记 9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。 10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。 10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。………… 小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？ 1.他们的感情能进一步发展吗？ 2.初中生异性之间萌动的情感 3.具有的特点： 4.早恋的危害主要有四个方面：     例举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析 讨论：中学生如何避免早恋? 分组讨论，谈心得体会 教师点拨：（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情； （2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标； （3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系； （4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。 注意学生隐私 【巩固练习】   1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（    ） （1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。 （2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。 （3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。 （4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。            A.(2).(3).(4)        B.(1).(2).(4)                    C.(1).(3).(4)        D.(1).(2).(3) 2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（     ）   A、把情书公开           B、冷静处理，避免伤害   C、答应他的要求       D、不理不睬 3、男女同学之间的友谊适宜（      ）   A、个别同学之间发展           B、与高年级之间发展   C、集体活动之中发展           D、成绩优异的同学之间 4.与异性交往的好处不正确的是 （  ）   A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征     B.还能从对方身上学到某些优秀品质  C.利于我们的健康成长 D.与利于我们谈恋爱。 5.异性同学交往时注意：（  ） (1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合 A.(2).(3).(4)        B.(1).(2).(3)(4)         C.(1).(3).(4)        D.(1).(2).(3) 课堂反思