高中政治必修1《信用工具和外汇》教学设计

高中政治必修1《信用工具和外汇》教学设计 【教材版本】人教版《经济生活》（必修1）第一单元第一课《生活与消费》第二框【设计理念】 本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认识消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力， 【教材分析】 1.知识结构分析：  从内容上看，本框由信用工具和外汇两目构成。信用工具是现代商品经济中货币发展的新形式，主要包含信用卡、支票和汇票等；外汇是对外经济往来中的货币形式，包括外币、外币有价证券、外币支付凭证等。从地位上看，本框是上一框的延伸。和上一框共同构成了第一课的内容，所以是《神奇的货币》不可或缺的重要组成部分。 2. 知识发生发展过程分析 货币形式的变化不是自然而然发生的，而人类社会生产力不断提高和科技不断进步的产物。就信用卡、支票和汇票等信用工具而言，源于经济生活中一些商店、饮食业为了方便顾客，招揽生意，扩大销售，使用的“信用筹码”，后来演变为用塑料制成的卡片，作为购物消费的凭证。现在信用卡好比一张通行证，给人们带来了消费手段的变革，使人们如鱼得水，能更方便地进行消费，享受生活，从而得到广泛使用。  外汇是国际贸易的产物，是国际贸易清偿的支付手段。通常指以外国货币表示的可用于国际结算的各种支付手段。汇率即两种货币之间的兑换比率。随着经济全球化的发展，外汇和汇率受到广泛关注。 3.知识学习意义分析 （1）通过本框的学习有利于帮助学生形成对货币的完整认识，用发展的眼光观察和思考经济现象。作为一般等价的货币，从实物货币——金属货币——信用货币不断发展，随着经济的发展和科技的进步，它必然还会发生变化。 （2）通过对信用卡、支票等几种信用工具的认识，可以是学生感受现代经济生活中学会正确使用的好处和便利，增强其在日常生活中积累相关知识的能力、有效提取信息的能力。 （3）通过引导思考外汇、汇率、人民币币值稳定等问题，有利于帮助学生形成国际视野，站在较高角度思考问题。 【学情分析】 1.原有知识发展分析    学生通过上一节的学习已经理解有关货币的知识 ，同时形成了一定的思维能力。同时学生应该有关于信用卡和外汇感性认识，而且对这些知识比较感兴趣。这是教师进行教学的起点和基础。 2.原有知识结构分析 从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了一些经济学特别是货币方面的知识，具备初步的经济学思维能力。 从现实经验来说，所带学生基本来自城市，使用信用工具等方面的经验比较丰富，思维比较活跃，对汇率、人民币币值等已经有了一定的思考。 3.非认知因素分析 由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生分析问题时容易走极端 在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。 【教学目标】  1.知识与技能 在知识上，通过教学使学生能够识记经济往来结算中常用的信用工具，外汇和汇率的含义；理解保持人民币币值基本稳定的意义；运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际说明信用工具在现代经济生活中的作用。 2.过程与方法 通过模拟或创设一定的情境，组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如 信用卡的特点，汇率的变动等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。 3.情感态度价值观 通过学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确国际视野，站在国家角度思考和观察问题。 【重点难点】 1.教学重点  信用卡和外汇    2.教学难点  汇率及保持人民币币值稳定的意义      【教学环境】 学生可能获得的学习环境——网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）； 文本、图片或音视频资料——登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源； 【教学方法】情境教学法  案例教学法 【教学思路】 【教学过程】 环节1——创设情境，导入新课 教师活动： 1、用多媒体展示货币形式发展的几个阶段：实物货币——金属货币——信用货币。 2、展示人们在超市或商场购物后，在收银台前有的用现金结算，有的则把卡交给服务员，刷卡结算。在出国旅游前，总要兑换一定数量的外币。  3、导入新课：通过上节课的学习，我们明确了生活中充满神秘力量的货币其本质不过是一般等价物，它不是从来就有的，是商品交换的发展到一定阶段的产物，并随商品交换的发展而发展，其形式经历了实物货币——金属货币——信用货币几个阶段。在现代经济生活中，随着信息技术的日益深入，人们越来越多的借助于信用工具和电子货币进行结算，完成商品和服务的交换活动；同时伴随着经济全球化，越来越多的外币也悄然走进人们的生活。这节课我们就来一起来认识经济生活中的“信用工具和外汇”。 环节2——师生互动，学习新课 一、 信用工具 （一）关于结算方式 教师活动：引导学生回顾情景，阅读教材，同时提出问题：           1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考 ，发表见解。 教师活动：整合学生观点，指出现金结算和转账结算是经济收支往来中通常使用的两种结算方式。过渡到下一个问题：信用卡和支票是经济往来结算中常用的信用工具。  （二）信用卡        活动设计：走近信用卡        教师活动：1、课前布置研究性学习的任务：以小组为单位调查研究信用卡使用情况。 包括以下四个方向：一是搜集生活中常见的信用卡，能在课堂上用实物展示或图片展示并作简单介绍；二是搜集整理自己或他人使用信用卡的故事，并在课堂上有选择的展示1—2个； 三是走访调查如何办理和使用信用卡；四是在走访调查基础上就如何优化信用卡服务向金融机构提出建议，就如何安全使用信用卡向同学们提出建议。                  2、用多媒体课件创设探究情境，让学生在感受情境后有感而发。用课件呈现牡丹卡、龙卡、金穗卡等信用卡，以及人们用卡进行存款、取款、消费、结算、查询等场景，尤其是人们异地用卡结算的情况。                  3、多媒体出示需探究的问题：你能根据上述同学展示的实物、图片及介绍归纳出信用卡的共同特点和功能吗？ 你知道如何使用信用卡了吗？ 学生活动：1、四组同学分别派代表上台展示本组合作学习的成果。           2、归纳信用卡的涵义、作用以及正确使用信用卡。 教师活动：1、以据评价量规对学生的表现予以评价，以鼓励为主。           2、强调、补充、完善关于信用卡的相关知识，帮助学生建构完整的意义。 设计意图：1、掌握信用卡的相关知识。2、调动学生学习积极性和主动性。   （三）支票    活动设计：这张票据是什么？    教师活动： 1、多媒体展示案例：小张的一项发明给公司带来了经济效益。公司重奖小张，发给了他一张栽明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。看着这张票据，小张有点不知所措。   2、展示探究题： （1）小张拿到的这张票据是不是白条？ （2）请你告诉小张如何把这张票据换成现金。 （3）你知道经济生活中还有类似这样的票据吗？ 它们有何不同之处？  学生活动：学生一组为单位合作探究，查阅课本，相互交流，选出代表展示探究结果。   教师活动：整理归纳学生探究结果，帮助学生形成对这一知识的完整认识。支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。 支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。小张拿到的不是白条，而是一张现金支票，他可以拿着这张现金支票直接到支票开户银行去取现金。 设计意图：帮助学生从身边的经济现象出发去认识理解支票的相关知识，同时提高学生参与经济生活的能力。   二、外汇   （一）外汇和汇率 活动设计：外币、外汇、汇率是一回事吗？   教师活动：用多媒体展示图片，创设情境。   学生活动：观察图片，自主探究，发表见解。 教师活动：帮助学生澄清认识，外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 设计意图：外汇和汇率是一个比较有深度的问题，学生比较陌生，但又很有感兴趣。设置情景，帮助学生从感性认识上升到理性认识；预设特定问题，调控教学的度。 （二）保持人民币币值的稳定 活动设计1：认识人民币外汇牌价 教师活动： 1、多媒体呈现我国最近的人民币外汇牌价。（这里以教材第10页牌价为例） 2004年 4月9日人民币外汇牌价   外币 现钞买入价 100英镑 1478.3000 100美元 821.4800 100日元 7.6987 100欧元 989.7300   2、展示探究题 （1）2004年4月9日，美元兑人民币的汇率是多少?日元兑人民币的汇率是多少？  （2）如果某一天美元的现钞买入价为802.01，日元的现钞买入价是6.7365，那么，同4月28日币，它的汇率是升了还是降了？ （3）你知道汇率升降对一国经济有何影响吗? 学生活动： （1）观察外汇牌价的及其变化情况。 （2）自主探究，交流讨论，推荐代表公布探究结果。 教师活动：归纳总结，说明（1）汇率的标价法及汇率的升降，我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。（2）汇率的升降会影响一国的进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。 设计意图：帮助学生理解汇率的标价方法、汇率升降的表现和影响。 活动设计2：展现自我 教师活动： 1、课前明确任务，让学生围绕关于保持人民币币值稳定这个热点话题，搜集资料，形成观点，写成演讲稿。 2、用多媒体课件展示中美有人民币币值的分歧，引发学生思考。 3、呈现探究题：你认为人民币币值该升还是该降？ 学生活动：学生上台发表演讲，摆出观点并陈述理由。 老师活动：完善学生观点，要一分为二看人民币的升降问题，无论升降均是利弊并存，究竟利大于弊还是弊大于利，则要具体问题具体分析，不能一概而论。但是在目前经济形势下保持人民币币值的稳定却是我们的共识。因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。 环节3——总结点评，结束新课 这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力