一下数学第五单元认识人民币教案 (3)

一年级数学下册《认识人民币》教学设计及反思 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下 册 P46——P49 例 1、2。 教学目标： 1、 知识与技能： （1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的 进率。 （2）学会简单的取币、换币。 2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的 灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的 过程。 3、情感与态度： 使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成 勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 教学准备： 人民币、购物小商品、每人 1 元钱。 现在流通的各面值的人民币若干。 学生准备人民币学具、练习纸。 教学方法：小组合作学习法。 教学过程： 一、情境导入。 谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？ (用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 …… 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。 小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友 们一起来认识一下人民币。(板书课题) 二、小组合作，认识人民币 。 1认一认，说一说。 师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。 师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生 1：我认识 1 毛，2 毛，1 块，2 块。 生 2：我认识 5 毛，10 块，20 块，100 块，50 块。 师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。 生 3：我全部都认识。 师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给 大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了 什么？谁能说说你是怎样认识它们的？ （学生发表不同意见。） 引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请 把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。 随机认识样币。 小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、 颜色上来记住。 观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？ 小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中 国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱 写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 2、给人民币分类。 （1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过， 这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把 钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类， 然后动手分类。） 小组代表发言，说说分类的方法和想法。 师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最 好的这一小组上来吧! (一个小组代表上台展示) 生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起， 角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币) 元的有：100 元的(2 个)，50 元的(2 个)，20 元的(2 个)， 10 元的(2 个)，5 元的，2 元的，1 元的(3 种) 师：怎么会有两个 100 元的呢? 生：一个 100 元是现在用的，一个 100 元是原来用的。 师：说得真好，一个是新版的 100 元，一个是旧版的 100 元。两个 50 元、20 元、10 元的人民币也分别是一个新版 的，一个旧版的。 (学生再展示角的、分的人民币) 师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和 角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得 很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在 一起。大钱有 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元；小钱有 5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。 生：我们组是把都是 1 的放在一起，有 100 元、10 元、 1 元、1 角、1 分；都是 2 的放在一起；都是 5 的放在一 起…… 生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。 （2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分， （板书：人民币的单位元、角、分） （3）、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？） 3、探索元、角、分之间的关系。 提出问题：“老师这里有 1 元钱的橡皮，你能想到不同的 付钱方法买到这块橡皮吗？” 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家 听听。 可能从以下几方面汇报交流： （1）、我直接付 1 张 1 元的 （2）、我付 2 张 5 角的。 （3）、我付 5 张 2 角的，还可以付 10 张 1 角的。 （4）、我还可以付 1 张 5 角和 5 张 1 角。 …… 引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说 元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1 元=10 角。 4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。 （1）师生间进行换钱游戏 师：现在老师有一张 5 角的人民币，想换有 1 角和 2 角 的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言） （2）生生间进行换钱游戏 1 个 5 分的可以换（ ）个 1 分的； 1 张 2 角的可以换（ ）张 1 角的； 1 张 5 角的可以换（ ）张 1 角的；一张 5 角可以换 （ ）张 2 角和（ ）张 1 角的。 1 张 1 元的可以换（ ）张 5 角的，还可以换（ ）张 2 角的； …… 三、巩固提高。 谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀 想考考大家了，你愿意接受挑战吗？ 1.完成 48 页的做一做第 1 题。 学生独立完成，然后订正。 2、买卖东西交易活动（实践活动） 出示各种物品及价格 a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生 付钱） b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱） c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和 标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。） 四、全课小结。 这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同 学们把今天学到的知识用到生活中去。 五、作业。 课本第 53 页第 1、2 题。 板书设计: 认识人民币 元 角 分 1 元=10 角 教学反思： 《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。 对于“人 民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。 在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后， 我感到好难好难，完成得还不是很顺利。这让我思考了许久， 为什么呢？总结了原因，有以下几点： 1、在上第一堂课的时候，对于面值大的人民币，孩子 们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2 元与 2 角辨认不清楚。孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了， 非常高兴。因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具， 见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面 值的人民币转换带来困难。当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生 都看的很仔细。 2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自 己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如： 4 元 3 角、50 元、80 元 6 角等。但是在这个环节上，学生 的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难 以控制。40 几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生 半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快 的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。 3、部分学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有 的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应该付多少 元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我 还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有 效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换的方法。