一年级数学下册 20 以内退位减法教案
教学课题：十几减九
教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：课件，小棒
学情分析：
教师指导活动 学生学习活动 个人修订
一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
学生开火车口算
二、学习新知：
1、 导入：
同学们，你们喜欢到公园玩吗？谁来说说在公园里都
有些什么？请看大屏幕，出示课件主题图。
2、 整体观察图中你都能看到什么，说说他们都在做什么？
3、 先看套圈、踢球、赏鱼、买风车最后看买气球。
用数学的眼光观察买气球，你能发现那些信息？
有 15 个气球，卖了 9 个。
4、列出算式：15-9=
5、观察所列出的算式，和以往学习的十几减几有什么不同？
揭题：这节课我们就来学习十几减 9（板书课题）
学生欣赏主题图
根据图意提出数
学问题，并列式。
观察列出的算式，6、（1）15-9 用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？
（2）小组交流自己的方法。(重点讲解“破十法”和“想加
算减”)
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生
仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说
为什么？
（4）算法优化：在计算十几减 9 的题目中我们通常选择
“破十法”和“想加算减”的方法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？
（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
（7）小结
观察这些算式的
特点。
借助学具摆一摆
小组交流自己的
算法
全班汇报
选择自己喜欢的
算法进行计算
三、练习：
1、 做一做第 1 题，摆一摆、算一算（练习“破十法”）
2、 做一做第 2 题，圈一圈、算一算
3、 练习二第 1 题（练习“想加算减”）
4、自由练习：做一做第 3 题 口算
独立完成
四、总结：
这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什
么？
板书设计：
作业设计：课后反思：
教学内容：练习课二 完成第 11 页的第 2 题------------第 12 题
教学目标：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、
快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决
问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
学情分析：
教师指导活动 学生学习活动 个人修订
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13-9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9
1）、集体订正
学生视算2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 18－
9 等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书： 9＋6＝15 15－6＝9
6＋9＝15 15－9＝6
二、提高练习、解决问题
3、算一算
第 11 页第 5 题，口算 看谁算的又对又快。集体订正。
交流算法
4、小游戏：11 页第 2 题送信，集体参与个别汇报。
5、算法选择：11 页第 3 题，你认为那种办法较快。
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
6、加减混合运算 12 页第 7 题：回顾计算顺序，动手试算。
（学困生将第一步计算的结果记录在算式下面，再进行第
二部计算）
7、第 6 题观察图片，说说图中的信息和问题，再列式计
算 。 你 能 根 据 这 个 加 法 算 式 列 减 法 算 是 吗 ？ 17-9=8
17-8=9 说说算式中被减数、减数、差分别表示的意义。
8、完成第 8 题和 9 题。
说说是怎样算的
同桌交流各自的
算法
看图列式
一图四式
学生独立列式计
算
独立完成三、思考练习
思考题目中两个男生之间站一个女生的含义，通过表演的
形式帮助学生理解。将信息和问题表演出来，得出答案。
板书设计：
作业设计：
课后反思：
教学课题：十几减 8、7、6（第 13 页 例 2）完成相应的做一做及练习三的第 1、2 题
教学目标：
1、理解“十几减 8、7、6”的算理，学会“十几减 8、7、6”的口算方法，正确计算“十
几减 8、7、6”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减 8、7、6 的口算方法，正确地计算十几减 8、7、6 的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：课件。
学情分析： 教 学 过 程
教师指导活动 学生学习活动 个人修订
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
12=10+（）=8+（） 15=10+（）=8+（）
13-9= 16-9= 18-9= 15-9=
交流算法：“破十法”、“想加算减”
二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和
“想加算减”
1、出示买风车主题图：用数学的眼光观察买气球，你
能发现那些信息？问题？
一共有 12 个风车，我们买了 8 个。还剩几个？
2、列出算式：12—8=
3、将你的想法用学具摆出来或画出来？“破十法”和
“想加算减”。全班交流
4、小结：在计算 20 以内退位减法我们需要掌握上述两
种常用的计算方法。
三、加强比较，感悟方法的本质和计算的规律
1、做一做第 1 题，圈一圈、算一算
16-8= 15-8=
主要是针对“破十法”的巩固。
2、做一做第 2 题，算一算（思考那种方法会比较简便）
8+5= 8+3= 8+6=
13-8= 11—8= 14-8=
对“想加算减”的巩固。
3、做一做第 3 题，看谁算的又对又快
全班齐练，集体
订正
观察课件
提出数学问题
根据问题，列式
解答
小组讨论计算方
法
各抒己见观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这
些题在计算中有共同的一步，都是先算 10-8=2，十几减
8，就再算 2 加几。
四、巩固练习
完成练习三第 1、2 题，集体订正。 独立计算
板书设计：
作业设计：
课后反思：
教学课题：十几减 8、7、6 第二课时
教学内容：（第 14 页 例 3）完成相应的做一做及练习三的第 3 题
教学目标：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确
熟练地计算。
2、注重培养学生的抽象思维能力，通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程。
3、感受“想加算减”的方便、快捷。
教学重点：
通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：课件学情分析：
教 学 过 程
教师指导活动 学生学习活动 个人修订
一、结合情境，激活学生已有经验。
1、根据下图写出一个加法算式和两个减法算式
二、借助算式，交流计算方法
1、出示主题图例 3：金鱼图。用数学的眼光观察池塘里
的金鱼，你能发现那些信息？问题？
有 13 条金鱼，黑的有 7 条。红的有几条？
有 13 条金鱼，红的有 6 条。黑的有几条？
2、从不同的角度进行观察，获得不同的信息，从而所
提的问题也就不同。
3、列出算式，交流计算方法
13-7= 13-6=
交流“破十法”：你能听懂同学的想法吗？将自己的想
法用算式表示出来。
13—7= 13—6=
初步感受“想加
算减”的简便
独立完成
在四人小组中先
互相说一说再
列式想：10—7=3 想:10—6=4
3+3=6 4+3=7
三、感受“想加算减”的价值
4、谁还有不同的想法？写出你的算式，让大家猜猜你
是怎么想的？13—7=6
6+7=13
13—6=7 想加算减
5、两个不同的减法算式利用的同一个加法算式，让学
生感受到“想加算减”的简捷。
四、巩固练习
1、结合图形完成做一做第 1 题
2、通过算式直观完成做一做的第 2 题
3、从直观到抽象，加强对“想加算减”巩固练习，完
成做一做的第 3 题。
做游戏，找座位
独立完成，学生
根据老师的要求
完成此题
板书设计：
作业设计：
课后反思：教学内容：练习课 完成练习三的第题 1、2，第 4—13 题
教学目标：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进
行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件
学情分析：
教 学 过 程
教师指导活动 学生学习活动 个人修订
一、基础练习，熟悉计算方法
1、找座位：出示第一题，将算式贴在正确的答案下面。
个别同学汇报计算的方法，集体订正
2、移动 8，从卡片上的数里减去它。
进一步巩固十几减 8 的计算方法。
二、综合练习，检验学习效果
1、出示第 4 题，（十几减 9、8、7、6 的口算综合练习）
独立完成，集体订正。
分析错题错因。
2、出示第 5 题，在 里填上>
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