一下数学第六单元100以内的加法和减法(一)教案

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第六单元 100 以内的加法和减法（一） 教材分析： 100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体 现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日 常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分 知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于 学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解 决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排： 整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十 数。 教学重、难点： （1）100 以内的加减法计算教学是本单元的重点。 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算 是本单元的教学难点。 教学目标： 1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数 和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生 独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意 识。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 课题 整十数加、减整十数 授课日期 教学内容 教材第 62 页例 1 授课类型 精讲课 教学目标 知识与技能: 使学生进一步理解加法和减法的含义。 使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 过程与方法：能熟练口算 100 以内整十数加、减整十数。 情感态度与价值观: 感受数学与生活的密切联系,进一 步激发学生的学习兴趣,既培养学生对数学知识的亲 切感. 教学重点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教学难点 理解整十数加，减整十数的算理。 教学方法 组织引导、观察归纳、合作交流。 教学准备 若干小棒，计数器，课件 教学资源 利用 多媒体教学设备 教 学 （一）铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 2＋7＝ 引导学生说出：2＋7 就是 2 个一加 7 个一，得 9 个一，也就是 9，所以 2＋7＝9 （二）探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方 法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算 整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数 加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例 1 中 “20＋10”。⑴指导学生操作理解 20＋10 的计算方 法。 ⑵反馈练习天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 过 程 ①第 62 页“做一做”第 1 题。 ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙 述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例 1 中 “30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方 法并算出结果。 ⑵反馈练习。第 48 页第 2 题。 （三）全课小结 今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位 数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助 10 以内 数的加、减法的计算方法得来的。 板书设计 整十数加、减整十数 讲台上一共有多少本书？ 10+20=30（本） 20+10=30（本） 发了 20 本还剩多少本? 30-20=10(本) 教学后记 课题 整十数加、减整十数（练习课） 授课日期天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 教材 63 页练习十四及思考题 授课类型 练习课课 教学目标 知识与技能: 进一步理解和掌握整十数加，减整十数的 计算方法，会计算整十数的连加，连减，能运用所学知 识解决一些简单的实际问题。 过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会 数的意义。 情感态度与价值观:培养学生观察、操作能力以及同 学间的交流与合作的能力。 教学重点 进一步理解和掌握整十数加，减整十数的计算方法。 教学难点 能够迁移类推，口算整十数的连加，连减。 教学方法 讲解法 教学准备 课件，口算题卡。 教学资源 利用 多媒体教学设备 教 学 一、复习。 1、口算 20+60= 80+10= 20+50= 70-20= 60-30= 90-60= 2、连加连减 3+2+4= 1+3+4= 7+2+1= 10-5-2= 6-2-3= 9-6-2= 3、教材第 63 页练习十四第一题 指名学生说出计算过程和结果。 二、巩固练习 1、教材第 63 页练习十四第二题 要求学生独立解答。 2、教材第 63 页练习十四第 3 题 （1）学生看图，理解题意。 （2）教师指名学生说出图意。 （3）学生列式计算，并说一说计算过程。 三、自主探究 1、基础练习。 附案：天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 过 程 多媒体课件出示教材第 63 页练习十四第四题。 （1）独立计算，全班订正。 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十的连加连减怎么样计算。 （4）总结算法：整十数的连加，连减和 10 以 内数的连加，连减一样，只是十位相加， 减，个位不变。 （5）情境模拟课件出示教材 63 页练习十四 第 5 题。 四、课件出示教材 63 页思考题。 五、课后小结 通过这堂练习课，你学到了什么？ 板书设计 教学 后记 课题 两位数加一位数、整十数（不进位） 授课日期天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 教材 64 页例 1 授课类型 精讲课 教学目标 知识与技能:使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、 整十数（不进位）加法的口算方法 过程与方法：经历两位数加一位数，整十数不进位的计 算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方 法 情感态度与价值观: 激发学生主动探究的欲望，建立数 感,使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学方法 讲授法和引导法 教学准备 多媒体课件，小棒 教学资源 利用 多媒体教学设备 教 学 过 （一）铺垫孕伏 1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填 上适当的数。34＝30+（ ） （二） 探究新知 1、教学例 1。25＋2＝ (1)25 用小棒怎样摆？ ⑵在单根小棒旁边再摆 2 根小棒，表示 25＋2（渗透 相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 25＋2 的计算方法。 ⑷反馈练习： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一 说口算步骤。 ⑸想一想：2＋34＝ ⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例 1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样 计算？ 附案：天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 程 ⑵引导学生总结算法：先算 20＋20＝40，再算 40＋5 ＝45，所以 25＋20＝45。 3、如果把 25 和 20 交换位置，你会做吗？板书 20＋25 ＝ 引导学生归纳：还是先算 20＋20＝40，再算 40＋5＝45， 所以 20＋25＝45 ⑸反馈练习：教科书第 49 页，“做一做”第 2 题。 3、引导学生对 25＋2 和 25＋20 的计算方法进行比 较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两 位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与 两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加， 几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三） 全课小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 板书设计 两位数加一位数、整十数（不进位） 例 1、（1）小玲一共要写多少个字？（2）小玲和小红一共写了 多少个字 25＋2＝27（个） 25+20=47（个） 教学 后记 课题 两位数加一位数（进位） 授课日期天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 教材 65 页例 2 授课类型 精讲课 教学目标 知识与技能: 理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 过程与方法：掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 情感态度与价值观: 进一步提高学生的口算能力。培养初步的 分析、综合能力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教学方法 组织引导、观察归纳、合作交流。 教学准备 课件小棒，卡片 教学资源利 用 多媒体教学设备 教 学 过 程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相 加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出 24＋9（左边 放两捆小棒和 4 根小棒，右边放 9 根小棒） ⑵想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒 合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再 摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2、师生交流，归纳算法。 ⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程， 教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先 相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。 ⑵归纳：根据演示图，你能说说口算 24＋9 时先算 什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的 进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 24＋ 9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 ⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用 附案：天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数， 再和余下的一位数相加。 3、反馈练习。 ⑴35＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报， 教师填上答案。 ⑵5＋35＝ 8＋63＝ 先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生 明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法 相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整 十数相加。 ⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。 （三）全课小结 教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和 以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不 同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补 充“进位”两字。 板书设计 两位数加一位数（进位） 例 2、24+9=33 教 学 后 记 课题 两位数加一位数练习课（一） 授课日期天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 教材 66-68 页 授课类型 精讲课 教学目标 知识与技能: 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一 位数、整十数的口算，提高口算的速度。 过程与方法：通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决 实际问题。 情感态度与价值观: 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的 口算，提高口算的速度。 教学难点 通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 教学方法 组织引导、观察归纳、合作交流。 教学准备 课件小棒，卡片 教学资源利 用 多媒体教学设备 教 学 过 程 （一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方 法是什么？2、口答： ⑴54 是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（ ） ⑵68 是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（ ） 3、摆小棒算一算。 30＋（7－2）＝ 70－40＋5 二、探究新知 1、出示课本第 66 页练习十五的第 1 题和 第 5 题。 学生独立完成。 附案：天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2、课本第 67 页第 6 题。 3、课本第 67 页第 10 题。 4、课本第 68 页第 15 题。 说说这些是什么样的计算？计算时要注意 什么？ 三、巩固新知 1、课本第 67 页第 8 题。 先说说得数十位上的数字，再计算。 2、课本第 68 页第 12 题。 3、课本第 68 页第 16 题。 四、全课小结 板书设计 教 学 后 记天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/