Unit 3 At the zoo
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读 thin, fat, tall, short 四个形容词。注意告知学生
它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.会用 Look at that...It is...的句型对话。
教学重点
词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…
教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
教学过程：
一、导入明标
1、能够听、说、认读 thin, fat, tall, short 四个形容词。
2、能运用所学的形容词来描述动物特征，能听懂指令，并能根据指令做出相
应的动作。
3、会用 Look at that...It is...的句型对话。
二、自学质疑
导学案 13 页自学检测
三、小组讨论
出示学生自己画的动物图片，形容它们的体貌特征。如何用我们学过的句型
和形容词和来介绍它们。
四、展示点拨
（1）学习新单词 tall and short
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck.
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T:
Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
教师快速用课件展示系列动物图片：panda, bird 对比两个动物的体型引出
tall 对 short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the panda .
It’s tall. Look at the bird .It’s short.
（2）学习新单词 thin 和 fat.
用同样的方法学习 thin 和 fat。
（3）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的
形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演
动作。
五、拓展练习
1、看图说话
2、导学案 13 页巩固练习
六、小结反思
师生一起回顾本节课所学内容。
七、 Homework：
板书设计： Unit 3 At the zoo
thin, fat, tall, short
Look at that...It’s ...
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母 i 在单词
中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let’s spell
教学难点
听音写字母 Listen and write
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（1）.教师同时呈现 big,pig,six,milk 四个单词及其图片，让学生读出单
词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母 i，都有字母/i/音等
等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母 i 的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且
归纳出字母 i 的发音是短音/i/。
（4）以 big 为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词 big，引导学生
思考 big 由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对 pig, six, milk 进
行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，
巩固 i 的短音发音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解 Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等
帮助下，使用 It has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单
描述其特点。
教学重点
词汇：children, elephant, has, tail
教学难点
句型：It has …,come here look at the elephant.
教学过程：
1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第 25 和 28 页第三单元的两个 let’s do 部
分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用 elephant 图片及肢体语言教单词 long, short big small
tail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子 It’s so..引导学生说出新句子
It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
（3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子 It has…
描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
（1）教师引导学生看 B 部分的 Let’s talk 的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what
does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does
John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about
the elephant? It has small eyes and big ears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释 Come here, Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4. Homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1. 能够听、说、认读 short, long, small, big 等单词。注意告知学生它们
是两对反义词，引导学生发现 short 的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第
一单元的 he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big
eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short, long, small, big
教学难点
句型：It has …
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子 It’s…或 It has…描述动
物的特点。
2.单词呈现
完成 let’s do 部分的活动。
（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学
生在黑板上完成配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说
出单词，说得又快又好。
（3）单词巩固活动
3. 语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本 30 页 Let’s check 部分的两个练习。
3. Let’s do 的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，
和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、
说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲 At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区
别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Start to read
教学难点
Choose,say and guess 活动.
教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成 Read and match 活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成 Choose,say and guess 活动，学生两人小组做游戏。
4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. Look and match
学生完成单词连线，核对答案。
6.Look and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Story time
9.Homework：
板书设计：
教学反思：
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