最新人教版数学下册第1-8单元总复习
第一单元：认识图形（二）
单元教学内容：认识图形（二）
单元教学目标：
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够
辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
初步感受到数学与实际生活的联系。
第一课时
教学内容：：P2～P3 认识平面图形
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形： 对边相等 4 个角都是直直的 平面的
正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的
圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有 3 条边 3 个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第 1 题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形： 对边相等 4 个角都是直直的 平面的
正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的
圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有 3 条边 3 个角
教学反思：
第二课时
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，
知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能
力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们
在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示
第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是
我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特
意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
① 先在小组里交流。
② 学生回答。
③ 老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有
更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样
的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什
么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？
学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。
每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——
平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师
将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了
一个什么图形？”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你
看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的
特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
(1)练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第 1 题图，学生分组找学过的平面图形
并涂一涂，最后全班交流；
(2)练习一第 2、3 题。学生独立完成。
板书设计
认识图形（二）
认识三角形 平行四边形
三角形 平行四边形
教学反思：
第三课时
教学内容：P6～P7 练习课
教学目标：1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认
和区别这两种物体。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行
判断。
教学难点：图形的分解与组合。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾
1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四
条边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四
条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第 7 页练习一第 6 题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2．第 7 页练习一第 7 题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的
每个面大小、长短都一样呢？
3．第 6 页练习一第 4 题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的
游戏。
动手，汇报。
三、巩固新知
第 7 页练习一的第 8 题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
第二单元：20 以内的退位减法
单元教学内容：20 以内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，
简称“20 以内的退位减法”；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位
加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习
多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因
此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合
理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于
生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的
能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1、重视引导学生在具体的
情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知
识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效
果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学目标：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减
法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约 12 课时
例 1……………………………………………………………………………3 课
时左右
例 2……………………………………………………………………………4 课
时左右
例 3……………………………………………………………………………2 课
时左右
整理和复习……………………………………………………………………3
课时左右
第一课时 十几减 9 的减法
教学内容：十几减 9 的减法
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9
的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减 9
的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解
数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。
教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有
趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数
学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９
怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一
说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的
过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜
语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜
完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一
个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：13－9= 学生Ｂ：4+9=
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、课堂作业设计
1、做一做第 1、2 题
2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3、练习二的第 3 题
三、思维训练
应用知识解决问题
有 16 个同学来猜字谜，已经来了 9 个同学，还差几个同学没有到？来猜字
迹的有 3 个男生，6 个女生， ？
有 20 条字谜，小朋友们已经猜中了 15 条，没猜中有几条？
八、课学小结：这节课学了十几减 9 的减法，你有什么收获？十几减 9 可以这样
想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减 9 的差，要比被
数个位数多 1。
教学板书： 十几减 9
有 15 个气球，卖 9 个，还有几个？
15—9=6
有 14 个圈，套中 9 个，有几个没套中？ 比较算式
14-9=5
例 1、12-9 怎样想 想 9+（3）=12
12-9=（3）
12 - 9 = 3
2 10 10-9=1
1 1+（2）=3
教学反思：
第二课时 练习课
教学内容：练习课
教学目标：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自
己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗
透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张
教学过程：
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9= 17－9= 12－9= 15－9=
18－9= 14－9= 15-6= 16-8=
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 18－9 等于几说给你的小伙
伴听。
2、看图写算式 （小黑板出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6
3、算一算
第 14 页的第 5 题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数
二、出示小黑板
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第 7 题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方
法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减 9 的差与被减数有什么关系？
十几减 9 的差比被减数个位上的数多 1
板书设计： 十几减 9 练习
13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ）
（ ） 10 （ ） 10
（ ） （ ）
教学反思：
第三课时 十几减 8.7.6
教学内容：十几减 8.7.6
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十
几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9
18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这
一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条？”的
文字。同时右边小猫嘴边也有“13 条金鱼，黑的 5 条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独
立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理
由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”
的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，
并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，
先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的
想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特
别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，
帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”
的方法比较简便。
板书设计： 十几减 8.7.6
例 2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条
3 10 3 10
2 5
教学反思：
第四课时 练习课
教学内容：练习课
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用
方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14
－5 11－2 15－7 17－8 15－9
评讲：说一说：11－2 15－7 等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第 16 页的第 3 题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 张贴有 3、4、6、7、9 卡片的
椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友
（书中第 17 页的第 8 题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8 个小朋友分两组比赛，
看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给
予鼓励）
三、完成作业
P17：7
四、思维训练
育红小学一（1）班有 20 人去秋游，有 17 座的车 2 辆，有 6 座的车 2 辆，
有 4 座的车 2 辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答
案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。
板书设计： 练习课
教学反思：
第五课时 用数学
教学内容：用数学 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能
力。
教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，
非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：（例 3 的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有 8 个女同学，有 6 个男同学
2）13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学
3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试
（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的
问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第 1 小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有
与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发
现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互
说）
（3）指名说（3――――5 人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨
论一下，互相说一说。
二、练一练
1、出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小
组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、思维训练
1、一辆公共汽车上有 15 位乘客，到站后有 5 位乘客下车。7 位乘客上车，这
时车上乘客比原来少 3，对吗？
2、一班得了 15 面卫生红旗，二班得了 20 面，三班得的比二班少，比一班多，
猜一猜三班可能得了几面红旗。
五、课堂小结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问
题，教师真为大家感到骄傲！
板书设计： 学数学 、用数学
例 3：1）有 8 个女同学，有 6 个男同学 8+6=14 8-6=2
2）13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学 13-6=7
3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。 16-9=7
你能根据这些信息提出什么问题？
有 17 只小鸟，飞走了 8 只，还剩几只？
17 - 8 = 9（只）
教学反思：
第六课时 整理和复习
教学内容：整理和复习
教学目标：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练
地掌握 20 以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能
够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察 20 以内退
位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张 20 以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，
然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示 20 以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回
答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，
启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等
于 8 的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第 24 页的第 2 题。学
生独立完成，最后集体订正
三、课外作业
P24：2
比一比，看谁做得又对又快
四、思维训练
在（ ）中填上适当的数
（ ）-9＜5 15-（ ）＞6
五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握 20 以内退位减法，并且了
解知识之间的内在联系。
板书设计： 整理和复习
7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7 =15 7 + 8 = 15
12 – 5 =7 12 – 7 = 5 15 – 7 = 8 15 – 8
=
教学反思：
第三单元：分类与整理
第一课时 单一标准
教学目标
1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果
进行简单整理。初步感知分类的意义。
2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语
言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
教学重难点
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗
漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
教学过程
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例 1
师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）
师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与
整理。
板书课题：分类与整理（1）
2、巩固发展 体验分类
师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。
（1）按形状分类
师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？
讨论汇报。
板演分法。
（2）按其他标准分类
师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。
讨论汇报。
板演分法。
二、巩固提升 发散创新
1、练习七 1、2、3 题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给
这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟） 汇报交流
三、课堂小结
师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，
形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，
用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
四、作业
对自己房间的物品进行分类整理。
板书设计
分类与整理（1）
分类：按形状分：球形的气球（5 个）心形的气球（4 个）长气球（3 个）
按颜色分：红色（ ） 黄色（ ） 绿色（ ）
教学反思：
第二课时 分类与整理（2）不同标准
教学目标：
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重难点：
重点：按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。
难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。
教学过程：
一、情境创设，引入新课
1．回顾旧知，明确学习分类的意义。
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类与整理”。
板书课题：分类与整理（2）
二、探究新知,合作交流
1．不同标准下的不同分类
出示例 2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第 30 页第 4 题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第 31 页的第 5 题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这
么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是
按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第 31 页的第 6 题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问
题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。
b．集体反馈交流。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类
时的关键是找到不同的地方。
六、作业
整理自己的书包，并根据里面的实物进行分类，把分类结果制成一份简单的统计
表格。
七、板书设计
分类与整理（2）
分类的标准不同，分类的结果就不同
教学反思：
第四单元：100 以内数的认识
单元教学内容：
第四单元（100 以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100 以内数的读法和写法。
2、难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比
较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学
生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的
名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探
究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数
出数量在 100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”
组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的
意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约 9 课时
1、数数 数的组成…………………………………………………………2 课时
2、读数 数…………………………………………………………………2 课时
3、数的顺序 比较小………………………………………………………3 课时
4、整十数加一位数和相应的法……………………………………………1 课时
5、摆一摆，想一想…………………………………………………………1 课时
1、数数 数的组成
第一课时
教学内容：
数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数
出数量在 100 以内的物体个数。
2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
弄清数的组成
教学难点：
理解计数单位
教学准备：
小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看小黑板回答问题：
1 个十和 2 个一组成（ ） 20 是（ ）个十组成的
5 个一和 1 个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成 17
2、出示第 31 页图。
提出问题：
（1）上面有几个小朋友？（4 个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得
多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组
成。
二、新授课。
1、教学例 1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根用橡皮筋捆一
捆（学生动手操作）。10 个一是多少？（10 个一是一十）（板书）是几捆？
（一捆）继续数出 10 根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根？（29 根）
教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（30 根）潢 10 根
又要捆一捆，现在一共有几捆？（3 捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10 块）拿 3 排木块是多少块？
（30 块）再加 2 块呢？（32 块）接着再加 3 块现在一共是几块？（35 块）
（3）教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆？（3 捆）如果加入 7 捆
小棒现在一共是几捆？（10 捆）10 捆是几根小棒呢？（100 根）10 个一是
一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如 29 后
面是 30，39 后面是 40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一
捆）
教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数，10 个十
是多少？（10 个十是 100）
2、教学例 2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快（3 捆又 5 根），再一根一
根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是
几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，
让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第 33 页例 3 上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，
有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅
导。
3、教学例 3。
教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35 根小棒）
引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根小
棒是由 3 个十和 5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢？（3 个十和 5
个一组成 35）
三、巩固练习。
1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，
把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再出示第 31 页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。
乙：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。
丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。
4、练习，认识 100 以内的数，培养能力：
1．猜数。
（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？
（2）58 里面有几个十和几个一？
（3）69 前面一个数是几？后面一个数是几？
（4）数出 87 后面的 5 个数。
2．“提问——回答”游戏。
四、全课总结：
让学生谈谈这节课的感受。
板书设计： 100 以内数的认识
10 个十是 100
（100 里面有 10 个十，5 个二十是 100，2 个五十是 100）
教学反思：
第二课时
教学内容： 100 以内数的认识——数数、数的组成巩固练习二.
教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写 100 以内的数。
3、进一步掌握 100 以内数的组成，并记住 10 个一是一十，10 个十是一百。
教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写 100 以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教学过程：
一、复习：
1、全体从 1 数到 100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从 27 起，一个一个地数到 38
从 60 起，十个十个地数到 100
从 47 起，一个一个地数到 60
从 35 起，五个五个地数到 70
从 89 起，一个一个地数到 38
从 74 起，一个一个地往前倒数到 52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
二：新课：
1、教学例三
教师出示 3 捆又 5 根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有 35 根小棒）
“35 根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35 由 3 个十和 5 个一组成的）
“那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌 2 人摆小棒，先由右边说 5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读
数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌 2 人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
三、练习：做 33 页，做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先独立完成，再
指名答）
四、布置课堂作业：
1、写出 48 后面 7 个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49 由（）个十和（）个一组成
60 由（）个十和（）个一组成
87 由（）个十和（）个一组成
五、课堂小结：今天学习了什么？
板书设计： 数数 数的组成
例 3：先摆 3 捆，每捆 10 根，再摆 5 个单根
35 里面有几个十和几个一
35 里面有（ 3）个十和（5）个一
教学反思：
2、读数 写数
第一课时
教学内容：读数、写数。
教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动
探究的欲望。
2、能正确地读、写出 100 以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出 100 以内的各数
教学准备：计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 100
（2）十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和 2 个一组成（ ）
（4）十和 5 个一组成（ ）
（5）75 里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例 4。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴
上
（2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有 24 枝），有几个十枝和几个一枝。（2 个十枝和 4
个一枝）
学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，
接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出 2 捆铅笔表示 2 个十，
在十位上拨 2 颗珠子，4 枝铅笔表示 4 个一，在个位上拨 4 个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就
写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，
十
位
个
位
就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例 5。
（1）第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 个珠子，个位上一个也
没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是
4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同
学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就
写“0”占位，如 30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”
行吗？为什么？
3、教学例 6。
（1）出示 10 捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？
教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作
“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，
第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时
要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第 2 题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、利用数位表，摆一摆，说一说。
（1）一年级有男生 79 人，女生 81 人
（2）停车场里有 36 辆大轿车，48 辆小轿车。
（3）花园中有菊花 85 盆，月季 100 盆
四、思维训练
试画一笔画，学生展开想象
四、课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？
板书设计： 读数 写数
十位“2”表示 2 个十
个位“2”表示 2 个一，
个位上没有时用 0 占位
从右边起，第一位是个位，表示 2 个一，第二位是十位表示几个十，第三
位是百位，表示几个百。
教学反思：
第二课时
教学内容： 100 以内数的认识——读数、写数练习
教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100 以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握 100 以内数的组成。
教学重点：正确熟练地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片
教学过程：
一、数数：
1、全班从 38 数到 61
2、全班 10 个 10 个数，从 10 数到 100
3、全班 20 个 20 个数，从 20 数到 100
4、指名数数，注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？
5、教师摆小棒，问：“19 加一根是多少？29 加一根是多少？39 呢？……”一
直让学生数下去。
二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：
师拿出计数器
问：“24 怎么表示？为什么这样表示？”（因为 24 里有 2 个十和 4 个一）
“那 42 又怎么表示？为什么这样表示？”（因为 42 里有 4 个十和 2 个一）
“那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不同？”（24 里的 2 表示 2 个十，而 42 里
的 2 表示 2 个一）
“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2 在百位上
呢？（就表示 2 个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位
上表示有几个百。”
三、会估数，培养学生数感：
体会 100 粒大米有多少，100 根小棒有多少，那么 50 大概又有多少。你可以
数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）
如：100 粒大米有多少？
100 颗黄豆呢？
自己体会 100 张纸大概有多厚？50 呢？
100 个人大概有多少？
估计年龄等等。
四、小结：
身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有
数学（数学在我们身边无处不在）
板书设计： 数数 读数
教学反思：
3、数的顺序 比较大小
第一课时
教学内容：
数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：
正确熟练地进行比较
教学准备：
100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例 7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表（已
有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例 7 提出的两个问题。
A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的
数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等
来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、
4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、
8、9 排列（0 没写出来）。
教师提问：第 4 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少？
2、完成教材 P38 填空
按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是 3 与个位是 3
有什么区别。
3、P38 第 2 题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、 72、 25、 38
4、按从大到小的顺序排队：26、 46、 56、 16、 96、 36、 76
四、思维训练
1、用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用 8 枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：今天这节课我们学习了 100 以内数的顺序，你有什么收获？
板书设计： 数的顺序
相同的数 77 99
左边 7 表示 7 个十，右边 7 表示 7 个一
想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？
教学反思：
第二课时
教学内容：第二册 38-40 页 100 以内数的认识——数的顺序、比较大小
教学目标：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。
2、进一步会比较 100 以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的
数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。
2、进一步会比较 100 以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教具准备：数字卡片。
教学过程
一、复习
写出相邻的数： 37 38 39
二、探究新知
教学例 8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28 和 26 两个数比
较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较，28 大，26 小，我们用“＞”
来表示它们的关系。（在 28 和 26 的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师
板书：39○45，又问：“39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，
应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第 39 页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完
后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最
小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，
如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最
右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，
再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（出示卡片）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
四、思维训练： P39 思考题
五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，
十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的
数大，则这个两位数就大。
板书设计： 数的大小比较
例 8： 左边 28 个蛋 右边 26 个蛋
比较方法学生比较…………
师小结：比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数
就大，所以 28 大于 26
教学反思：
第三课时
教学内容：
多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一
些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行
表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习 1 以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
1
8
2
6
2、62 后面连续的五个数是（ ）
62 后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例 9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数
一数。
红金鱼有几条？（48 条）花金鱼有几条？（15 条）黑金鱼有几条？（10 条）
大家一起从 15 数到 48，数的过程体会到 15 到 48 要经过好多的数。
教师告诉学生，48 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼
比花金鱼多得多。
请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 10 到 15 比较接近，我们就可以
说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
6
9
7
0
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得
多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有 37 张邮票。（出示挂图）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
2、第 40 页“做一做”。
第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”
说一句话。
第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=（ ） 19-6-9=（ ） 14-8+8=（ ）
3、用今天的知识说一句话
五、课堂小结：
我们可以用“>、、
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