《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第9册的一篇课文，课文写了作者巴迪8岁时写了一篇文章，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大以后才明白都是出于对他的爱，所以他很谨慎的把握两股风，终于使自己成为一名优秀的作家。    首先，吉春亚老师开头让学生观察课题跟以前有何不同？多了一个引号。引号是引用了谁的话呢，而且指出这是一对反义词，却用于评价同一个事物，引起学生的兴趣，走进课文。    二、学习生字词让学生自己发现，容易错的抄两遍，其他的抄写一遍，能抄写两遍的，这样其他同学都会动脑思考。“既然”读“既”第四声，右边有四笔，“立即”读“即”第二声，右边是两笔。吉请老师别出心裁想办法使学生区分并牢记了两字的用法，效果实在。    三、品读课文时，学生自主学习，面对同一首小诗，妈妈为什么说“精彩极了”，这首诗真的是十全十美无可挑剔吗？从哪些句子看出来的？吉老师不满足于学生填写的内容表达，二是让学生借鉴别人语言表达的优势，再梳理自己的思路，学会联系上下文学习课文，让表达更清晰，思维更深入。爸爸为什么说“糟糕透了”，父亲静静地读着巴迪的诗，似乎在揣摩，揣摩什么呢？发挥想象。这个环节走进父亲的内心世界，不仅学生表达能力提高，而且对父亲的做法也有较深的认识。作者多年以后理解，母亲的赞扬不是诗，而是对一个七八岁孩子写诗的行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性评价。在这个过程当中，作者如何紧紧把握生活的小船，使它不被两股风刮倒。学习写句子：①当母亲（父亲）________，巴迪________。②，我们的生活中也许喜欢类似母亲的鼓励的话语，难以接受类似父亲那样的严格教育，现在又是怎么想的？写几句话。学生写句子的过程是整理自己思维的过程，也是有条例组织语言的过程，把语文的本领踏踏实实的落在课堂教学的每一处。    在以后的课堂当中，我们也要从学生的实际经验和已有认知出发，不过于简单，也不过于困难，展现学生从不会到会的过程。扎扎实实进行语言训练，把对听、说、读、写能力的培养贯穿于不同的教学过程当中。教学时让学生自主学习，发现问题进行指导，让学生根据老师的指导继续修改完善自己的学习成果，坚持下去，学生的语文素养一定会快速提升。