《给树爷爷画像》教学设计

 《给树爷爷画像》教学设计  学 习内 容分 析 《给树爷爷画像》出自岭南美术出版社二年级上册第8课，此课结合单元主题“点线色，你我他”注重点线色基本功的掌握，同时注入了人文情感。掌握基本点线色绘画技巧有助于学生日后进行美术创作的造型能力。 学 情现 状分 析 二年级的学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和能力尚且不足，因此教师要借用图片等资源，以其丰富的纹理激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察，大胆想象，为造型表现打下基础。学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法，这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。 重 点难 点预 设 重点：感知植物的形态，色彩和纹理特征，运用点线构成的方法，表现大树的形态与纹理特征。难点：根据大树的不同纹理、组织，采用不同点、线、色彩构成方法进行表现。 学 习目 标设 定 知识与技能目标：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。过程与方法目标：通过欣赏与比较，鼓励学生大胆想象，以具像与抽象的表现方法，手绘运用点线色结合的完整画面。情感态度与价值观目标：用艺术的眼光观察大自然，认识大树与人类的关系，增强环境保护意识。培养发现美，表现美，创造美的情趣 。  教学过程设计 【课前习】 观察不同树种的形态以及树纹。 【课中习】（认识与感知）1. 猜一猜：老师猜学生的年龄，学生猜老师的年龄。师小结：人随着年龄的增长，样子会有所改变。在自然界中许多这样的例子，如动物、植物等。 2. 听一听：故事片段，提出问题:1、花园里的树爷爷为什么觉得自己又老又丑？2、根据你见过的大树，想一想树爷爷的外在形象？试用外形、色彩来描述树爷爷的形象。 【 设计意图 】创设情景，通过猜一猜、听一听凝聚课堂氛围，引起学生的求知欲与探索欲，并引出课题。 （讨论与探索）1.  认识树爷爷:树爷爷千姿百态的外形、色彩。了解年轮：年轮可看出大树的树龄，一年一个圈。了解树木的作用:保护地表免雨水的冲刷，湿润空气，滞留大量粉尘，吸收的有毒气体有时达10多种，吸收二氧化碳,吐出人类和动物赖以生存的氧气,起到净化空气的作用。2. 树爷爷的性格：（ 分析树皮纹理）1、白华树的树皮2、松树的树皮3、槐树的树皮等  提问：运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、  “凶恶的树爷爷”、  ‘‘滑稽的树爷爷”……纹理有何不同？（小组讨论）------‘形状、颜色、大小等’ 3.  画一画：（发放附有树干的纸张）为树干添加树纹；比一比：谁的树纹最奇特？ 【 设计意图 】1. 拓展课外知识，注重学生课堂以外的知识发展；2. 以‘线的情绪’引导学生不同线条的情感表达；3. 课堂小练可检验教学效果，同时易于学生吸收知识点。 （欣赏与实践）1. 欣赏大师的画2. 欣赏学生优秀范画；提问：你最欣赏哪一幅？为什么？（从构图、色彩、线条、创意方面分析）3. 课堂作业：为树爷爷的树干添加树叶与背景。4. 作品展示与评价：谁的树爷爷最有趣？自评与他评同学们的课堂作业（树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满）5. 总结：树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。     【 设计意图 】作品展示可提升学生对美术作品的鉴赏能力；作品评价可增强学生自信心，锻炼学生口头语言表达能力。