部编八年级下册《安塞腰鼓》教材解读

部编八年级下册《安塞腰鼓》教材解读部编教材八年级下册第一单元的几篇文章，从内容上看，表现了各地风土人情，展示出各地不同的传统文化习俗：有江南水乡让人难以忘怀的童年记忆——“社戏”，有陕北民歌“信天游”和黄土高原的大型舞蹈“安塞腰鼓”，还有承载厚重文化内涵的大红“灯笼”。读了这单元的几篇文章，学生会通过语言文字了解到不同的传统文化和民间习俗，更能学习到作家们运用语言的高超技巧。 在这单元的几篇文章里，最震撼人心的就是《安塞腰鼓》。这篇文章让人感受到语言的无穷魅力。正因如此，无论它出现在哪种教材版本里，每读一遍，心灵就会得到一次全新的洗礼。 安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，甚至在中国各地展现风采，并为世界瞩目。著名散文家刘成章写出的散文《安塞腰鼓》曾入选冀教版语文教科书六年级上册第29课，还被入选苏教版语文六上语文书中第14课，也被选入到人民教育出版社的《语文》七年级下册的第17课，还被选为鲁教版《语文》七上第二课。如今又被部编教材选入八年级下册第一单元第3课。无论教材如何改版，从以上各个入选版本可以看出这篇文章的重要地位。作家通过激情澎湃的语言文字逼真再现安塞腰鼓演员们雄健的舞姿和狂野的生命原动力。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 舞蹈是一种肢体语言，而安塞腰鼓独特的表演形式给人带来强烈的视觉冲击力。演员们通过腰鼓表演，很好地展现出黄土高原上元气淋漓的男儿们的方刚血性。小小的腰鼓成了他们抒情的最好依托，铿锵有力整齐划一的节奏，腾空跳跃、旋转进退、灵活自如、刚劲有力的优美舞姿，那股子不受任何拘束羁绊的狂野劲头，让人看了一眼就会酣畅淋漓，血脉喷张。刺激人心的舞蹈非得亲临现场而不能感受到它蓬勃的生命活力啊！如今，不能亲临现场的读者要通过语言文字来感受来想象这样撞击心灵的舞蹈，什么样的语言文字才能够做到让读者产生“身临其境”之感？谁能做到这一切呢？！ 答案是肯定的，作家刘成章做到了！ 陕北作家刘成章，1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，而后转写词，最后写了戏剧，然后再写的散文。《安塞腰鼓》用诗一样的语言写出了安塞腰鼓宏伟的气势，铿锵的节奏，带给我们奔腾的力量。一篇优秀的文章首先离不开丰富的语言材料，细读文章之后，我们不难发现，这样一篇洋溢着生命原动力的美文离不开作家丰富的词汇库和运用语言的娴熟技能。阅读的目的之一就是让学生积累丰富的语言材料。只有吸取大量的语言精华方能为日后的写作实践打下坚实的基础。 基于这样的思考，在教学设计中我把本课课型定为积累型文本。试从三个层面让学生进行积累，在积累品味中体会安塞腰鼓的无穷魔力。 首先积累丰富的词汇。本文中使用大量优美的双音词，而每个词都像鼓点一样敲打着读者心房。文中还运用了具有地域特色的叠音词，让人读出了鲜明的陕北高原的地域特色。更让人震撼的是文中大量的偏正短语，成为这篇文章最“华丽”的“建筑材料”。第一个层面的积累，我交给学生用分类整理法积累本文优美词汇。学习过程中，让学生在反复朗读中感受作家厚重又灵活的语言魅力。 其次理解作家布局谋篇的结构技巧。这篇散文结构清晰明了，总分总式的结构十分清晰，重点部分又运用“横式结构”构成了循环式节奏，而每一层次又呈递进式，读来让人震撼。这样的层次铺排就像腰鼓表演的进程一般，“愈锤愈烈！愈锤愈烈！愈锤愈烈！”从腰鼓整齐划一的敲击表演到洪大的击鼓响声再到让人叹为观止的多变舞姿，直到最后忘情地捶打，人与鼓声汇成茫茫一片，直到让人分不清是现实还是梦幻。作者写作的思路与腰鼓表演的进程达到了完美的统一，读完文章就像欣赏完一场完美的安塞腰鼓的盛大演出，不由得让人击掌称奇。 最后要欣赏的是作家运用语言的技巧。汉语言文字博大精深，任何人都可以拿来进行组合挪移，写出各具特点不同形式的佳作美文。但不是任何人都能很好地表达出跨界艺术形式的。能够把号称“天下第一鼓”的安塞腰鼓用文字很好地表现出来的，私以为或许只有作家刘成章这一人了。刘成章擅长写诗词，而中年转型的他又从散文中找到了表现生命动力的最好形式。他的这篇散文作品具有诗一样的澎湃激情，完美地再现出安塞腰鼓雄壮的演出情景。在这篇文章里，他很好地运用了能够让文字也能狂舞起来的修辞方法，使得语言生动逼真，准确形象。这就是作家在文中综合运用排比、反复、比喻等手法，让充满激情的语言相互碰撞、应和，从而汇成一股排山倒海的强大气势。又巧妙运用长短句式，短句急促，长句酣畅，长句短句交替使用，紧密配合氛围的变化，使语言具有强烈的音乐美感。这样的腾挪组合之技巧，让笔下的语言文字像极了鼓手们手中的鼓槌，随着演出的进程，尽情敲击出轻重缓急疏密有致的节奏，读来自然感受到其中强烈的生命律动。 这些语言运用方面的表达技巧，是教师在课堂上要和学生们一起进行欣赏进行碰撞的重点。读这篇美文，就是欣赏一场震撼心灵的盛大演出，作家就像一个技艺高超的“鼓手”，笔下的语言文字随着他的笔尖尽情“狂舞”，为读者演奏一场黄土高原上的生命绝响。