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第 1 课 算法基础知识
教材分析本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一
课内容,本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容,
目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念,让
学生形成初步的算法意识,能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的
实际问题。
教学目标
(1) 了解算法的含义,体会算法的思想。
(2) 能够用流程图描述算法。
(3) 能够对算法进行择优。
情感、态度与价值观
算法是解决问题的重要手段,通过对问题的研究和分析,设计算法对问
题进行求解,提高分析问题和解决问题的能力,体会算法分析的魅力。
教学重点和难点
重点:算法的理解。
难点:用流程图描述算法。
教学方法:讲练结合
教学工具:多媒体
教学过程:
一、游戏情境导入新课
师:同学们都看过《幸运 52》,其中有个游戏“看商品猜价格”找位同学来
说说这个游戏规则。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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生:主持人给出一款商品,由游戏者来报价,如果给出的价格高出实际的
价格,主持人就说高了,游戏者继续报价,直到报出正确的价格。
师:今天我们也来玩下这个游戏,找两位同学分别来扮演主持人和选手
出示商品,价格在 0~8000 元之间
解决这一问题有哪些策略?哪一种较好?
解:第一步:报 4000
第二步:若主持人说“高了”,就说 2000,否则,就说 6000
第三步:重复第二步的报数方法,直至得到正确结果
二、新授
1、算法的概念
这一系列活动实际上就包含了算法,我们从小学就开始接触算法,熟悉
许多问题的算法。如,做四则运算要先乘除后加减,如果有括号就先括号内后
括号外、竖式笔算等都是算法,至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。
广义地说,算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法,洗衣机
的使用说明书是操作洗衣机的算法。
出示课件 趣味数学题:
两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船,一次只能渡过一个大人或
两个小孩。他们四人都会划船,都不会游泳。
师:同学们现在都想一想,怎么渡过河去?请写一写你的渡河方案。
三分钟后,找学生回答
师:有谁设计好了方案?
学生回答
总结概念天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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师:我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。
2、算法的表述方法
师:如何去设计算法呢?设计的算法又怎么表示呢?大家看到了,算法的
设计分两个内容,一是寻找一种方法;二是描述一下实现这个方法的步骤。刚
才我们已经用语言的形式描述过了渡河的算法。我们把这种通过语言描述的方
法称为自然语言描述算法。
师:同学们思考下语言描述法有什么优点?又有哪些缺点呢?
生答
师总:自然语言描述算法可以使用自己的语言来描述问题,描述的方式简
单自由,语言描述详尽清楚,让人易于理解。但也有缺点,描述的越详尽,就
显得越繁杂,不够直观简洁。
师:为了更直观的描述算法,人们设计了用流程图描述算法的方法
出示算法的流程图描述元素。
师:我们来看一例子
放幻灯片,并简单分析求一元二次方程算法流程图。
3、算法的择优
师:处理同一个问题可能有不同的算法,采用什么样的算法更简单、方便
呢?
放幻灯片,出示例子:著名数学家华罗庚“烧水泡茶”。
师:根据你自己的日常经验,请设计一个算法让客人最快的喝上茶。
三、练习(大显身手)
题目:如果你家在舜泰苑小区,你要外出购物,需要到红星菜市场买肉、
菜,到赛玛特超市采购副食,到太东服装店买衣服。请你讲一个购物的算法。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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并用流程图来表示。
四、小结:
计算机解决任何问题都要依赖于算法。只有将解决问题的过程分解为若
干个明确的步骤,即算法,并用计算机能够接受的“语言”准确地描述出来,
计算机才能够解决问题。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 2 课 利用 E 语言解决高斯问题
教材分析
很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感
到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来
书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始
可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。
本节课利用 E 语言程序解决高斯问题,是学生在了解和认识 E 语言开发环
境后,以高斯问题这个典型例子作为载体,让学生掌握 E 语言控件的添加与删
除操作,熟悉 E 语言基本输入输出语句。通过对用 E 语言编写程序的了解,学
会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。
学习目标
1、知识目标
了解和认识 E 语言开发环境。
2、技能目标
①掌握 E 语言控件的添加与删除操作;②熟悉 E 语言基本输入输出语句。
3、情感、态度与价值观目标
E 语言是国产软件,通过对用 E 语言编写程序的了解,学会使用国产软件,
支持民族产业,增强民族自豪感。
重点、难点: 利用 E 语言设计高斯加法器
教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法
教学准备
教师:课件、E 程序作品范例、导学稿;天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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学生:1、预习导学稿;
教学过程
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课
相信同学们对数学家高斯小时候计算的 1+2+3……+100 累加和这个问题都
很熟悉,谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗?
大屏幕出示: 看看谁算的最快?
1+2+3+4+……+15= 1+2+3+4+……+43=
1+2+3+4+……+69= 1+2+3+4+……+81=
师:(生 回答结束之后)同学们刚才计算的很正确,速度也很快!看得出
来,同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的?
生:回答
师:今天我们就用 E 语言开发一个简单的计算器,让它帮助我们解决计算
高斯问题。
大屏幕出示:学习任务 利用 E 语言设计高斯计算器
< xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml"
/>< xmlnamespace prefix ="o" ns
="urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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师简要介绍利用 E 语言设计好的高斯计算器使用方法。
课件出示学习目标
学习与探究
一、高斯问题的分析与流程图表示
1+100=101
2+99=101
3+98=101
4+97=101
一、高斯数学问题分析与流程图
1+100=101
2+99=101
3+98=101
4+97=101
……
49+52=101
50+51=101
101×50=5050天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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下面先找同学演示一下启动 E 语言开发环境的方法。
认识 E 语言程序操作界面。请同学说一下各个部分的名称。
师强调:工作夹、组件箱、程序窗体、状态夹的作用。
二、任务驱动 合作探究
1、任务分析
根据高斯数学问题流程图确定所需组件。
两个编辑框(放自然数 N、累加和 S)
一个按扭(被单击时激发代码)
两个标签(注明自然数 N 和累加和 S)
2、设计界面
标签组件 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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编辑框组件
按钮组件
修改个组件名称。单击各组件,然后在开发窗口工作夹中单击属性页面。
标签 1 的名称和标题分别为“自然数 N 文字”、“自然数 N”
标签 2 的名称和标题分别为“累加和 S 文字”、“累加和 S”
编辑框 1 的名称为“自然数 N”,编辑框 2 的名称为“累加和 S”
按钮的标题为“计算”
小小加油站
转换命令
到数值(): 将非数值型的数据转变成数值型数据
到文本(): 将非文本型的数据转变成文本型数据
= 赋值号
在 E 语言中,乘法运算符号是“*”,除法运算符号为“/”
3. 书写算法代码
双击“计算”按钮为按钮 1 被单击书写响应代码,即算法代码。
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4、运行程序验证计算结果
单击工具条上的 按钮或菜单栏上的运行命令,程序就会运行。
师强调如出现错误,程序会在状态夹中提示。
三、实践与创新
根据自己的喜欢,设计一个自己满意的窗体界面。并在窗体内放置一幅你
喜欢的图片,运行看看效果。
四、收获平台
五、本课小结
1、认识 E 语言开发环境
2、掌握 E 语言控件的添加与删除操作
3、熟悉 E 语言基本输入输出语句
4、理解转换命令:到文本()、到数值()的含义
练习题
1、根据自己的喜好,设计一个满意的窗体界面,并在窗体内放置一幅你喜
欢的图片,运行看看效果。
2、阅读 E 语言开发环境自带的 E 语言知识库,尝试自己写一个简单的四则
运算程序。
教学反思
从本节课开始学生学习 E 语言这种计算机编程语言,可以用汉语语言来书
写代码,解决算法的编程问题。学生学习的兴趣很高,但由于刚刚接触 E 语言,天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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因此在理解算法代码上有一定困难。出现这种情况很正常,这就需要教师耐心
讲解,同时帮助学生树立学习的信心,多表扬鼓励,让学生体验成功的乐趣。
相信随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言解决一些算法的编程问题。
第 3 课 E 语言程序设计基础天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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教材分析
本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 1 单
元《算法思想初步》,第 3 课:E 语言程序设计基础。教材上是以设计计算
“1+2=?”为例,介绍的简单 E 程序的制作过程。通过这个最简单的程序制作
让学生了解变量、常量及数据类型;学会赋值语句的输入、输出的方法;并会使
用“到文本()”、“到数值()”程序语句转换数据类型。
课本设置这个简单程序,由简单到复杂,但是发现大部分学生感到 1+2=?
还用编程序算吗?感觉很滑稽。所以我就巧妙更改了本课题为“E 语言开发简
单计算器”,详细的剖析例子,向学生作具体的演示、讲解和分析,这样既能激
发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心。教学过程中尽可能地让学生多动
手操作,增加感性认识。或许有些夸奖,但能充分引导学生去思考,调动学生
学习的热情,激发学生的学习兴趣。
学情分析
初二的学生,电脑操作技能已经比较熟练了,但是大多数学生在程序设计
方面的基础相对薄弱,但采用“加法器(即计算任意两个数相加)”作为入门的
例子的实例。这个实例学生数学中熟悉,又很简单,所以对于学生设计一个“加
法器”的应用程序的难度已经不高,已经适合练习。所以在教学环节的设计上,
要适当增加一些有难度的思考题,让他们去主动探求答案,提高学生的学习积
极性。同时,采取多种教学方法来调动他们的积极性,使学生愿意学、主动学,
达到良好的教学效果。
重难点:加法器的设计与制作
教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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导
教学目标
一、知识目标:
1.了解变量、常量及数据类型 ;
2.学会赋值语句的输入、输出的方法;
3.学会使用“到文本()”、“到数值()”程序语句转换数据类型。
二、能力目标:
通过设计加法器并逐步完善成简单计算器,培养学生知识知识迁移能力、
创新能力及协作精神。
三、情感与价值观目标:尝试设计小程序来解决问题,培养学习 E 语言的
兴趣与信心。
重点、难点: 设计加法器
教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法
教学准备
教师:课件、E 程序作品范例、下发导学稿; 学生:1、预习导学稿; 2、
启动 E 语言。
教学过程
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课
大屏幕出示:组图(从古至今人类使用的各种计算方式)
引出课题:用 E 语言开发一个简单的计算器
大屏幕出示:课件 1、课题: 2、学习目标 3、闯关游戏
4、颁奖台 5、顺利闯关方法天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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二、任务驱动 合作探究
(一)、编写加法器
1、问题分析
加法器:A+B=C 任意两个数相加,求结果。
据算法,绘制流程图。确定所需要的组件:生说:
师:适当点评鼓励!(颁奖)。
2.界面设计
这里我们做一个非常简单的界面,三个标签,三个编辑框,一个按钮。
全体上机实践探索小组协作 学生示范 师评价鼓励
小小加油站
师讲解:变量、常量、数据类型、转换命令、赋值语句的概念。
< xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml"
/>< xmlnamespace prefix ="w" ns
="urn:schemas-microsoft-com:office:word" />3.加法器代码编写
①插入变量表:如右图:
②程序代码的意思:
逐行分析 程序代码的含义。
4. 小结:程序设计的实现步骤天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(1).分析问题,理解任务;(2).确定界面 所需组件及每个组件的作用,
设计出程序界面;
(3).确定关键代码; (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。
(二)、开发计算器
1、举一反三 分组研发
分组研发减法器、乘法器、除法器
提示:开发计算器是在加法器的基础上,同理设计中来的。操作方法相似,
在代码编写上,改下代码编写中的运算符号即可。
2、学生演示并解说其操作:
通过观察学生的操作情况,让学生来展示自己的作品,并且演示自己的操
作过程,在操作如有错误,找其他同学指出并提出建议。
找生示范减法器的制作过程,师评价鼓励,再分别找生示范其它组成员的
程序作品 乘法器、除法器。
3、应用方法 解决问题(规范操作)
大屏幕出示:课件 简单计算器的各个代码;
并在演示中解说操作过程,强调注意的地方。
请同学们继续完善自己的计算器。通过实践,反复领会,突破重难点。
全体学生上机实践,教师巡视,并做个别辅导。
4、学有余力的同学可以做选学任务:开发计算圆面积的小程序
5、作品评价 颁奖
谁愿意把开发的计算器展示给大家?评价作品。(颁奖)
6、小结:很好,我们已经成功开发了简单计算器。
鼓励示范学生并颁奖,评出程序设计最棒小组和“小小程序设计师”!天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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四、课后探索:开发计算圆面积的小程序
五、课堂小结
(一)知识归纳:
1、变量、常量与数据类型 ;
2、赋值语句、输入、输出的方法;
3、转换命令:到文本()、到数值();
4、简单计算器的编写。
(二)程序设计时的实现步骤:
(1).分析问题,理解任务;
(2).确定界面所需组件,设计出程序界面;
(3).确定关键代码; (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。
六、教后记:
____________________________________________________________________
________
附:学案
一、编写加法器
提示:自学、求助“学案”、或向身边的同学、老师请教!
1、任务分析
加法器:A+B=C 任意两个数相加,求结果。
据算法,绘制流程图。
确定所需要的组件:
(1).三个编辑框(放加数、被加数、得数);
(2).一个按扭(被单击时激发代码)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(3).三个标签(注释)
2、界面设计 (可参考右图)
生上机实践 交流汇报 演示效果
小小加油站
(1).变量:在程序运行过程中可以自由改变或会发生变化的量。变量分
为全局变量和局部变量两类,它们的区别在于全局变量是整个程序所使用的变
量,在程序的各个部分都有效,而局部变量只在它所在的程序段有效。
(2).常量:是在程序运行过程中保持不变的量。
(3).数据类型:整数型、小数型、文本型等。
数 据
名称
取值范围及所占存储空间
整 数
型
-2,147,483,648 到 2,147,483,647 之间的整数,
占 4 个字节
小 数
型
3.4E +/- 38 (7 位小数) 之间的数值,占 4 个字节
文 本
型
记录一段文本,文本由以字符 0 结束的一系列字符
组成
(4).转换命令:
到文本():将非文本型的数据转变成文本型数据;
到数值():将非数值型的数据转变成数值型数据。
3.加法器代码编写
我们想在单击“+”号按扭后,编辑框 1、2 中的任意数值相加,所以这儿
要引进三个变量,即先插入变量表:“插入”菜单——“局部变量”(或按组合天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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键 ctrl+L)。如下图示:
课后:如果你有好的作品、创意或有什么问题想与老师探讨,可发 Email
至我邮箱:710349544@qq.com
二、开发计算器
1、分组研发、个性创造
(1)、一、三组主要开发减法器; (2)、二、四组主要开发乘法器;
(3)、五组开发除法器;
提示:设计计算器是在加法器的基础上,同理设计中来的。同样的变量表,
只是在代码编写上,改下代码编写中的运算符号即可。
例:编写 减法器
(1).据任务分析设计界面(可在原来加法器的基础上增加相减按扭);
(2). 选中“相减”按扭,在左侧属性面板选择“按扭——被单击”事件;
(3). 插入局部变量(同加法器相同);
(4). 写代码(在代码编写上,改下加法器代码编写中的“+”为“—”
运算符号即可)
(5). 单击工具栏的 按扭或按 F5 运行程序,
(6).保存程序。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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同理开发乘法器、除法器。
三、课后探索:开发计算圆面积的小程序
四、课堂小结
(一)知识归纳:
1、变量、常量与数据类型 ;
2、赋值语句输入、输出的方法;
3、转换命令:到文本()、到数值();
4、编写简单计算器。
(二)程序设计时的实现步骤:
1、分析问题,理解任务;
2、.确定界面所需组件,设计出程序界面;
3、确定解决问题所需要的关键代码; 4、确定关键代码应该写在什么组件
的什么事件里。
五、学后记:
____________________________________________________________________
_________天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 5 课循环结构
教材分析
本课是青岛出版社信息技术八年级(下册)第 1 单元 算法思想初步 第 5
课 循环结构 的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是 E 语言中很重要的编
程结构,能大大提高程序的效率,减少运算次数。
很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感
到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来
书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始
可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。
本节课利用 E 语言程序解决九九乘法表中计算和输出问题,是学生在了解
和认识 E 语言开发环境后,以九九乘法表问题这个典型例子作为载体,让学生
掌握 E 语言程序的循环结构,利用循环结构有效地解决问题。通过对用 E 语言
编写程序的了解,学会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。
学习目标
1、知识目标
了解循环结构在算法中的应用。
2、技能目标
① 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题;②理解算法优化的
基础知识。
3、情感、态度与价值观目标
对待同一个问题,运用不同的知识和方法解决问题,往往能达到事半功倍
的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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一、概述
本课是青岛出版社信息技术八年级(下册)第 1 单元 算法思想初步 第 5
课 循环结构 的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是 E 语言中很重要的编
程结构,能大大提高程序的效率,减少运算次数。
很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感
到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来
书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始
可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。
本节课利用 E 语言程序解决九九乘法表中计算和输出问题,是学生在了解
和认识 E 语言开发环境后,以九九乘法表问题这个典型例子作为载体,让学生
掌握 E 语言程序的循环结构,利用循环结构有效地解决问题。通过对用 E 语言
编写程序的了解,学会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。
二、学习目标分析
4、知识目标
了解循环结构在算法中的应用。
5、技能目标
① 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题;②理解算法优化的
基础知识。
6、情感、态度与价值观目标
对待同一个问题,运用不同的知识和方法解决问题,往往能达到事半功倍
的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。
三、学习者特征分析 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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1.学生是初二学生,对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉;
2.学生在学习本课以前,已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及
简单的赋值问题等 E 语言的基础知识。
3.学生具备一定的自学能力,思维活跃,对程序框图与算法的基本逻辑结
构这一课程兴趣很高;
4.初二学生形象思维、感性认识较强,理性思维、抽象认识能力还很薄弱,
因此教学中宜选择学生熟悉的,易懂的实例引入。
四、教学策略的选择与设计
本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式,教师引导,学
生得出结论,教师总结,纳入知识系统。主要体现在两部分:
1、循环结构的概念分析和框图的得出过程,主要为启发探究的教学方式完
成。
2、对概念的深入理解及对引例的分析过程,主要由学生合作探究为主要方
式完成。
另外教学手段采用多媒体辅助教学,为框图的书写节省时间,有效提高课
堂效率,充分调动学生学习的积极性。
五、教学资源与工具设计
1、教师自制的多媒体课件;
2、上课环境为多媒体电子白板环境。
六、教学过程实录:
教学流程图:天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(一)创设情境,激发兴趣
让学生回忆小学学过的九九乘法表,个别学生回答。再让学生阅读“阅读
与思考”,让学生知道九九乘法表的来历。提出中心任务——用语言程序编写九
九乘法表。
教学处理:为了更好地完成中心任务,教师在开始上课时引导学生对以
前学过的定义变量、常量、运算符、公式、赋值知识进行复习。
(二)发现问题,探究新知
1、循环结构定义:在算法中,从某处开始,按照一定条件,反复执行某一
处理步骤的过程。
2、观察分析九九乘法表的排列特点,指导学生分类:一行、第 1 行,第 9天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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行、进而到第 1 列进行全面分析。
教学处理:这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制、程序界
面的创建、代码的生成。
每四人为一组,教师参与到学生研究过程中,对学生出现的问题进行及时
点拨帮助,最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图:
设计意图:这样设计的目的是为了培养学生合作交流精神及协作沟通能力,
并训练学生的画流程图的能力。
3、循环结构概念的理解:
(1)循环结构的三要素:循环初始值、循环体、循环的终止条件。
(2)循环结构的算法流程图
(3)当型循环与直到循环的区别
教学处理:引导学生认真观察刚刚得到的程序框图,给学生 2 分钟讨论交
流时间,让大家互相沟通,从而使得学生对概念的理解更深刻,最后由学生说
出以上对概念的理解,教师进行归纳总结。
设计意图:通过师生交流,使学生对概念有更深的理解,同时锻炼了学生
归纳﹑总结的能力,增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。
4、变式探究:
探究 1:再观察列,如第 1 列等如何编写程序。
探究 2:中心任务的逼近。
(三)、类比探究,拓展知识
变式 1:结合练一练 2 探究。
此例可由学生独立思考、回答,师生共同点评完成。
设计意图: 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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①确定循环变量和初始值
②确定循环体
③确定循环终止条件。
(四)、同伴互助,沟通发展
实践创新——大显身手。
设计意图:通过同伴互助巩固所学知识,培养和提升学生的认知水平。沟
通发展,有助于及时查漏补缺,保持学生学习的热情和信心。
(五)总结归纳
鼓励学生对本课进行总结,其他学生补充。
设计意图:是帮助同学认清本节课的知识结构,培养学生归纳总结的能力
及合作探究的精神。
七、总结与评价
1、在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总
结;本课结束时,教师引导学生进行本次课综合性总结;课后,通过作业来评
价反馈。
项
目
因素 a b c 说明
1、举手发言
2、参与活动
a= 积
极,b=一般,
c=不积极
情
感 与 态
度 3、认真情况(作业、讨
论、思考)
a= 认
真,b=一般,天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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c=不认真
4、大胆质疑并提出与别
人不同的问题
a= 经
常,b=一般,
c=很少
5、大胆尝试并表达想法
a=能,
b=很少,c=
不能
6、对“同伴互助,沟通
发展”这一环节的参与度
a= 较
深,b=一般,
c=没有
7、描述知识特征,说明
由来,阐述它们之间的区别
与联系
8、在理解的基础上运用
所学知识于新情况中
知
识与
技
能
9、结合应用知识,灵活、
合理选择方法解决问题
a=能,
b=基本,c=
不能
10、思维创造性(独立
思考,从不同角度提出问题,
用不同方法解决问题)
思
维与
方
法
11、思维的条理性(做
事有计划,表达清楚)
a=能,
b=基本,c=
不能天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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12、解决问题的策略、
方法
13、认真听取别人的意
见并询问
a= 较
好,b=一般,
c=不好
14、积极表达自己的意
见
交
流与
合
作
15、对“同伴互助,沟
通发展”这一环节的完成情
况
a=能,
b=基本,c=
不能
评
语
2、教师的教学反思
(1).内容的安排与目标的制定是否恰当?
(2).教法的安排是否恰当?
(3).目标完成情况如何?
(4).成功的地方
(5).不足与问题:
(6).想法:
练习题
1、如果被乘数是 9,那么这行是怎样输出的呢?现在我们把这一行的输出
变成一列的形式输出,又会得到近似于表中的哪一部分呢?
2、分析表中第 9 行被乘数和乘数的关系。注意观察如何通过行与列的变化
以及被乘数和乘数位置的变换来输出九九乘法表里的其它部分。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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3、能不能把九九乘法表中的数字其他图案,并利用循环体和画板定位写出
方法,通过计算机编写程序实现输出呢?
4、请在屏幕上输出以★为基本图案的三角形,参考图案如下图所示。
★
★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
第 6 课《枚举法》教学设计
教材分析
枚举法求解问题是现实生活中经常用到的一种方法,重点是如何从实际问
题建立适当的数学模型、构造枚举的框架,使学生能真正消化知识,转化为自
己的信息技术处理能力,本课就通过“张邱建百钱买百鸡”的问题引导学生如
何用枚举法解决实际问题,并激发学生进一步探索的欲望。
(一)教学目标
知识与技能:了解枚举法在算法中的应用,学会利用枚举法解决实际问题,
并能对枚举的范围进行优化;进一步理解算法优化的含义。
过程与方法:用易语言的循环语句实现穷举策略,编写解决问题的程序并
编译通过。
情感态度与价值观:对待可能有多种解决方案的问题,尝试使用枚举法来
实现问题的求解,并尽可能对解决问题的步骤和方法进行优化。
(二)内容分析
重点:枚举策略算法的理解,循环嵌套语句的使用天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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难点:枚举策略的现实。
(三)学生分析
学生已经学完了第一单元程算法思想初步,对易语言编程环境,对象、属
性、事件、事件驱动的使用已经有所了解。对三种基本程序结构也有所了解。
本节课是在学生学完了循环语句后,应用循环语句编写程序解决问题。目的让
学生巩固前面所学的循环控制流程“变量循环首”命令的用法。虽然学生已经
学会了易语言的一些命令的使用,但前面的学习,学生更侧重语法的学习,因
此本节课在学生已经掌握一些基本语法后,培养学生应用易语言的这些命令来
实现程序,解决实际问题。
(四)教学策略设计
1.教学方法设计
任务驱动、讲授、探究、
2.关于教-学流程和教-学活动的设计思路
创设情境----提出问题,师生讨论-----探究问题;师生一起分析-----找
到解决问题的方法;练习-------巩固——总结。
(五)、教学过程
(一)引入课题
教师:中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百
鸡问题”:母鸡每只 3 元,公鸡每只 2 元,小鸡每只 0.5 元,计算一下,如何
花 100 元钱买 100 只鸡,并保证公鸡、母鸡、小鸡都要有,各买多少只?(学
生思考)
(二)小组协作,自主探究
教师:同学都很棒,现在我们先小组讨论一下,然后让每个小组的一位代天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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表来讲解一下你们如何分析解决这个问题.。
分析问题(教师正确引导,学生小组协作完成)
我们不能一下子就能得到 100 元如何买 100 鸡。但是题意给出三种鸡的单
价已知,总的钱数已知,那么要满足百钱买百鸡,就必须满足以下两个条件:
即
1、母鸡数量+公鸡数量+小鸡数量=100 只。
2、3*母鸡数量+2*公鸡数量+0.5*小鸡数量=100 元。
所以此问题可归结为求这个不定方程的整数解。
[提问]:这解确定吗?(学生:不确定,有多个答案)
教师:因此我们可以利用枚举法来解决这个问题。什么是枚举法呢?
给出枚举法定义:枚举法是把问题的所有可能结果逐一试验,筛选出符合
条件要求的结果的方法。枚举法是利用计算机速度快,精确度高的特点,对要
解决问题的所有可能情况,一个不漏地进行检验,从中找出符合要求的答案。
(三)利用枚举解决办法,根据“百钱买百鸡”程序流程图,用易语言写
出循环嵌套结构程序代码,求解。(小组协作,教师引导,完成任务)
核心程序段:
变量循环首 (1, 100, 1, 公鸡)
变量循环首 (1, 100,1, 母鸡)
变量循环首 (1, 100,1, 小鸡)
如果真 (母鸡×3 + 公鸡×2 + 小鸡×0.5 =100 且母鸡+公鸡+小鸡=100)
列表框 1.加入项目(“母鸡有”+到文本(母鸡)+ “只;”+“公鸡
有”+ 到文本(公鸡)+“只;”+ “小鸡有”+ 到文本(小鸡)+“只;”)
变量循环尾 ()天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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变量循环尾 ()
变量循环尾 ()
任务完成后,各小组展示“百钱买百鸡”程序运行结果。
[提问]上面的程序段,循环体条件语句要执行多少次?能不能在此程序中
加上循环计数结果输出到屏幕上?
(学生交流,小组积极探讨)
最后学生回答:
(四)优化程序
教师:利用枚举策略编制的程序,其运算量一般是很大的,因此如何提高
算法效率是穷举算法一个很重要的问题。
[提问]1、上面的程序段,循环体条件语句执行的次数是惊人的,能否根据
题意更合理的设置循环控制条件来减少这种枚举和组合的次数,提高程序的执
行效率分析呢?
(学生思考)
教师引导:若全买公鸡最多买 50 只,显然公鸡的值在 0~50 之间;同理,
母鸡的取值范围在 0~33 之间,小鸡的数量=100-公鸡-母鸡,引导学生思考还能
更优化程序吗?
变量循环首 (1, 50, 1, 公鸡)
变量循环首 (1, 33,1, 母鸡)
小鸡=100-公鸡-母鸡
如果真 (母鸡×3 + 公鸡×2 + 小鸡×0.5 =100 且母鸡+公鸡+小鸡=100)
列表框 1.加入项目(“母鸡有”+到文本(母鸡)+ “只;”+“公鸡有”+
到文本(公鸡)+“只;”+ “小鸡有”+ 到文本(小鸡)+“只;”)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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变量循环尾 ()
变量循环尾 ()
[提问]优化后的程序,循环体语句执行多少次?与优化前减少了多少次?
学生分组修改程序,解决问题:
总结学生程序编写的情况,给予适当评价!
(五)总结提高
教师:引导学生总结出“枚举法”概念.和基本步骤
概念总结:有些问题的解可以用公式,或者按一定的规则、规律求出时,
只要把这些规则用计算机的语言写出,问题就可以得到解决。但也有些问题,
像“百钱买百鸡”问题一时难以找到规律或公式,或者根本没有公式可循。在
这种情况下,我们可以利用计算机高速运算的特点,用枚举策略来解决。
所谓枚举策略(也称枚举法)指的是从可能的解的集合中一一枚举各元素, 用
题目给定的检验条件判定哪些是无用的,哪些是有用的。能使命题成立,即为
其解。
基本步骤:分析要素关系——》抽取数学模型——》建立解析式——》设
计算法——》编写程序——》调试程序——》结果
设计意图:本部分内容将指导学生如何从特殊现象总结出一般的规律。帮
助学生形成知识体系。
(六)课后提高
编程求下列各式的值:
1、101+102+….+1001
2、1+(1+2)+(1+2+3)+….+(1+2+3+….+20xx)
(八)教学评价天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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自我评价√ 小组评价√
评 价 项
目
优
秀
良好 一般 优
秀
良
好
一
般
枚 举 法
概念
算 法 分
析描述
E 代 码
编写
算 法 优
化
练习
编程求下列各式的值:
1、101+102+….+1001
2、1+(1+2)+(1+2+3)+….+(1+2+3+….+20xx)
教学反思
1.本课主要锻炼学生对于循环语句的理解程度,对于刚接触计算机程序的
初二的学生来说,要灵活运用编程语言,选择优秀的算法,是比较困难的。因
此本节课最重要的是分析问题思路要清晰,总结出穷举策略。算法就在于培养
学生的逻辑思维能力。
2.本课重点是算法的讲解,对程序的实现,易语言的操作没有做重点讲解。
当然算法的现实也很重要,这就要求学生对易语言的一些基本操作和语法比较
熟练,才能保证本课目标的实现。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 2 单元 vb 程序设计
第 1 课大熊猫的两个愿望
教材分析
本教材在本堂课中讲解过于笼统,在课程安排的第二步“运行程序”中,
它要求打开“现存”中的“大熊猫的两个愿望.vbp”工程,其实,在我们教学
安装的 VB 程序中没有这个工程。而且后来又继续讲解各种控件,笼统,其实不
如运行范例教学法,教给学生制作一个“大熊猫的两个愿望”的程序,既讲解
了各种控件,而且让学生在简单实例中制作程序的乐趣,我本节课就是这样设
计的。
阅读与思考
大熊猫是我国特有的珍惜动物,也是我们的国宝。大熊猫憨态可掬的模样
受到全世界人民的喜爱。
你知道大熊猫的两个愿望吗?我们用 VB 编程将这两个愿望展示出来吧。
教学目标
一、知识目标:
1.认识 VB 界面,能说出窗口中构件的名称。
2.了解常用的控件,会添加、删除控件。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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二、技能目标:
1、学会对 Label 控件、CommandButton 控件的字体属性进行设置;
2、学会对 CommandButton 控件的颜色属性、窗体的背景图进行设置。
三、情感与价值观目标:培养学习 VB 语言的兴趣和勇于探索的精神。
重点、难点: 修改控件属性
教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法
教学准备
教师:课件、VB 程序作品范例、下发程序样例;
学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。
教学过程
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课
用小魔术“大熊猫的两个愿望”程序导入新课
用机房“广播”模式,让学生看着显示屏,教师点击“愿望一”、“愿望
二”。
这是怎么做的呢?(学生思考)
引出课题 “用 VB 语言编程”
大屏幕出示:学习目标
二、任务驱动 合作探究
(一)、认识 VB 工作界面
学生参照课本提示自己打开 VB 工作界面,并新建“标准 EXE”工程。学生
参照课本自已认识 VB 主界面。
(找小组代表到教师机演示操作过程)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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一起来认识 VB 工作界面(大屏幕显示)
(教师演示课件,学生分小组抢答 VB 工作界面主要部件的名称。)
(二)、运行程序(大屏幕显示主要操作任务)
学生打开教师发送给学生的程序样例
学生自己找到教师指定位置的程序并启动程序,分别点击“愿望一“和”
愿望二“查看大熊猫的两个愿望。看完后自己退出程序。
(教师观察学生的操作情况,找学生到教师机演示操作,并对学生操作的
整体情况作点评。)
(三)修改界面(大屏幕显示主要操作任务)
1、控件的添加与删除
学生参照课本步骤自己添加“标签框”、“文本框”、“命令按钮”并移动控
件的位置和改变控件的大小。
(分小组讨论制作)
2、修改控件属性值
学生参照课本内容自己来认识一下如何修改
控件的显示文本。
控件的背景色
显示文本的字体、字形、字号
(找学生到教师机演示如何修改)
3、修改程序代码(大屏幕显示代码)
学生双击“愿望一“按钮,打开程序代码,并修改部分代码,运行程序,
观察运行结果。
(将做的较好的学生的程序上传到教师机,对全体学生进行展示)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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三、课后探索:设计“我的未来不是梦“小程序。
四、课堂小结
练习
1、如何修改控件的背景色?
2、 如何修改控件的字体?
3、 如何改修控件的显示文本?
教学反思本节课内容较简单,有些地方可以再加此拓展,按钮的颜色直接
修改变不了颜色,需要把属性中“style”改为Graphica,再修改 backcolor。
修改背景为图片,需要改 Picture.
修改代码的地方可以让学生按照自已的喜好来修改大熊猫的愿望,不一定
非要和课本一致。
活动与游戏
小魔术:
1、大熊猫的两个愿望。
在导入的时候使用,用 VB 编写的小程序,老师点按钮,出现不同愿望。
2、颜色变变变
Label.ForColor=RGB( , , )
让 学 生 在 代 码 中 , 分 别 设 RGB ( 0,0,0 )、 GB ( 255,255,255 )、 RGB
(0,255,0)、RGB(255,0,0)、RGB(255,255,0),看标题颜色的变化。
背景资源
vb 是 Visual Basic 的简称,是由美国微软公司于 1991 年开发的一种可视
化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言,可用于开发
Windows 环境下的各类应用程序。它简单易学、效率高,且功能强大可以与 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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Windows 专业开发工具 SDK 相媲美。在 Visual Basic 环境下,利用事件驱动的
编程机制、新颖易用的可视化设计工具,使用 Windows 内部的广泛应用程序接
口(API)函数,动态链接库(DLL)、对象的链接与嵌入(OLE)、开放式数据连
接(ODBC)等技术,可以高效、快速地开发 Windows 环境下功能强大、图形界
面丰富的应用软件系统。
Visual 意为可视的、可见的,指的是开发像 Windows 操作系统的图形用户
界面(Graphic User Interface,GUI)的方法,它与其他编程软件不同的是不
需要编写大量代码去描述界面元素的外观和位置,只要把预先建立好的对象拖
放到屏幕上相应的位置即可。应该说,这是一次质的飞跃,是一次编程技术的
革命。
Basic 实际上是一个短语的缩写,这个短语就是 Beginners all_purpose
symbolic instruction code ,其中文意思为“初始者通用符号指令代码语
言”。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 2 课 自我介绍
教材分析
本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2 单
元《VB 程序设计》,第2课:《自我介绍》。教材以制作“自我介绍”小程序为
例,让学生了解开发程序的一般过程,学会使用文本框控件、单选按钮控件,
学用会代码设置字体、文字的大小、TextBox 控件的 Text 值。学会编写单选按
钮、命令按钮的 Click 事件代码,学会用使用分行符、和字符连接符。
学情分析
经过第1课的学习,学生已经初步了解和掌握了VB程序界面和常用控件
以及控件的部分属性设置,本节课学习起来相对轻松,但本节课内容涉及大量
的控件属性设置和代码命令编写,学生操作起来可能有一定的难度,需要教师
适当的引导学生操作,来提高学生的学习效率。
重难点:代码的编写
教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅
导
背景资源
VB 的特点
1.面向对象天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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VB 采用了面向对象设计思想,它基本思路是把复杂设计问题分解为个
个能够完成独立功能——相对
简单对象集合。所谓“对象”就是个可操作实体如窗体、窗体中命令
按钮、标签、文本框等面向对
象编程就好像搭积木样员可根据和界面设计要求直接在屏幕上“画\"
出窗口、菜单、按钮等区别
类型对象并为每个对象设置属性。
2.事件驱动
在 Windows 环境下是以事件驱动方式运行每个对象的都能响应多个区
别事件,每个事件都能驱动段
代码——事件过程该代码决定了对象功能通常称这种机制为事件驱动
事件可由用户操作触发也可
以由系统或应用触发例如单击个命令按钮就触发了按钮 Click(单击)
事件该事件中代码就会被执行
若用户未进行任何操作(未触发事件)则就处于等待状态整个应用就是
由彼此独立事件过程构成
用编译成可在 Windows 中运行可执行文件并为它生成安装 VB 集成开
发环境为编程者提供了很大方便
Click 事件
此事件是在一个对象上按下然后释放一个鼠标按钮时发生。它也会发生
在一个控件的值改变时。
对一个 Form 对象来说,该事件是在单击一个空白区或一个无效控件
时发生。对一个控件来说,这类事件的发生是当: 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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用鼠标的左键或右键单击一个控件。对 CheckBox, CommandButton,
Listbox 或 OptionButton 控件来说,Click 事件仅当单击鼠标左键时发生。
语法
Private Sub Form_Click( )
Private Sub object_Click([index As Integer])
Click 事件的语法包括下列部分:
部分 描述
object 一个对象表达式,其值是“应用于”列表中的一个对象。
index 一个整数,用来唯一地标识一个在控件数组中的控件。
说明
通常,将一个 Click 事件过程附加到一个 CommandButton 控件,Menu
对象或 PictureBox 控件上用来执行命令或类似命令的操作。对其它可应用的
控件来说,使用这个事件来触发一个动作以响应控件中的变化。
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课
现代人要生存发展,就需要与他们进行必要的沟通,以寻求理解、帮助和
支持。自我介绍是人际交往中与他人进行沟通、增进了解、建立联系的一种基
本方式,是人与人进行相互沟通的出发点。(大屏幕展示“自我介绍”的程序界
面)
大屏幕出示:学习目标
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二、任务驱动 合作探究
(一)、分析问题
1、分析“自我介绍”由哪几部分内容组成。
2、分析需要用到哪几种控件,各需要几个?
(学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果)
(二)“自我介绍”界面设计(用课件在大屏幕显示制作内容)
任务 1、学生新建工程文件
任务 2、设置各控件的属性。
(小组合作完成)
(三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序)
教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置:“退出”按钮的 click
事件代码、三种字体单选按钮的 click 事件代码、“显示”按钮的 click 事件代
码。并布置任务3
任务 3、学生根据教师讲解在相应位置输入程序代码。
(四)调试与运行
教师用课件讲解操作过程并布置任务4。
任务4、调试“自我介绍”程序
想一想:程序在运行过程中点单选按钮时,自我介绍内容已经全部
显示,“显示”按钮不用也出来显示结果了,怎么解决这个问题呢?(小组讨论,
并找学生回答)
(五)保存文件并生成可执行文件(大屏幕显示主要操作步骤)
任务5:学生参照课本和大屏幕提示,自己保存程序并生成可执行天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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文件。
(查看学生作务完成情况,学生把可执行文件提交作业)
(六)学生作品点评
三、练习及评价
四、课后探索:设计“我的未来不是梦“小程序。
五、课堂小结
本节课知识点比较多,操作步骤零碎,总体完成情况较理想,在代码操作
部分,各个单选按钮代码分别设置了“Text6.Text = "姓名:" + Text1.Text +
";E-mail:" + Text2.Text + ";爱好:" + Text3.Text + ";优点:" +
Text4.Text + " ;需要改进的地方:" + Text5.Text”这段代码使得程序在运
行过程中出现了意料之外的事情,如果学生先点了“黑体”或“楷体”,不用点
“显示”按钮,显示框也出现所有要显示的内容了,而且反复输入代码,占用
了学生大量的时间,我在这里先讲解语句的含义,只让学生输入一次代码,其
它需要的地方,用复制的方法,减少了大部分的时间,但是和想要的结果还是
有一部分差别,所以建议,这个单元选按钮 click 事件代码“Text6.Text = "
姓 名 : " + Text1.Text + " ; E-mail : " + Text2.Text + " ; 爱 好 : " +
Text3.Text + " ; 优 点 : " + Text4.Text + " ; 需 要 改 进 的 地 方 : " +
Text5.Text”去掉,因为“显示”按钮的 click 事件中也有这段代码。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 3 课谜语大擂台
教材分析
本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2 单
元《VB 程序设计》,第 3 课:《谜语大擂台(一)》,本节课以制作程序“谜语大
擂台”为例,让学生更深一步的了解 VB 程序的控件和代码编写。
学情分析
经过前两节课的学习,学生已经对 VB 语言和 VB 程序设计有了初步的了解,
学起来会感到相对轻松。本节课又新加了时间按钮控件和图片控件两个新的控
件,在代码设计方面有初步加深了一点难度。通过本节课的学习将进一步培养
学生学习 VB 的兴趣和热情。
教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅
导
[教学目标]
一、知识目标:
1、了解字符串的概念,熟悉字符串的合并运算。
2、了解设置窗体属性的方法。
二、技能目标:
1、学会使用时间按钮控件、图片控件。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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2、掌握 Val() 、CSrt()、Timer$的使用方法,会使用 vbCrLf 常数。
三、情感与价值观目标:进一步培养学习 VB 的兴趣与热情,更深入地认识
程序开发的奥妙。
重点、难点: 代码的编写
教学方法:任务驱动法、示范操作法、成果展示法、学生讨论
教学准备:
教师:课件、VB 程序作品范例。
学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。
[教学过程]
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课
用课件出示一则谜语,让学生来猜。
课件出示一个谜语程序,能计时的另一则谜语,让学生猜谜语。
引出本节课的课题:用 VB 编写“谜语大擂台”小程序
大屏幕出示:学习目标
二、教学过程
(一)、分析问题
1、小程序“谜语大擂台”功能分析。
2、分析需要用到哪几种控件,各需要几个?
(学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果)
(二)“谜语大擂台”界面设计
任务 1、学生制作“谜语大擂台”程序界面。(用课件在大屏幕显示界面)
(小组合作完成)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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任务 2、学生对程序相应控件参照课本作相应属性设置(课件在大屏显示各
控件的属性设置情况。
(学生自已进行设置)
(三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序)
教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置:“退出”按钮的 Click
事件代码、“谜语”按钮的 Click 事件代码、“答案”按钮的 Click 事件代码
TIMER 控件的代码。
任务 3、学生根据教师讲解在相应位置输入程序代码。
(四)调试与运行
调试:教师布置任务4。
任务4、调试“谜语大擂台”程序
(学生调试程序,教师根据学生调试情况,作相应指导,并把学生遇
到的较多的调试错误进行集中讲解)
运行(小游戏:看谁猜的快):要求:运行自己制作的“谜语大擂
台”小程序,在最快的时间答对答案,并查看用了多少时间。
想一想、试一试:
1、设计一个“清除”按钮,单击“清除“按钮,将使谜语、计时信息都返
回到初始状态。
2、这个“谜语大擂台”程序中,即使不出谜语,也可以显示答案,如何改
变这个设计缺陷?
(学生分小组计论完成)
(学生上传作品到教师机)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(五)学生作品点评
三、练习及评价
四、课后探索:设计一个程序,用来显示系统时间。要求有“显示”按钮
和“退出”按钮。单击“显示”按钮,将显示系统时间;单击“退出”按钮,
将退出程序。
五、课堂小结(说说你这节课都学会了什么?)
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第 4 课节约用水算水价
教材分析
本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2
单元《VB 程序设计》,第 4 课:《节约用水算水价》,本节课以制作“水费程序”
为例,让学生了解流程图的使用方法,了解编程过程,加深了代码编写方面的
知识。对 VB 语法基础知识作了简单介绍。
学情分析
经过前三节课的学习,学生对 VB 程序设计有了初步的基础。已经了解 VB
程序设计分为分析问题、界面设计(控件的使用和属性设值)、代码设计、调试
运行四大主要步骤。
教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅
导
教学目标
一、知识目标:
1、了解流程图的使用方法,了解一般编程过程。
2、了解变量、数据类型、能定义实型变量和整型变量。
3、学会对变量赋值。
二、技能目标:天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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1、学会使用 IF 条件选择语句,解决简单的问题。
2、学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。
三、情感与价值观目标:通过对代码编写的学习,培养学生自主完成程序
的能力。
重点、难点: 代码的编写及语法简介
教学方法:任务驱动法、示范操作法、成果展示法、学生讨论
教学准备:
教师:课件、VB 程序作品范例。
学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。
[教学过程]
课前大屏幕出示:课件首页
一、创设情境 导入新课(用课件在大屏演示)
某城市对居民生活用水实行阶梯式水价。阶梯水量基数分为两级……
如何计算水费呢?
我们来看一个小程序(水费程序)
小游戏:
指定一个用水量,让学生计算需要交多少钱,
找一个学生到教师机点“计算”按钮。
(比比哪个快)
引出课题
大屏幕出示:学习目标
二、教学过程
(一)、分析问题天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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1、把“水费问题”转换为数学问题分析。
2、用流程图分析“水费程序”
3、分析用到的主要控件
(学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果)
(二)“水费程序”界面设计
任务 1、学生制作“水费程序”界面。(用课件在大屏幕显示界面)
(小组合作完成)
任务 2、学生对程序相应控件参照课本作相应属性设置(课件在大屏显示各
控件的属性设置情况。
(学生自已进行设置)
(三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序)
教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置,并对代码中首次遇到的
代码进行讲解。
任务 3、学生根据教师讲解参照大屏幕和课本完成代码编写。
(四)调试与运行
任务4、调试并运行“水费”程序
(学生调试程序,教师根据学生调试情况,作相应指导,并把学生遇
到的较多的调试错误进行集中讲解)
(五)教师讲解VB语法简介。
注释符
变量天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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赋值语句
算术运算符
比较运算符
IF 语句
VAL 语句
(重点讲解变量和IF语句)
[想一想]
IF语句有两种格式:
(1) if then
(2) if then else
如何把下面的程序,改为另一种格式。
If x 8848000 (展示分析过程)
根据以上分析画出流程图:(学生可在课堂练习纸上同步画)
教师提问:能 for/Next 循环语句来解决这个问题吗?
学生回答:不能,循环变量初值为 1,终值不能确定。
下面我们就来新的循环语句,Do…Loop 语句。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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2.分析 Do 循环语句的基本格式及其执行过程
下面就让我们来深入的了解 do 循环语句
①、语句格式
Do
循环体
Loop Until
其中:
循环体是一组 VB 语句;循环终止条件是一个逻辑表达式
②、课件动态演示执行过程
(1)、执行 Do 语句:直接进入循环,执行循环体。
(2)、执行 Loop Until 语句:判断条件:如果条件不满足,回到上面执
行循环体,否则跳出循环,执行 Loop Until 下一语句
流程图:
那么根据 Do….Loop 循环,与珠峰试比高的代码可以写为:
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3.学生在掌握 Do…Loop until 语句的基础上,完成欲与珠峰试比高小程
序。
任务一:学生参考课本自主学习探究,进行程序界面设计
1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。
2、设置对象属性:
根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合
作学习形式。
任务二:学生参考课本自主学习探究,进行程序代码调试
学生参考课本自主学习探究,分组讨论 Do Loop 语句的用法。完成任务的
同学当老师小助手辅导其他同学。
4.学生作品评价
①各小组进行作品展示,并演示计算结果,并解说;
②小组之间进行评价,选出优秀作品,老师点评,学生填写自我评价表。
自我评价表
需要完成目标 不能
勉
强
能
能否根据问题分析出循环体
能否理解循环结构的基本结构
能否利用 VB 编写出相应问题的程序
能否在学习的过程中与其他同学共同
合作
能否在以后的学习、生活中利用循环
的知识来解决问题
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5.课堂小结
循环结构 Do...Loop Until 语句用法,强调 DO 循环命令的循环体中必须有
能 够 改 变 循 环 终 止 条 件 的 语 句 , 使 得 整 个 循 环 趋 于 结 束 , 以 避 免 死 循
环,Do...Loop Until 循环语句是执行一次循环体再对条件作判断,而 For/Next
循环需要确定循环变量的初值与终值,并助是先进行条件判断再执行循环体。
界面设计中用到了 Label,Command,Text 控件,提示学习深入研究其属性的
设置及用法,开发出更漂亮的界面。
6.课后作业
编程:Sum=1+2+3+…+N 求 Sum 不超过 1000 的最大整数值和数据项数 N
练习题
编程:Sum=1+2+3+…+N 求 Sum 不超过 1000 的最大整数值和数据项数 N
实践与创新
请设计一个程序,求出从 1 连续累加到某个最小的数,使它们的和不小于
10000.
要求:
1、界面上包含“显示”按钮,用于显示结果;包含“退出”按钮,用于退
出程序。
2、在代码设计中用到 Do… Loop 语句。
教学反思
因为这节课的知识比较抽象,在以前的学生中运用的少,所以在理解起来
对大部分同学有一定的困难。所以要通过实例来引入,先提高对它的兴趣,增天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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加他们的求知欲,这样在学的过程中才能起到事半功倍的效果。在讲解时一定
要注意大家的反映,对于不懂的要反复强调,而且要给出一定的时间让学生吸
收,作业要布置他们相对熟悉的事物。整个过程来看,知识目标达到,技能目
标和情感目标基本实现。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第 8 课《我的媒体播放器》
【教材分析】
青岛版《信息技术》教材八年级下册第 2 单元第 8 课,内容是在学习 VB 程
序设计的基础上进行媒体播放器的程序设计,通过本节课的学习,能让学生感
受成功的喜悦,进一步激发学生学习程序设计的热情。此课对于初中学生来说
有一定的难度,只要求学生对此有一个大致的认识。
【教学目标】
知识目标
(1)、掌握通用对话框(CommonDialog)控件,多媒体(MMControl)控件的使
用方法;
(2)、学会插入 Picture 控件和 Frame 控件;
技能目标
学会利用 CommonDialog、MMcontrol 控件进行简单的多媒体播放器控制设
计。
情感态度与价值观
(1)、培养学生掌握用计算机程序解决问题的过程;
(2)、通过我的媒体播放器的程序设计,进一步激发学习程序设计热情;
(3)、提高学生与他人交流合作的能力,利用网络探讨问题解决问题的意识。
【学生分析】
学生通过前面几单元的学习,基本掌握 VB 程序可视化开发环境下的一些基
本控件,基本程序语句,对利用程序解决各方面的问题和对计算机的操作都有
了比较深刻的了解,同时学生还对软件开发有较浓厚的兴趣,并且充满了神秘天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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感,认为很高深,平常人很难掌握。
本节课就是通过对快速开发工具的使用,很快就能开发出具有专业水准的
软件出来,让同学消除神秘感,增强信心,体验成功,并由此学习了解程序设
计的基本过程。
【教学重点】
帮 助 学 生 了 解 计 算 机 程 序 解 决 问 题 的 过 程 ; 会 利 用 CommonDialog 、
MMcontrol 控件。
【教学难点】
读懂简单计算机程序代码;CommonDialog、MMcontrol 控件的使用。
【教学策略】
突出学生为学习主体,教师主导。以自主探究、任务驱动为主要教学方法,
引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
【教学媒体】
多媒体网络电脑室;
多媒体网络教学软件系统;
VB 快速开发工具;
多种格式的音频、视频文件(名曲,学生熟悉的功夫熊猫短片);
【教学课时】1 课时
【教学过程】
教学流程
教 学
环节
教师活动 学
生活动
设 计 意
图
( 一 ) 在上课之前, 使用老师制 学 激 发 学天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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问题引入 作的播放器来播放音乐。回答问
题:1、同学们都喜欢听歌曲、看
电影吗?2、用过哪些播放器?3、
曾经想自己做一个播放器吗?通
过本节课的学习,大家自己就会
打造自己的播放器。
生 认 真
欣赏,兴
趣很高
认
真听
生的兴趣
( 二 )
任务驱动
请同学们打开教材 p85 页学
习与探,,完成以下问题:1.制作
播放器用到哪些控件,哪些控件
以前没有学习过?这些控制有什
么功能?2.请在 VB 开发工具中找
到其所在的位置。
学
习探究
任 务 驱
动 为 主 的 教
学方法
( 三 )
分组协作
老师根据学生回答,提出任
务,“我的播放器,我做主”让其
通过在线课堂,分小组完成制作
我的播放器。
学
生 分 组
协作,老
师 观 察
指导。
激 发 学
生动手能力,
分 组 协 作 制
作
( 四 )
同 学 自 己 练
习 使 用 快 速
开 发 工 具 制
作 音 频 播 放
老师观察同学们的操作情
况,并适时提示学生如何操作,
提醒学生遇到困难访问在线课堂,
并辅导个别遇到困难的学生。并
提示同学们注意保存自己的作品。
同
学 们 自
己 操 作
练习,并
试 听 效
经 过 简
单 地 拖 拉 控
件 就 能 生 成
媒体播放器,
同 学 们 学 习天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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器。 果。 程 序 设 计 的
信 心 就 会 大
增。
( 五 )
分 组 展 示 作
品
分组展示作品,让组长作
简要介绍,全体学生选出二件优
秀作品,老师点评。
评
价
交 流 提
高
( 六 )
老 师 点 出 出
本节的主题:
计 算 机 程 序
解 决 问 题 的
过程
请一位同学总结一下刚才完
成媒体播放器制作的基本过程;
总结介绍用计算机程序解决
问题的基本过程。(屏幕广播)
演
示,回答,
思考
培 养 学
生 独 立 思 考
问 题 和 归 纳
总结的能力。
( 七 )
再提高
老 师 展 示 暴 风 影 音 ,
Microsoft Media player(系统
自 带 ), pplive 播 放 器 ,
realplayer 等,展示其强大功能,
提示借助强大的控件可开发出属
于自己的功能强劲的播放器来。
同
学 们 思
考,交流。
提 出 进
一步的要求,
可 激 发 同 学
们 深 入 学 习
的愿望。
(八)总结:通过本节课学习,向同学们介绍了用计算机程序解
决问题的基本过程,通过播放器的制作,初步了解了 VB 快速开发工
具的使用,增强了学习程序设计的信心。并通过教学活动,提高学生
在各方面的水平。
练习题天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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调试和运行“我的播放器”程序,并生成可执行文件,与同学分享。
实践与创新
请利用 CommonDialog 控件,调出 Font 设置对话框。
教学反思
围绕新课标,回顾这节课的教学,我有以下几点体会:
1、营造以学生为主体的课堂氛围,有助于激发学生积极参与教学活动;
2、选择合适的课堂教学策略,有助于激发学生的学习热情;
3、充分利用信息技术,提高教学效率,全面提高教学质量;
4、 从同学们喜闻乐见的媒体播放器入手,让同学们能够很快利用 VB 开发
工具开发出一个播放器来,同学们学习程序设计的信心就会大增;
5、本节课重难点突出,效果较好,但是学生评价方法及措施有待于进一步
的改进,教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性,有利
于学生健康成长的教学评价,是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难
点。