八年级下册信息技术第一课算法基础知识教案
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八年级下册信息技术第一课算法基础知识教案

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时间:2020-12-18

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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 1 课 算法基础知识 教材分析本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一 课内容,本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容, 目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念,让 学生形成初步的算法意识,能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的 实际问题。 教学目标 (1) 了解算法的含义,体会算法的思想。 (2) 能够用流程图描述算法。 (3) 能够对算法进行择优。 情感、态度与价值观 算法是解决问题的重要手段,通过对问题的研究和分析,设计算法对问 题进行求解,提高分析问题和解决问题的能力,体会算法分析的魅力。 教学重点和难点 重点:算法的理解。 难点:用流程图描述算法。 教学方法:讲练结合 教学工具:多媒体 教学过程: 一、游戏情境导入新课 师:同学们都看过《幸运 52》,其中有个游戏“看商品猜价格”找位同学来 说说这个游戏规则。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 生:主持人给出一款商品,由游戏者来报价,如果给出的价格高出实际的 价格,主持人就说高了,游戏者继续报价,直到报出正确的价格。 师:今天我们也来玩下这个游戏,找两位同学分别来扮演主持人和选手 出示商品,价格在 0~8000 元之间 解决这一问题有哪些策略?哪一种较好? 解:第一步:报 4000 第二步:若主持人说“高了”,就说 2000,否则,就说 6000 第三步:重复第二步的报数方法,直至得到正确结果 二、新授 1、算法的概念 这一系列活动实际上就包含了算法,我们从小学就开始接触算法,熟悉 许多问题的算法。如,做四则运算要先乘除后加减,如果有括号就先括号内后 括号外、竖式笔算等都是算法,至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。 广义地说,算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法,洗衣机 的使用说明书是操作洗衣机的算法。 出示课件 趣味数学题: 两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船,一次只能渡过一个大人或 两个小孩。他们四人都会划船,都不会游泳。 师:同学们现在都想一想,怎么渡过河去?请写一写你的渡河方案。 三分钟后,找学生回答 师:有谁设计好了方案? 学生回答 总结概念天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 师:我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。 2、算法的表述方法 师:如何去设计算法呢?设计的算法又怎么表示呢?大家看到了,算法的 设计分两个内容,一是寻找一种方法;二是描述一下实现这个方法的步骤。刚 才我们已经用语言的形式描述过了渡河的算法。我们把这种通过语言描述的方 法称为自然语言描述算法。 师:同学们思考下语言描述法有什么优点?又有哪些缺点呢? 生答 师总:自然语言描述算法可以使用自己的语言来描述问题,描述的方式简 单自由,语言描述详尽清楚,让人易于理解。但也有缺点,描述的越详尽,就 显得越繁杂,不够直观简洁。 师:为了更直观的描述算法,人们设计了用流程图描述算法的方法 出示算法的流程图描述元素。 师:我们来看一例子 放幻灯片,并简单分析求一元二次方程算法流程图。 3、算法的择优 师:处理同一个问题可能有不同的算法,采用什么样的算法更简单、方便 呢? 放幻灯片,出示例子:著名数学家华罗庚“烧水泡茶”。 师:根据你自己的日常经验,请设计一个算法让客人最快的喝上茶。 三、练习(大显身手) 题目:如果你家在舜泰苑小区,你要外出购物,需要到红星菜市场买肉、 菜,到赛玛特超市采购副食,到太东服装店买衣服。请你讲一个购物的算法。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 并用流程图来表示。 四、小结: 计算机解决任何问题都要依赖于算法。只有将解决问题的过程分解为若 干个明确的步骤,即算法,并用计算机能够接受的“语言”准确地描述出来, 计算机才能够解决问题。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 2 课 利用 E 语言解决高斯问题 教材分析 很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感 到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来 书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始 可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。 本节课利用 E 语言程序解决高斯问题,是学生在了解和认识 E 语言开发环 境后,以高斯问题这个典型例子作为载体,让学生掌握 E 语言控件的添加与删 除操作,熟悉 E 语言基本输入输出语句。通过对用 E 语言编写程序的了解,学 会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。 学习目标 1、知识目标 了解和认识 E 语言开发环境。 2、技能目标 ①掌握 E 语言控件的添加与删除操作;②熟悉 E 语言基本输入输出语句。 3、情感、态度与价值观目标 E 语言是国产软件,通过对用 E 语言编写程序的了解,学会使用国产软件, 支持民族产业,增强民族自豪感。 重点、难点: 利用 E 语言设计高斯加法器 教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备 教师:课件、E 程序作品范例、导学稿;天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 学生:1、预习导学稿; 教学过程 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课 相信同学们对数学家高斯小时候计算的 1+2+3……+100 累加和这个问题都 很熟悉,谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗? 大屏幕出示: 看看谁算的最快? 1+2+3+4+……+15= 1+2+3+4+……+43= 1+2+3+4+……+69= 1+2+3+4+……+81= 师:(生 回答结束之后)同学们刚才计算的很正确,速度也很快!看得出 来,同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的? 生:回答 师:今天我们就用 E 语言开发一个简单的计算器,让它帮助我们解决计算 高斯问题。 大屏幕出示:学习任务 利用 E 语言设计高斯计算器 < xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 师简要介绍利用 E 语言设计好的高斯计算器使用方法。 课件出示学习目标 学习与探究 一、高斯问题的分析与流程图表示 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+97=101 一、高斯数学问题分析与流程图 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+97=101 …… 49+52=101 50+51=101 101×50=5050天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 下面先找同学演示一下启动 E 语言开发环境的方法。 认识 E 语言程序操作界面。请同学说一下各个部分的名称。 师强调:工作夹、组件箱、程序窗体、状态夹的作用。 二、任务驱动 合作探究 1、任务分析 根据高斯数学问题流程图确定所需组件。 两个编辑框(放自然数 N、累加和 S) 一个按扭(被单击时激发代码) 两个标签(注明自然数 N 和累加和 S) 2、设计界面 标签组件 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 编辑框组件 按钮组件 修改个组件名称。单击各组件,然后在开发窗口工作夹中单击属性页面。 标签 1 的名称和标题分别为“自然数 N 文字”、“自然数 N” 标签 2 的名称和标题分别为“累加和 S 文字”、“累加和 S” 编辑框 1 的名称为“自然数 N”,编辑框 2 的名称为“累加和 S” 按钮的标题为“计算” 小小加油站 转换命令 到数值(): 将非数值型的数据转变成数值型数据 到文本(): 将非文本型的数据转变成文本型数据 = 赋值号 在 E 语言中,乘法运算符号是“*”,除法运算符号为“/” 3. 书写算法代码 双击“计算”按钮为按钮 1 被单击书写响应代码,即算法代码。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 4、运行程序验证计算结果 单击工具条上的 按钮或菜单栏上的运行命令,程序就会运行。 师强调如出现错误,程序会在状态夹中提示。 三、实践与创新 根据自己的喜欢,设计一个自己满意的窗体界面。并在窗体内放置一幅你 喜欢的图片,运行看看效果。 四、收获平台 五、本课小结 1、认识 E 语言开发环境 2、掌握 E 语言控件的添加与删除操作 3、熟悉 E 语言基本输入输出语句 4、理解转换命令:到文本()、到数值()的含义 练习题 1、根据自己的喜好,设计一个满意的窗体界面,并在窗体内放置一幅你喜 欢的图片,运行看看效果。 2、阅读 E 语言开发环境自带的 E 语言知识库,尝试自己写一个简单的四则 运算程序。 教学反思 从本节课开始学生学习 E 语言这种计算机编程语言,可以用汉语语言来书 写代码,解决算法的编程问题。学生学习的兴趣很高,但由于刚刚接触 E 语言,天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 因此在理解算法代码上有一定困难。出现这种情况很正常,这就需要教师耐心 讲解,同时帮助学生树立学习的信心,多表扬鼓励,让学生体验成功的乐趣。 相信随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言解决一些算法的编程问题。 第 3 课 E 语言程序设计基础天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教材分析 本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 1 单 元《算法思想初步》,第 3 课:E 语言程序设计基础。教材上是以设计计算 “1+2=?”为例,介绍的简单 E 程序的制作过程。通过这个最简单的程序制作 让学生了解变量、常量及数据类型;学会赋值语句的输入、输出的方法;并会使 用“到文本()”、“到数值()”程序语句转换数据类型。 课本设置这个简单程序,由简单到复杂,但是发现大部分学生感到 1+2=? 还用编程序算吗?感觉很滑稽。所以我就巧妙更改了本课题为“E 语言开发简 单计算器”,详细的剖析例子,向学生作具体的演示、讲解和分析,这样既能激 发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心。教学过程中尽可能地让学生多动 手操作,增加感性认识。或许有些夸奖,但能充分引导学生去思考,调动学生 学习的热情,激发学生的学习兴趣。 学情分析 初二的学生,电脑操作技能已经比较熟练了,但是大多数学生在程序设计 方面的基础相对薄弱,但采用“加法器(即计算任意两个数相加)”作为入门的 例子的实例。这个实例学生数学中熟悉,又很简单,所以对于学生设计一个“加 法器”的应用程序的难度已经不高,已经适合练习。所以在教学环节的设计上, 要适当增加一些有难度的思考题,让他们去主动探求答案,提高学生的学习积 极性。同时,采取多种教学方法来调动他们的积极性,使学生愿意学、主动学, 达到良好的教学效果。 重难点:加法器的设计与制作 教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 导 教学目标 一、知识目标: 1.了解变量、常量及数据类型 ; 2.学会赋值语句的输入、输出的方法; 3.学会使用“到文本()”、“到数值()”程序语句转换数据类型。 二、能力目标: 通过设计加法器并逐步完善成简单计算器,培养学生知识知识迁移能力、 创新能力及协作精神。 三、情感与价值观目标:尝试设计小程序来解决问题,培养学习 E 语言的 兴趣与信心。 重点、难点: 设计加法器 教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备 教师:课件、E 程序作品范例、下发导学稿; 学生:1、预习导学稿; 2、 启动 E 语言。 教学过程 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课 大屏幕出示:组图(从古至今人类使用的各种计算方式) 引出课题:用 E 语言开发一个简单的计算器 大屏幕出示:课件 1、课题: 2、学习目标 3、闯关游戏 4、颁奖台 5、顺利闯关方法天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、任务驱动 合作探究 (一)、编写加法器 1、问题分析 加法器:A+B=C 任意两个数相加,求结果。 据算法,绘制流程图。确定所需要的组件:生说: 师:适当点评鼓励!(颁奖)。 2.界面设计 这里我们做一个非常简单的界面,三个标签,三个编辑框,一个按钮。 全体上机实践探索小组协作 学生示范 师评价鼓励 小小加油站 师讲解:变量、常量、数据类型、转换命令、赋值语句的概念。 < xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />< xmlnamespace prefix ="w" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:word" />3.加法器代码编写 ①插入变量表:如右图: ②程序代码的意思: 逐行分析 程序代码的含义。 4. 小结:程序设计的实现步骤天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (1).分析问题,理解任务;(2).确定界面 所需组件及每个组件的作用, 设计出程序界面; (3).确定关键代码; (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。 (二)、开发计算器 1、举一反三 分组研发 分组研发减法器、乘法器、除法器 提示:开发计算器是在加法器的基础上,同理设计中来的。操作方法相似, 在代码编写上,改下代码编写中的运算符号即可。 2、学生演示并解说其操作: 通过观察学生的操作情况,让学生来展示自己的作品,并且演示自己的操 作过程,在操作如有错误,找其他同学指出并提出建议。 找生示范减法器的制作过程,师评价鼓励,再分别找生示范其它组成员的 程序作品 乘法器、除法器。 3、应用方法 解决问题(规范操作) 大屏幕出示:课件 简单计算器的各个代码; 并在演示中解说操作过程,强调注意的地方。 请同学们继续完善自己的计算器。通过实践,反复领会,突破重难点。 全体学生上机实践,教师巡视,并做个别辅导。 4、学有余力的同学可以做选学任务:开发计算圆面积的小程序 5、作品评价 颁奖 谁愿意把开发的计算器展示给大家?评价作品。(颁奖) 6、小结:很好,我们已经成功开发了简单计算器。 鼓励示范学生并颁奖,评出程序设计最棒小组和“小小程序设计师”!天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 四、课后探索:开发计算圆面积的小程序 五、课堂小结 (一)知识归纳: 1、变量、常量与数据类型 ; 2、赋值语句、输入、输出的方法; 3、转换命令:到文本()、到数值(); 4、简单计算器的编写。 (二)程序设计时的实现步骤: (1).分析问题,理解任务; (2).确定界面所需组件,设计出程序界面; (3).确定关键代码; (4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。 六、教后记: ____________________________________________________________________ ________ 附:学案 一、编写加法器 提示:自学、求助“学案”、或向身边的同学、老师请教! 1、任务分析 加法器:A+B=C 任意两个数相加,求结果。 据算法,绘制流程图。 确定所需要的组件: (1).三个编辑框(放加数、被加数、得数); (2).一个按扭(被单击时激发代码)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (3).三个标签(注释) 2、界面设计 (可参考右图) 生上机实践 交流汇报 演示效果 小小加油站 (1).变量:在程序运行过程中可以自由改变或会发生变化的量。变量分 为全局变量和局部变量两类,它们的区别在于全局变量是整个程序所使用的变 量,在程序的各个部分都有效,而局部变量只在它所在的程序段有效。 (2).常量:是在程序运行过程中保持不变的量。 (3).数据类型:整数型、小数型、文本型等。 数 据 名称 取值范围及所占存储空间 整 数 型 -2,147,483,648 到 2,147,483,647 之间的整数, 占 4 个字节 小 数 型 3.4E +/- 38 (7 位小数) 之间的数值,占 4 个字节 文 本 型 记录一段文本,文本由以字符 0 结束的一系列字符 组成 (4).转换命令: 到文本():将非文本型的数据转变成文本型数据; 到数值():将非数值型的数据转变成数值型数据。 3.加法器代码编写 我们想在单击“+”号按扭后,编辑框 1、2 中的任意数值相加,所以这儿 要引进三个变量,即先插入变量表:“插入”菜单——“局部变量”(或按组合天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 键 ctrl+L)。如下图示: 课后:如果你有好的作品、创意或有什么问题想与老师探讨,可发 Email 至我邮箱:710349544@qq.com 二、开发计算器 1、分组研发、个性创造 (1)、一、三组主要开发减法器; (2)、二、四组主要开发乘法器; (3)、五组开发除法器; 提示:设计计算器是在加法器的基础上,同理设计中来的。同样的变量表, 只是在代码编写上,改下代码编写中的运算符号即可。 例:编写 减法器 (1).据任务分析设计界面(可在原来加法器的基础上增加相减按扭); (2). 选中“相减”按扭,在左侧属性面板选择“按扭——被单击”事件; (3). 插入局部变量(同加法器相同); (4). 写代码(在代码编写上,改下加法器代码编写中的“+”为“—” 运算符号即可) (5). 单击工具栏的 按扭或按 F5 运行程序, (6).保存程序。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 同理开发乘法器、除法器。 三、课后探索:开发计算圆面积的小程序 四、课堂小结 (一)知识归纳: 1、变量、常量与数据类型 ; 2、赋值语句输入、输出的方法; 3、转换命令:到文本()、到数值(); 4、编写简单计算器。 (二)程序设计时的实现步骤: 1、分析问题,理解任务; 2、.确定界面所需组件,设计出程序界面; 3、确定解决问题所需要的关键代码; 4、确定关键代码应该写在什么组件 的什么事件里。 五、学后记: ____________________________________________________________________ _________天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 5 课循环结构 教材分析 本课是青岛出版社信息技术八年级(下册)第 1 单元 算法思想初步 第 5 课 循环结构 的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是 E 语言中很重要的编 程结构,能大大提高程序的效率,减少运算次数。 很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感 到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来 书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始 可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。 本节课利用 E 语言程序解决九九乘法表中计算和输出问题,是学生在了解 和认识 E 语言开发环境后,以九九乘法表问题这个典型例子作为载体,让学生 掌握 E 语言程序的循环结构,利用循环结构有效地解决问题。通过对用 E 语言 编写程序的了解,学会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。 学习目标 1、知识目标 了解循环结构在算法中的应用。 2、技能目标 ① 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题;②理解算法优化的 基础知识。 3、情感、态度与价值观目标 对待同一个问题,运用不同的知识和方法解决问题,往往能达到事半功倍 的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 一、概述 本课是青岛出版社信息技术八年级(下册)第 1 单元 算法思想初步 第 5 课 循环结构 的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是 E 语言中很重要的编 程结构,能大大提高程序的效率,减少运算次数。 很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语,在学习的时候势必会感 到吃力。可喜的是,我们有自己的汉语编程语言——E 语言,可以用汉语语言来 书写代码,解决算法的编程问题。初二下学期开始接触 E 语言编程问题,开始 可能会有点困难,但随着学习的深入,学生会逐步了解和使用 E 语言。 本节课利用 E 语言程序解决九九乘法表中计算和输出问题,是学生在了解 和认识 E 语言开发环境后,以九九乘法表问题这个典型例子作为载体,让学生 掌握 E 语言程序的循环结构,利用循环结构有效地解决问题。通过对用 E 语言 编写程序的了解,学会使用国产软件,支持民族产业,增强民族自豪感。 二、学习目标分析 4、知识目标 了解循环结构在算法中的应用。 5、技能目标 ① 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题;②理解算法优化的 基础知识。 6、情感、态度与价值观目标 对待同一个问题,运用不同的知识和方法解决问题,往往能达到事半功倍 的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。 三、学习者特征分析 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1.学生是初二学生,对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉; 2.学生在学习本课以前,已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及 简单的赋值问题等 E 语言的基础知识。 3.学生具备一定的自学能力,思维活跃,对程序框图与算法的基本逻辑结 构这一课程兴趣很高; 4.初二学生形象思维、感性认识较强,理性思维、抽象认识能力还很薄弱, 因此教学中宜选择学生熟悉的,易懂的实例引入。 四、教学策略的选择与设计 本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式,教师引导,学 生得出结论,教师总结,纳入知识系统。主要体现在两部分: 1、循环结构的概念分析和框图的得出过程,主要为启发探究的教学方式完 成。 2、对概念的深入理解及对引例的分析过程,主要由学生合作探究为主要方 式完成。 另外教学手段采用多媒体辅助教学,为框图的书写节省时间,有效提高课 堂效率,充分调动学生学习的积极性。 五、教学资源与工具设计 1、教师自制的多媒体课件; 2、上课环境为多媒体电子白板环境。 六、教学过程实录: 教学流程图:天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (一)创设情境,激发兴趣 让学生回忆小学学过的九九乘法表,个别学生回答。再让学生阅读“阅读 与思考”,让学生知道九九乘法表的来历。提出中心任务——用语言程序编写九 九乘法表。 教学处理:为了更好地完成中心任务,教师在开始上课时引导学生对以 前学过的定义变量、常量、运算符、公式、赋值知识进行复习。 (二)发现问题,探究新知 1、循环结构定义:在算法中,从某处开始,按照一定条件,反复执行某一 处理步骤的过程。 2、观察分析九九乘法表的排列特点,指导学生分类:一行、第 1 行,第 9天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 行、进而到第 1 列进行全面分析。 教学处理:这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制、程序界 面的创建、代码的生成。 每四人为一组,教师参与到学生研究过程中,对学生出现的问题进行及时 点拨帮助,最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图: 设计意图:这样设计的目的是为了培养学生合作交流精神及协作沟通能力, 并训练学生的画流程图的能力。 3、循环结构概念的理解: (1)循环结构的三要素:循环初始值、循环体、循环的终止条件。 (2)循环结构的算法流程图 (3)当型循环与直到循环的区别 教学处理:引导学生认真观察刚刚得到的程序框图,给学生 2 分钟讨论交 流时间,让大家互相沟通,从而使得学生对概念的理解更深刻,最后由学生说 出以上对概念的理解,教师进行归纳总结。 设计意图:通过师生交流,使学生对概念有更深的理解,同时锻炼了学生 归纳﹑总结的能力,增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。 4、变式探究: 探究 1:再观察列,如第 1 列等如何编写程序。 探究 2:中心任务的逼近。 (三)、类比探究,拓展知识 变式 1:结合练一练 2 探究。 此例可由学生独立思考、回答,师生共同点评完成。 设计意图: 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ①确定循环变量和初始值 ②确定循环体 ③确定循环终止条件。 (四)、同伴互助,沟通发展 实践创新——大显身手。 设计意图:通过同伴互助巩固所学知识,培养和提升学生的认知水平。沟 通发展,有助于及时查漏补缺,保持学生学习的热情和信心。 (五)总结归纳 鼓励学生对本课进行总结,其他学生补充。 设计意图:是帮助同学认清本节课的知识结构,培养学生归纳总结的能力 及合作探究的精神。 七、总结与评价 1、在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总 结;本课结束时,教师引导学生进行本次课综合性总结;课后,通过作业来评 价反馈。 项 目 因素 a b c 说明 1、举手发言 2、参与活动 a= 积 极,b=一般, c=不积极 情 感 与 态 度 3、认真情况(作业、讨 论、思考) a= 认 真,b=一般,天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ c=不认真 4、大胆质疑并提出与别 人不同的问题 a= 经 常,b=一般, c=很少 5、大胆尝试并表达想法 a=能, b=很少,c= 不能 6、对“同伴互助,沟通 发展”这一环节的参与度 a= 较 深,b=一般, c=没有 7、描述知识特征,说明 由来,阐述它们之间的区别 与联系 8、在理解的基础上运用 所学知识于新情况中 知 识与 技 能 9、结合应用知识,灵活、 合理选择方法解决问题 a=能, b=基本,c= 不能 10、思维创造性(独立 思考,从不同角度提出问题, 用不同方法解决问题) 思 维与 方 法 11、思维的条理性(做 事有计划,表达清楚) a=能, b=基本,c= 不能天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 12、解决问题的策略、 方法 13、认真听取别人的意 见并询问 a= 较 好,b=一般, c=不好 14、积极表达自己的意 见 交 流与 合 作 15、对“同伴互助,沟 通发展”这一环节的完成情 况 a=能, b=基本,c= 不能 评 语 2、教师的教学反思 (1).内容的安排与目标的制定是否恰当? (2).教法的安排是否恰当? (3).目标完成情况如何? (4).成功的地方 (5).不足与问题: (6).想法: 练习题 1、如果被乘数是 9,那么这行是怎样输出的呢?现在我们把这一行的输出 变成一列的形式输出,又会得到近似于表中的哪一部分呢? 2、分析表中第 9 行被乘数和乘数的关系。注意观察如何通过行与列的变化 以及被乘数和乘数位置的变换来输出九九乘法表里的其它部分。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 3、能不能把九九乘法表中的数字其他图案,并利用循环体和画板定位写出 方法,通过计算机编写程序实现输出呢? 4、请在屏幕上输出以★为基本图案的三角形,参考图案如下图所示。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 第 6 课《枚举法》教学设计 教材分析 枚举法求解问题是现实生活中经常用到的一种方法,重点是如何从实际问 题建立适当的数学模型、构造枚举的框架,使学生能真正消化知识,转化为自 己的信息技术处理能力,本课就通过“张邱建百钱买百鸡”的问题引导学生如 何用枚举法解决实际问题,并激发学生进一步探索的欲望。 (一)教学目标 知识与技能:了解枚举法在算法中的应用,学会利用枚举法解决实际问题, 并能对枚举的范围进行优化;进一步理解算法优化的含义。 过程与方法:用易语言的循环语句实现穷举策略,编写解决问题的程序并 编译通过。 情感态度与价值观:对待可能有多种解决方案的问题,尝试使用枚举法来 实现问题的求解,并尽可能对解决问题的步骤和方法进行优化。 (二)内容分析 重点:枚举策略算法的理解,循环嵌套语句的使用天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 难点:枚举策略的现实。 (三)学生分析 学生已经学完了第一单元程算法思想初步,对易语言编程环境,对象、属 性、事件、事件驱动的使用已经有所了解。对三种基本程序结构也有所了解。 本节课是在学生学完了循环语句后,应用循环语句编写程序解决问题。目的让 学生巩固前面所学的循环控制流程“变量循环首”命令的用法。虽然学生已经 学会了易语言的一些命令的使用,但前面的学习,学生更侧重语法的学习,因 此本节课在学生已经掌握一些基本语法后,培养学生应用易语言的这些命令来 实现程序,解决实际问题。 (四)教学策略设计 1.教学方法设计 任务驱动、讲授、探究、 2.关于教-学流程和教-学活动的设计思路 创设情境----提出问题,师生讨论-----探究问题;师生一起分析-----找 到解决问题的方法;练习-------巩固——总结。 (五)、教学过程 (一)引入课题 教师:中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百 鸡问题”:母鸡每只 3 元,公鸡每只 2 元,小鸡每只 0.5 元,计算一下,如何 花 100 元钱买 100 只鸡,并保证公鸡、母鸡、小鸡都要有,各买多少只?(学 生思考) (二)小组协作,自主探究 教师:同学都很棒,现在我们先小组讨论一下,然后让每个小组的一位代天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 表来讲解一下你们如何分析解决这个问题.。 分析问题(教师正确引导,学生小组协作完成) 我们不能一下子就能得到 100 元如何买 100 鸡。但是题意给出三种鸡的单 价已知,总的钱数已知,那么要满足百钱买百鸡,就必须满足以下两个条件: 即 1、母鸡数量+公鸡数量+小鸡数量=100 只。 2、3*母鸡数量+2*公鸡数量+0.5*小鸡数量=100 元。 所以此问题可归结为求这个不定方程的整数解。 [提问]:这解确定吗?(学生:不确定,有多个答案) 教师:因此我们可以利用枚举法来解决这个问题。什么是枚举法呢? 给出枚举法定义:枚举法是把问题的所有可能结果逐一试验,筛选出符合 条件要求的结果的方法。枚举法是利用计算机速度快,精确度高的特点,对要 解决问题的所有可能情况,一个不漏地进行检验,从中找出符合要求的答案。 (三)利用枚举解决办法,根据“百钱买百鸡”程序流程图,用易语言写 出循环嵌套结构程序代码,求解。(小组协作,教师引导,完成任务) 核心程序段: 变量循环首 (1, 100, 1, 公鸡) 变量循环首 (1, 100,1, 母鸡) 变量循环首 (1, 100,1, 小鸡) 如果真 (母鸡×3 + 公鸡×2 + 小鸡×0.5 =100 且母鸡+公鸡+小鸡=100) 列表框 1.加入项目(“母鸡有”+到文本(母鸡)+ “只;”+“公鸡 有”+ 到文本(公鸡)+“只;”+ “小鸡有”+ 到文本(小鸡)+“只;”) 变量循环尾 ()天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 变量循环尾 () 变量循环尾 () 任务完成后,各小组展示“百钱买百鸡”程序运行结果。 [提问]上面的程序段,循环体条件语句要执行多少次?能不能在此程序中 加上循环计数结果输出到屏幕上? (学生交流,小组积极探讨) 最后学生回答: (四)优化程序 教师:利用枚举策略编制的程序,其运算量一般是很大的,因此如何提高 算法效率是穷举算法一个很重要的问题。 [提问]1、上面的程序段,循环体条件语句执行的次数是惊人的,能否根据 题意更合理的设置循环控制条件来减少这种枚举和组合的次数,提高程序的执 行效率分析呢? (学生思考) 教师引导:若全买公鸡最多买 50 只,显然公鸡的值在 0~50 之间;同理, 母鸡的取值范围在 0~33 之间,小鸡的数量=100-公鸡-母鸡,引导学生思考还能 更优化程序吗? 变量循环首 (1, 50, 1, 公鸡) 变量循环首 (1, 33,1, 母鸡) 小鸡=100-公鸡-母鸡 如果真 (母鸡×3 + 公鸡×2 + 小鸡×0.5 =100 且母鸡+公鸡+小鸡=100) 列表框 1.加入项目(“母鸡有”+到文本(母鸡)+ “只;”+“公鸡有”+ 到文本(公鸡)+“只;”+ “小鸡有”+ 到文本(小鸡)+“只;”)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 变量循环尾 () 变量循环尾 () [提问]优化后的程序,循环体语句执行多少次?与优化前减少了多少次? 学生分组修改程序,解决问题: 总结学生程序编写的情况,给予适当评价! (五)总结提高 教师:引导学生总结出“枚举法”概念.和基本步骤 概念总结:有些问题的解可以用公式,或者按一定的规则、规律求出时, 只要把这些规则用计算机的语言写出,问题就可以得到解决。但也有些问题, 像“百钱买百鸡”问题一时难以找到规律或公式,或者根本没有公式可循。在 这种情况下,我们可以利用计算机高速运算的特点,用枚举策略来解决。 所谓枚举策略(也称枚举法)指的是从可能的解的集合中一一枚举各元素, 用 题目给定的检验条件判定哪些是无用的,哪些是有用的。能使命题成立,即为 其解。 基本步骤:分析要素关系——》抽取数学模型——》建立解析式——》设 计算法——》编写程序——》调试程序——》结果 设计意图:本部分内容将指导学生如何从特殊现象总结出一般的规律。帮 助学生形成知识体系。 (六)课后提高 编程求下列各式的值: 1、101+102+….+1001 2、1+(1+2)+(1+2+3)+….+(1+2+3+….+20xx) (八)教学评价天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 自我评价√ 小组评价√ 评 价 项 目 优 秀 良好 一般 优 秀 良 好 一 般 枚 举 法 概念 算 法 分 析描述 E 代 码 编写 算 法 优 化 练习 编程求下列各式的值: 1、101+102+….+1001 2、1+(1+2)+(1+2+3)+….+(1+2+3+….+20xx) 教学反思 1.本课主要锻炼学生对于循环语句的理解程度,对于刚接触计算机程序的 初二的学生来说,要灵活运用编程语言,选择优秀的算法,是比较困难的。因 此本节课最重要的是分析问题思路要清晰,总结出穷举策略。算法就在于培养 学生的逻辑思维能力。 2.本课重点是算法的讲解,对程序的实现,易语言的操作没有做重点讲解。 当然算法的现实也很重要,这就要求学生对易语言的一些基本操作和语法比较 熟练,才能保证本课目标的实现。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 2 单元 vb 程序设计 第 1 课大熊猫的两个愿望 教材分析 本教材在本堂课中讲解过于笼统,在课程安排的第二步“运行程序”中, 它要求打开“现存”中的“大熊猫的两个愿望.vbp”工程,其实,在我们教学 安装的 VB 程序中没有这个工程。而且后来又继续讲解各种控件,笼统,其实不 如运行范例教学法,教给学生制作一个“大熊猫的两个愿望”的程序,既讲解 了各种控件,而且让学生在简单实例中制作程序的乐趣,我本节课就是这样设 计的。 阅读与思考 大熊猫是我国特有的珍惜动物,也是我们的国宝。大熊猫憨态可掬的模样 受到全世界人民的喜爱。 你知道大熊猫的两个愿望吗?我们用 VB 编程将这两个愿望展示出来吧。 教学目标 一、知识目标: 1.认识 VB 界面,能说出窗口中构件的名称。 2.了解常用的控件,会添加、删除控件。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、技能目标: 1、学会对 Label 控件、CommandButton 控件的字体属性进行设置; 2、学会对 CommandButton 控件的颜色属性、窗体的背景图进行设置。 三、情感与价值观目标:培养学习 VB 语言的兴趣和勇于探索的精神。 重点、难点: 修改控件属性 教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备 教师:课件、VB 程序作品范例、下发程序样例; 学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。 教学过程 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课 用小魔术“大熊猫的两个愿望”程序导入新课 用机房“广播”模式,让学生看着显示屏,教师点击“愿望一”、“愿望 二”。 这是怎么做的呢?(学生思考) 引出课题 “用 VB 语言编程” 大屏幕出示:学习目标 二、任务驱动 合作探究 (一)、认识 VB 工作界面 学生参照课本提示自己打开 VB 工作界面,并新建“标准 EXE”工程。学生 参照课本自已认识 VB 主界面。 (找小组代表到教师机演示操作过程)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 一起来认识 VB 工作界面(大屏幕显示) (教师演示课件,学生分小组抢答 VB 工作界面主要部件的名称。) (二)、运行程序(大屏幕显示主要操作任务) 学生打开教师发送给学生的程序样例 学生自己找到教师指定位置的程序并启动程序,分别点击“愿望一“和” 愿望二“查看大熊猫的两个愿望。看完后自己退出程序。 (教师观察学生的操作情况,找学生到教师机演示操作,并对学生操作的 整体情况作点评。) (三)修改界面(大屏幕显示主要操作任务) 1、控件的添加与删除 学生参照课本步骤自己添加“标签框”、“文本框”、“命令按钮”并移动控 件的位置和改变控件的大小。 (分小组讨论制作) 2、修改控件属性值 学生参照课本内容自己来认识一下如何修改 控件的显示文本。 控件的背景色 显示文本的字体、字形、字号 (找学生到教师机演示如何修改) 3、修改程序代码(大屏幕显示代码) 学生双击“愿望一“按钮,打开程序代码,并修改部分代码,运行程序, 观察运行结果。 (将做的较好的学生的程序上传到教师机,对全体学生进行展示)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 三、课后探索:设计“我的未来不是梦“小程序。 四、课堂小结 练习 1、如何修改控件的背景色? 2、 如何修改控件的字体? 3、 如何改修控件的显示文本? 教学反思本节课内容较简单,有些地方可以再加此拓展,按钮的颜色直接 修改变不了颜色,需要把属性中“style”改为Graphica,再修改 backcolor。 修改背景为图片,需要改 Picture. 修改代码的地方可以让学生按照自已的喜好来修改大熊猫的愿望,不一定 非要和课本一致。 活动与游戏 小魔术: 1、大熊猫的两个愿望。 在导入的时候使用,用 VB 编写的小程序,老师点按钮,出现不同愿望。 2、颜色变变变 Label.ForColor=RGB( , , ) 让 学 生 在 代 码 中 , 分 别 设 RGB ( 0,0,0 )、 GB ( 255,255,255 )、 RGB (0,255,0)、RGB(255,0,0)、RGB(255,255,0),看标题颜色的变化。 背景资源 vb 是 Visual Basic 的简称,是由美国微软公司于 1991 年开发的一种可视 化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言,可用于开发 Windows 环境下的各类应用程序。它简单易学、效率高,且功能强大可以与 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ Windows 专业开发工具 SDK 相媲美。在 Visual Basic 环境下,利用事件驱动的 编程机制、新颖易用的可视化设计工具,使用 Windows 内部的广泛应用程序接 口(API)函数,动态链接库(DLL)、对象的链接与嵌入(OLE)、开放式数据连 接(ODBC)等技术,可以高效、快速地开发 Windows 环境下功能强大、图形界 面丰富的应用软件系统。 Visual 意为可视的、可见的,指的是开发像 Windows 操作系统的图形用户 界面(Graphic User Interface,GUI)的方法,它与其他编程软件不同的是不 需要编写大量代码去描述界面元素的外观和位置,只要把预先建立好的对象拖 放到屏幕上相应的位置即可。应该说,这是一次质的飞跃,是一次编程技术的 革命。 Basic 实际上是一个短语的缩写,这个短语就是 Beginners all_purpose symbolic instruction code ,其中文意思为“初始者通用符号指令代码语 言”。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 2 课 自我介绍 教材分析 本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2 单 元《VB 程序设计》,第2课:《自我介绍》。教材以制作“自我介绍”小程序为 例,让学生了解开发程序的一般过程,学会使用文本框控件、单选按钮控件, 学用会代码设置字体、文字的大小、TextBox 控件的 Text 值。学会编写单选按 钮、命令按钮的 Click 事件代码,学会用使用分行符、和字符连接符。 学情分析 经过第1课的学习,学生已经初步了解和掌握了VB程序界面和常用控件 以及控件的部分属性设置,本节课学习起来相对轻松,但本节课内容涉及大量 的控件属性设置和代码命令编写,学生操作起来可能有一定的难度,需要教师 适当的引导学生操作,来提高学生的学习效率。 重难点:代码的编写 教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅 导 背景资源 VB 的特点 1.面向对象天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/   VB 采用了面向对象设计思想,它基本思路是把复杂设计问题分解为个 个能够完成独立功能——相对   简单对象集合。所谓“对象”就是个可操作实体如窗体、窗体中命令 按钮、标签、文本框等面向对   象编程就好像搭积木样员可根据和界面设计要求直接在屏幕上“画\" 出窗口、菜单、按钮等区别   类型对象并为每个对象设置属性。   2.事件驱动   在 Windows 环境下是以事件驱动方式运行每个对象的都能响应多个区 别事件,每个事件都能驱动段   代码——事件过程该代码决定了对象功能通常称这种机制为事件驱动 事件可由用户操作触发也可   以由系统或应用触发例如单击个命令按钮就触发了按钮 Click(单击) 事件该事件中代码就会被执行   若用户未进行任何操作(未触发事件)则就处于等待状态整个应用就是 由彼此独立事件过程构成   用编译成可在 Windows 中运行可执行文件并为它生成安装 VB 集成开 发环境为编程者提供了很大方便  Click 事件  此事件是在一个对象上按下然后释放一个鼠标按钮时发生。它也会发生 在一个控件的值改变时。   对一个 Form 对象来说,该事件是在单击一个空白区或一个无效控件 时发生。对一个控件来说,这类事件的发生是当: 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/   用鼠标的左键或右键单击一个控件。对 CheckBox, CommandButton, Listbox 或 OptionButton 控件来说,Click 事件仅当单击鼠标左键时发生。   语法   Private Sub Form_Click( )   Private Sub object_Click([index As Integer])   Click 事件的语法包括下列部分:   部分 描述   object 一个对象表达式,其值是“应用于”列表中的一个对象。   index 一个整数,用来唯一地标识一个在控件数组中的控件。   说明   通常,将一个 Click 事件过程附加到一个 CommandButton 控件,Menu 对象或 PictureBox 控件上用来执行命令或类似命令的操作。对其它可应用的 控件来说,使用这个事件来触发一个动作以响应控件中的变化。 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课 现代人要生存发展,就需要与他们进行必要的沟通,以寻求理解、帮助和 支持。自我介绍是人际交往中与他人进行沟通、增进了解、建立联系的一种基 本方式,是人与人进行相互沟通的出发点。(大屏幕展示“自我介绍”的程序界 面) 大屏幕出示:学习目标 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、任务驱动 合作探究 (一)、分析问题 1、分析“自我介绍”由哪几部分内容组成。 2、分析需要用到哪几种控件,各需要几个? (学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果) (二)“自我介绍”界面设计(用课件在大屏幕显示制作内容) 任务 1、学生新建工程文件 任务 2、设置各控件的属性。 (小组合作完成) (三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序) 教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置:“退出”按钮的 click 事件代码、三种字体单选按钮的 click 事件代码、“显示”按钮的 click 事件代 码。并布置任务3 任务 3、学生根据教师讲解在相应位置输入程序代码。 (四)调试与运行    教师用课件讲解操作过程并布置任务4。    任务4、调试“自我介绍”程序    想一想:程序在运行过程中点单选按钮时,自我介绍内容已经全部 显示,“显示”按钮不用也出来显示结果了,怎么解决这个问题呢?(小组讨论, 并找学生回答)    (五)保存文件并生成可执行文件(大屏幕显示主要操作步骤)       任务5:学生参照课本和大屏幕提示,自己保存程序并生成可执行天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 文件。    (查看学生作务完成情况,学生把可执行文件提交作业) (六)学生作品点评 三、练习及评价 四、课后探索:设计“我的未来不是梦“小程序。 五、课堂小结 本节课知识点比较多,操作步骤零碎,总体完成情况较理想,在代码操作 部分,各个单选按钮代码分别设置了“Text6.Text = "姓名:" + Text1.Text + ";E-mail:" + Text2.Text + ";爱好:" + Text3.Text + ";优点:" + Text4.Text + " ;需要改进的地方:" + Text5.Text”这段代码使得程序在运 行过程中出现了意料之外的事情,如果学生先点了“黑体”或“楷体”,不用点 “显示”按钮,显示框也出现所有要显示的内容了,而且反复输入代码,占用 了学生大量的时间,我在这里先讲解语句的含义,只让学生输入一次代码,其 它需要的地方,用复制的方法,减少了大部分的时间,但是和想要的结果还是 有一部分差别,所以建议,这个单元选按钮 click 事件代码“Text6.Text = " 姓 名 : " + Text1.Text + " ; E-mail : " + Text2.Text + " ; 爱 好 : " + Text3.Text + " ; 优 点 : " + Text4.Text + " ; 需 要 改 进 的 地 方 : " + Text5.Text”去掉,因为“显示”按钮的 click 事件中也有这段代码。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 3 课谜语大擂台 教材分析 本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2 单 元《VB 程序设计》,第 3 课:《谜语大擂台(一)》,本节课以制作程序“谜语大 擂台”为例,让学生更深一步的了解 VB 程序的控件和代码编写。 学情分析 经过前两节课的学习,学生已经对 VB 语言和 VB 程序设计有了初步的了解, 学起来会感到相对轻松。本节课又新加了时间按钮控件和图片控件两个新的控 件,在代码设计方面有初步加深了一点难度。通过本节课的学习将进一步培养 学生学习 VB 的兴趣和热情。 教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅 导 [教学目标] 一、知识目标: 1、了解字符串的概念,熟悉字符串的合并运算。 2、了解设置窗体属性的方法。 二、技能目标: 1、学会使用时间按钮控件、图片控件。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2、掌握 Val() 、CSrt()、Timer$的使用方法,会使用 vbCrLf 常数。 三、情感与价值观目标:进一步培养学习 VB 的兴趣与热情,更深入地认识 程序开发的奥妙。 重点、难点: 代码的编写 教学方法:任务驱动法、示范操作法、成果展示法、学生讨论 教学准备: 教师:课件、VB 程序作品范例。 学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。 [教学过程] 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课 用课件出示一则谜语,让学生来猜。 课件出示一个谜语程序,能计时的另一则谜语,让学生猜谜语。 引出本节课的课题:用 VB 编写“谜语大擂台”小程序 大屏幕出示:学习目标 二、教学过程 (一)、分析问题 1、小程序“谜语大擂台”功能分析。 2、分析需要用到哪几种控件,各需要几个? (学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果) (二)“谜语大擂台”界面设计 任务 1、学生制作“谜语大擂台”程序界面。(用课件在大屏幕显示界面) (小组合作完成)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 任务 2、学生对程序相应控件参照课本作相应属性设置(课件在大屏显示各 控件的属性设置情况。 (学生自已进行设置) (三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序) 教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置:“退出”按钮的 Click 事件代码、“谜语”按钮的 Click 事件代码、“答案”按钮的 Click 事件代码 TIMER 控件的代码。 任务 3、学生根据教师讲解在相应位置输入程序代码。 (四)调试与运行    调试:教师布置任务4。    任务4、调试“谜语大擂台”程序 (学生调试程序,教师根据学生调试情况,作相应指导,并把学生遇 到的较多的调试错误进行集中讲解)    运行(小游戏:看谁猜的快):要求:运行自己制作的“谜语大擂 台”小程序,在最快的时间答对答案,并查看用了多少时间。    想一想、试一试: 1、设计一个“清除”按钮,单击“清除“按钮,将使谜语、计时信息都返 回到初始状态。 2、这个“谜语大擂台”程序中,即使不出谜语,也可以显示答案,如何改 变这个设计缺陷? (学生分小组计论完成) (学生上传作品到教师机)天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (五)学生作品点评 三、练习及评价 四、课后探索:设计一个程序,用来显示系统时间。要求有“显示”按钮 和“退出”按钮。单击“显示”按钮,将显示系统时间;单击“退出”按钮, 将退出程序。 五、课堂小结(说说你这节课都学会了什么?) 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 4 课节约用水算水价 教材分析    本节课教学内容来自《青岛出版社》出版的信息技术八年级下册,第 2 单元《VB 程序设计》,第 4 课:《节约用水算水价》,本节课以制作“水费程序” 为例,让学生了解流程图的使用方法,了解编程过程,加深了代码编写方面的 知识。对 VB 语法基础知识作了简单介绍。 学情分析 经过前三节课的学习,学生对 VB 程序设计有了初步的基础。已经了解 VB 程序设计分为分析问题、界面设计(控件的使用和属性设值)、代码设计、调试 运行四大主要步骤。 教学策略选择与设计:任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅 导 教学目标 一、知识目标: 1、了解流程图的使用方法,了解一般编程过程。 2、了解变量、数据类型、能定义实型变量和整型变量。 3、学会对变量赋值。 二、技能目标:天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1、学会使用 IF 条件选择语句,解决简单的问题。 2、学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。 三、情感与价值观目标:通过对代码编写的学习,培养学生自主完成程序 的能力。 重点、难点: 代码的编写及语法简介 教学方法:任务驱动法、示范操作法、成果展示法、学生讨论 教学准备: 教师:课件、VB 程序作品范例。 学生:1、预习课本; 2、启动 VB 程序。 [教学过程] 课前大屏幕出示:课件首页 一、创设情境 导入新课(用课件在大屏演示) 某城市对居民生活用水实行阶梯式水价。阶梯水量基数分为两级…… 如何计算水费呢?   我们来看一个小程序(水费程序)   小游戏:    指定一个用水量,让学生计算需要交多少钱,  找一个学生到教师机点“计算”按钮。 (比比哪个快) 引出课题 大屏幕出示:学习目标 二、教学过程 (一)、分析问题天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1、把“水费问题”转换为数学问题分析。 2、用流程图分析“水费程序” 3、分析用到的主要控件 (学生分小组讨论完成,教师用课件在大屏幕展示分析结果) (二)“水费程序”界面设计 任务 1、学生制作“水费程序”界面。(用课件在大屏幕显示界面) (小组合作完成) 任务 2、学生对程序相应控件参照课本作相应属性设置(课件在大屏显示各 控件的属性设置情况。 (学生自已进行设置) (三)编写代码(大屏幕显示主要代码程序) 教师讲解代码含义,分析需要编写代码的位置,并对代码中首次遇到的 代码进行讲解。 任务 3、学生根据教师讲解参照大屏幕和课本完成代码编写。 (四)调试与运行    任务4、调试并运行“水费”程序 (学生调试程序,教师根据学生调试情况,作相应指导,并把学生遇 到的较多的调试错误进行集中讲解) (五)教师讲解VB语法简介。 注释符 变量天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 赋值语句 算术运算符 比较运算符 IF 语句 VAL 语句       (重点讲解变量和IF语句)    [想一想] IF语句有两种格式: (1) if then (2) if then else 如何把下面的程序,改为另一种格式。 If x 8848000 (展示分析过程) 根据以上分析画出流程图:(学生可在课堂练习纸上同步画) 教师提问:能 for/Next 循环语句来解决这个问题吗? 学生回答:不能,循环变量初值为 1,终值不能确定。 下面我们就来新的循环语句,Do…Loop 语句。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2.分析 Do 循环语句的基本格式及其执行过程 下面就让我们来深入的了解 do 循环语句 ①、语句格式 Do 循环体 Loop Until 其中: 循环体是一组 VB 语句;循环终止条件是一个逻辑表达式 ②、课件动态演示执行过程 (1)、执行 Do 语句:直接进入循环,执行循环体。 (2)、执行 Loop Until 语句:判断条件:如果条件不满足,回到上面执 行循环体,否则跳出循环,执行 Loop Until 下一语句 流程图: 那么根据 Do….Loop 循环,与珠峰试比高的代码可以写为: 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 3.学生在掌握 Do…Loop until 语句的基础上,完成欲与珠峰试比高小程 序。 任务一:学生参考课本自主学习探究,进行程序界面设计 1、构建界面:学生操作,添加控件,完成界面设计。 2、设置对象属性: 根据程序界面,在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合 作学习形式。 任务二:学生参考课本自主学习探究,进行程序代码调试 学生参考课本自主学习探究,分组讨论 Do Loop 语句的用法。完成任务的 同学当老师小助手辅导其他同学。 4.学生作品评价 ①各小组进行作品展示,并演示计算结果,并解说; ②小组之间进行评价,选出优秀作品,老师点评,学生填写自我评价表。 自我评价表 需要完成目标 不能 勉 强 能 能否根据问题分析出循环体 能否理解循环结构的基本结构 能否利用 VB 编写出相应问题的程序 能否在学习的过程中与其他同学共同 合作 能否在以后的学习、生活中利用循环 的知识来解决问题 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 5.课堂小结 循环结构 Do...Loop Until 语句用法,强调 DO 循环命令的循环体中必须有 能 够 改 变 循 环 终 止 条 件 的 语 句 , 使 得 整 个 循 环 趋 于 结 束 , 以 避 免 死 循 环,Do...Loop Until 循环语句是执行一次循环体再对条件作判断,而 For/Next 循环需要确定循环变量的初值与终值,并助是先进行条件判断再执行循环体。 界面设计中用到了 Label,Command,Text 控件,提示学习深入研究其属性的 设置及用法,开发出更漂亮的界面。 6.课后作业 编程:Sum=1+2+3+…+N 求 Sum 不超过 1000 的最大整数值和数据项数 N 练习题 编程:Sum=1+2+3+…+N 求 Sum 不超过 1000 的最大整数值和数据项数 N 实践与创新 请设计一个程序,求出从 1 连续累加到某个最小的数,使它们的和不小于 10000. 要求: 1、界面上包含“显示”按钮,用于显示结果;包含“退出”按钮,用于退 出程序。 2、在代码设计中用到 Do… Loop 语句。 教学反思 因为这节课的知识比较抽象,在以前的学生中运用的少,所以在理解起来 对大部分同学有一定的困难。所以要通过实例来引入,先提高对它的兴趣,增天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 加他们的求知欲,这样在学的过程中才能起到事半功倍的效果。在讲解时一定 要注意大家的反映,对于不懂的要反复强调,而且要给出一定的时间让学生吸 收,作业要布置他们相对熟悉的事物。整个过程来看,知识目标达到,技能目 标和情感目标基本实现。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 8 课《我的媒体播放器》 【教材分析】 青岛版《信息技术》教材八年级下册第 2 单元第 8 课,内容是在学习 VB 程 序设计的基础上进行媒体播放器的程序设计,通过本节课的学习,能让学生感 受成功的喜悦,进一步激发学生学习程序设计的热情。此课对于初中学生来说 有一定的难度,只要求学生对此有一个大致的认识。 【教学目标】 知识目标 (1)、掌握通用对话框(CommonDialog)控件,多媒体(MMControl)控件的使 用方法; (2)、学会插入 Picture 控件和 Frame 控件; 技能目标 学会利用 CommonDialog、MMcontrol 控件进行简单的多媒体播放器控制设 计。 情感态度与价值观 (1)、培养学生掌握用计算机程序解决问题的过程; (2)、通过我的媒体播放器的程序设计,进一步激发学习程序设计热情; (3)、提高学生与他人交流合作的能力,利用网络探讨问题解决问题的意识。 【学生分析】 学生通过前面几单元的学习,基本掌握 VB 程序可视化开发环境下的一些基 本控件,基本程序语句,对利用程序解决各方面的问题和对计算机的操作都有 了比较深刻的了解,同时学生还对软件开发有较浓厚的兴趣,并且充满了神秘天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 感,认为很高深,平常人很难掌握。 本节课就是通过对快速开发工具的使用,很快就能开发出具有专业水准的 软件出来,让同学消除神秘感,增强信心,体验成功,并由此学习了解程序设 计的基本过程。 【教学重点】 帮 助 学 生 了 解 计 算 机 程 序 解 决 问 题 的 过 程 ; 会 利 用 CommonDialog 、 MMcontrol 控件。 【教学难点】 读懂简单计算机程序代码;CommonDialog、MMcontrol 控件的使用。 【教学策略】 突出学生为学习主体,教师主导。以自主探究、任务驱动为主要教学方法, 引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。 【教学媒体】 多媒体网络电脑室; 多媒体网络教学软件系统; VB 快速开发工具; 多种格式的音频、视频文件(名曲,学生熟悉的功夫熊猫短片); 【教学课时】1 课时 【教学过程】 教学流程 教 学 环节 教师活动 学 生活动 设 计 意 图 ( 一 ) 在上课之前, 使用老师制 学 激 发 学天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 问题引入 作的播放器来播放音乐。回答问 题:1、同学们都喜欢听歌曲、看 电影吗?2、用过哪些播放器?3、 曾经想自己做一个播放器吗?通 过本节课的学习,大家自己就会 打造自己的播放器。 生 认 真 欣赏,兴 趣很高 认 真听 生的兴趣 ( 二 ) 任务驱动 请同学们打开教材 p85 页学 习与探,,完成以下问题:1.制作 播放器用到哪些控件,哪些控件 以前没有学习过?这些控制有什 么功能?2.请在 VB 开发工具中找 到其所在的位置。 学 习探究 任 务 驱 动 为 主 的 教 学方法 ( 三 ) 分组协作 老师根据学生回答,提出任 务,“我的播放器,我做主”让其 通过在线课堂,分小组完成制作 我的播放器。 学 生 分 组 协作,老 师 观 察 指导。 激 发 学 生动手能力, 分 组 协 作 制 作 ( 四 ) 同 学 自 己 练 习 使 用 快 速 开 发 工 具 制 作 音 频 播 放 老师观察同学们的操作情 况,并适时提示学生如何操作, 提醒学生遇到困难访问在线课堂, 并辅导个别遇到困难的学生。并 提示同学们注意保存自己的作品。 同 学 们 自 己 操 作 练习,并 试 听 效 经 过 简 单 地 拖 拉 控 件 就 能 生 成 媒体播放器, 同 学 们 学 习天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 器。 果。 程 序 设 计 的 信 心 就 会 大 增。 ( 五 ) 分 组 展 示 作 品 分组展示作品,让组长作 简要介绍,全体学生选出二件优 秀作品,老师点评。 评 价 交 流 提 高 ( 六 ) 老 师 点 出 出 本节的主题: 计 算 机 程 序 解 决 问 题 的 过程 请一位同学总结一下刚才完 成媒体播放器制作的基本过程; 总结介绍用计算机程序解决 问题的基本过程。(屏幕广播) 演 示,回答, 思考 培 养 学 生 独 立 思 考 问 题 和 归 纳 总结的能力。 ( 七 ) 再提高 老 师 展 示 暴 风 影 音 , Microsoft Media player(系统 自 带 ), pplive 播 放 器 , realplayer 等,展示其强大功能, 提示借助强大的控件可开发出属 于自己的功能强劲的播放器来。 同 学 们 思 考,交流。 提 出 进 一步的要求, 可 激 发 同 学 们 深 入 学 习 的愿望。 (八)总结:通过本节课学习,向同学们介绍了用计算机程序解 决问题的基本过程,通过播放器的制作,初步了解了 VB 快速开发工 具的使用,增强了学习程序设计的信心。并通过教学活动,提高学生 在各方面的水平。 练习题天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 调试和运行“我的播放器”程序,并生成可执行文件,与同学分享。 实践与创新 请利用 CommonDialog 控件,调出 Font 设置对话框。 教学反思 围绕新课标,回顾这节课的教学,我有以下几点体会: 1、营造以学生为主体的课堂氛围,有助于激发学生积极参与教学活动; 2、选择合适的课堂教学策略,有助于激发学生的学习热情; 3、充分利用信息技术,提高教学效率,全面提高教学质量; 4、 从同学们喜闻乐见的媒体播放器入手,让同学们能够很快利用 VB 开发 工具开发出一个播放器来,同学们学习程序设计的信心就会大增; 5、本节课重难点突出,效果较好,但是学生评价方法及措施有待于进一步 的改进,教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性,有利 于学生健康成长的教学评价,是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难 点。

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