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新人教版PEP三下英语第1-3单元Recycle1教学设计
Unit 1 Welcome back to school
单元教学目标：
1、 知识技能目标：
（1）能听懂、会说：This is my friend,……Nice to meet you . Where are you from？I’m
from……We have two new friends today. 并能在实际情景中运用。
（2）能听、说、认读单词boy girl teacher student ,能简单做自我介绍。
（3）能说出几个国家的名称，如：UK Canada China USA.
（4）能听、说、读、写cat bag hand dad这几个单词。
（5）能听懂接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2、 情感目标：
能学会与他人初次见面时使用礼貌用语，并在接受对方祝福时表示感谢。
3、 学习策略
（1）培养学生正确书写单词的良好习惯。
（2）培养学生回家听录音，课前预习、课后复习的好习惯。
4、 文化意识：
了解一些国家的英文名及相应的国旗，增加异国文化知识。
课时安排：本单元共分为六课时
第一课时
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,，friend,today,from等；
（2）会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
2、过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
二、教学重难点
1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
三、教学准备
人物头饰、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
（二）新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the
UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from
Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the
UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
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1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What
about you？的含义。
（四）作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
Welcome! I am from …
第二课时
一、教学目标
1、知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA，
China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2、过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3、情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
二、教学重难点
1、国家名称的读音。
2、掌握Canada的单词正确读音。
三、教学准备
图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.
（二）新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m
from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
（四）作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
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（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
Hi I’m Amy. I’m from the UK.
第三课时
一、教学目标：
1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
三、教学准备
字母卡、图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
（二）新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /æ/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
（四）作业（Homework）
（1）听录音，给家长读单词。
（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。
（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
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cat,（图片） bag（图片） dad（图片）, hand（图片）
第四课时
一、教学目标
1.知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA，
China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
二、教学重难点
国家名称的读音。
句型Where are you from？Australia的发音。
三、教学准备
各国国旗图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
（二）新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you
from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
（四）作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
Where are you from？
I am from the UK.
第五课时
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一、教学目标
1.知识与技能：（1）听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.
（2）能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
二、教学重难点
1.掌握单词的读音。
2.理解student和pupil的含义相同。
三、教学准备
图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。
（二）新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is
Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a
student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr
Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a
teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’s chant！
（四）作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’s chant！
（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
she,he,student,pupil,teacher
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第六课时
一、教学目标
1.知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
2.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
二、教学重难点
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
三、教学准备
图片、单词卡片
四、教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子
I’m a student.I’m from Wu’an.
（二）新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
（三）趣味操练（Practice）
1.Listen and number（10）
2.Let’s sing.
3.Look and match.
（四）作业（Homework）
1.听课文录音。
2.读句子，排一排。
( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
（五）板书设计
Unit 1 Welcome Back To School
play a game， clever，wait a minute
Can you read this？
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Unit 2 My family
单元教学目标
1. 能听懂、会说：This is my family.Who’s that man (boy)?He’s my ...Who’s that woman (girl)?
She’s my ...要求模仿正确、语调自然。
2. 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my
teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。
3．能听、说、认读本课主要单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother
(grandma), man, woman，brother,sister.
4. 能听、说、读、写ten, red, leg , pen这几个单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
课时安排：本单元共分为六课时
第一课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi,
Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
二、教学重难点
1.掌握三会单词和句子。
2.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi,
Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.
三、教学准备
课件，录音机，磁带，照片，词卡。
四、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song “Boy and girl”.
3.Let’s chant:P8.
4.Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim.
He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr„ is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.
3.Guess and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss?
教师出示答案：He’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
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(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
4.Let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation
1.Sing a song:”Father and mother”.
2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。
3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that
man?是谁的爸爸，谁就快速回答：He’s my father.
Step4 Summing up
1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.
2.Sentences:总结本课的句子：Who’s that man? He’s my father.
3.Homework: 背诵对话。
板书设计
Unit2 My family A.Let’s talk
Who’s that man?
He’s my father.
man father dad
第二课时
一、教学目标
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mum ,father, dad, man.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my
mother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
二、教学重点
掌握单词和句子：woman, mother, mum ,father, dad, man以及Who’s that woman? She’s my
mother.三、教学难点
能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s my mother.
四、教学准备
课件，录音机，磁带，照片，词卡。
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五、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song”Father and mother”
3.Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
4.Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
Step2 Presentation & practice
1.学习新知
(1)呈现Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.
对比学习father和mother。
(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?
3.家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my
father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。
4.Free talk
(1)呈现课文动画，教学本课。
(2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation
1.Let’s chant.
2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi!
S3: Where are you from?
3.完成作业本相关作业。
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S4: I’m from China.
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和句子。
2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
五、板书设计
Unit2 My family A.Let’s learn
Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mum
第三课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
二、教学重点
掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
三、教学难点
能够灵活运用字母e的发音读新单词。
四、教学准备
课件，录音机，磁带，词卡。
五、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Let’s chant.
3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom
4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black
Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生
们的进一步学习做好了铺垫。)
Step2 Presentation & practice
1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生找出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1.Com
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
(3)Sing a song “Elephant”。
3.学习单词：
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
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(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：egg, Ted, hen等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I
have ten pens.等等。
5.Read, listen and circle.
6. Listen and write.
Step3 Extension & Consolidation
1.Play a
game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词
。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3. Learn a song: I love my family.
Step4 Summing up
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。
六、板书设计
Unit2 My family A.Let’s spell
ten red leg pen (四线格)
chant:
Ten red pens, XXX(节拍)
Ten red pens, XXX
Eight pens, nice pens.
Ten red pens. X x X x X xx.
第四课时
一、教学目标
1.能够听、说、读单词：brother.
2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
二、教学重点
掌握三会单词和句子。
三、教学难点
能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is.
Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用句子。
四、教学准备
课件，录音机，磁带，词卡，照片。
五、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
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2.Sing a song:”Boy and girl”
3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg,
red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。
4.Play a game: What’s missing?
呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man,
brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
Step2 Presentation & practice
1.Let’s guess
(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please!
(2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother.
2.学习新知
呈现Let’s
talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father,
mother.
3.Let’s discuss
(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?
(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。
(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isn’t.
Yes, he is./ No, he isn’t.
(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。
T:Who’s that man/ woman?
T: Is she your mother? / Is he your father?
S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t.
4.Let’s practice
用笑脸和哭脸来操练Is she/ he …? Yes, she/ he is. / No, she/he isn’t.
Step3 Extension & Consolidation
1.Let’s chant:
Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother. He’s my brother.Who’s that? Who’s that?
Who’s that man? Father, father. He’s my father. Who’s that? Who’s that? Who’s that woman? Mother,
mother.She’s my mother.
2.Let’s play
呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
3.Free talk: w W w.xK b 1. c o m
Who’s that boy/ girl?
Guess.
Is she your mother? / Is he your father?
Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t.
He/ she is…
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和句子。
2.Homework：背诵对话。
六、板书设计
Unit2 My family B.Let’s talk
Whos’ that boy? He’s my brother.
Is she your mother? Yes, she is.
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Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!
第五课时
一、教学目标
1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..
2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
二、教学重点
掌握单词和句子。
三、教学难点
能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…
四、教学准备
课件，录音机，磁带，词卡，照片。
五、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Come and see my family”
2.Let’s chant
This is mother, kind and dear.
This is father, standing near.
This is brother, see how tall.
This is sister, not so tall.
3.Free talk
(1)呈现上节课的Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两遍。
(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。
4.Let’s play
(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl?
(2)让学生进行猜测：He’s / She’s…
Step2 Presentation & practice
1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot.
引导学生用学过的句子来提问：Whos’ that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s
that girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)
(4)Describe the pictures
呈现Let’s learn动画，让学生用This is my…描述family tree 上的人物。
2.综合操练
让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。
Step3 Extension & Consolidation
1,Let’s chant
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(1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。
2.学唱歌曲I love my family.
3. Make a family tree.
让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和句子。
2.Homework:Read the words to make a family tree.
father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt)
六、板书设计
Unit2 My family B.Let’s learn
This is my family.
This is my sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa. (四线格)
第六课时
一、教学目标
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4.学唱歌曲I love my family.
5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
二、教学重难点
完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story
time部分的小故事，能够分角色表演小故事。
三、教学准备
课件，录音机，磁带，词卡。
四、教学过程
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy the song”I love my family”.
2.Sing a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my
father…
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。
Step2 Presentation & practice
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1.Start to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and
number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听
音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和
B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a
minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful!
课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片
，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。x k b 1 .c o m
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.
2.Listen and
choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容
拿下黑板上的单词。对话如：
Hello, Peter.
Hello, Sam. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Who’s that man? He’s so tall.
He’s my grandpa.
Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。
2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。
五、板书设计
Unit2 My family
family tree
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Unit 3 At the zoo
单元教学目标
1.知识目标：
（1）能听、说并认读单词： big , small, long, tall, short, fat, thin；
（2）能够听懂、会说句型It’s tall/short/… It has …
（3）能够听懂、会说单词：giraffe, so ,children ,tail
（4）知道元音字母i在单词中的发音。
2.能力目标：
（1）培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生进行自主学习和小组协作学习的能力。
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s so … It has …描述动物并听懂别人的描述。
3.情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
课时安排：本单元共分为六课时
第一课时
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s +
adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
二、教学重点
学习句子：Look at……
三、教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
四、教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习
Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big.
强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the
mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small.
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同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的录音，让学生初步了解对话含义。
（5）再次听Let’s talk / A 部分的录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3. 趣味操练 (Practice)
（1）让学生为课文的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：
教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s
tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Look at my giraffe. It’s so tall./It’s
short.
教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4.作业 Homework：
完成辅导的相关练习，大声朗读单词及句子。
五、板书设计：
Unit6 At the zoo
Big pig
small mouse
fat cat
funny monkey
long nose
short tail
tall giraffe
第二课时
一、教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
二、教学重点
词汇：thin, fat, tall, short句型：It’s fat/…
三、教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
四、教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）听课本第7页的“Look and say”部分复习一些小动物。
（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确
到位。
2、呈现新课 (Presentation)
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（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck.
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is
tall.学习新单词 tall.
（2）学习新单词short.
教师快速展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short
。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.
（3）学习新单词thin和fat.
继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。教师强调thin 和 fat
。老师将手放在elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat
。图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
（4）完整播放录音, 学生跟读学习单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn
部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：
t-a-l-l tall, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4. Homework：做辅导相应的练习，能够给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令
五、板书设计：
Unit 3 At the zoo（A）
Let's learn
tall
fat
thin （图片和词卡）
short
第三课时
一、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
二、教学重点
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Let’s spell
三、教学难点
听音写字母Listen and write
四、教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（1）教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共
同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己
发现和总结规律。
（2）播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短
音/i/。
（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，
分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）教师利用录音呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。
（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Homework：抄写单词big,pig,six,milk，并完成辅导相应的练习。
五、板书设计：
Unit 3 At the zoo
big,pig,six,milk
第四课时
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has
…描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
二、教学重点
词汇：children, elephant, has, tail
三、教学难点
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句型：It has …,come here. look at the elephant.
四、教学过程：
1.复习活动
（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s
do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long short big small tail.
（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s
has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
（3）看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It
has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
（1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say
about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What
does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4. Homework：听录音，跟读课文，并复述给家长听。
五、板书设计：
Unit 3 At the zoo
Come here. It has …
Look at the elephant.
第五课时
一、教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small,
big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，
she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
二、教学重点
词汇：short, long, small, big
三、教学难点
句型：It has …
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四、教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成let’s do部分的活动。
（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快
又好。
（3）单词巩固活动
3. 语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’s check部分的两个练习。
4. Let’s do的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
5. Homework：熟读单词及句子，做Let’s do的动作。
五、板书设计：
Unit 3 At the zoo
short, long, small, big
It has a small head! And a short tail .
第六课时
一、教学目标
1.
能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单
的谜语。（Start to read）
2.
检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有
单词。
3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
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4.
能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演
故事。
二、教学重点
Start to read
三、教学难点
Choose,say and guess活动.
四、教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。
4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. Look and match
学生完成单词连线，核对答案。
6.Look and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Story time
9.Homework：朗读课文，并把故事复述给家长听。
五、板书设计：
Unit 3 At the zoo
Start to read
Choose,say and guess
Story time
Recycle 1
单元教学目标
1.知识目标：能听懂，会说“Where are you from? I am from… ”“This is my new friend…(名字).“
Who’s that man(boy)? He’s my … Who’s that woman (girl)? She’s my …”
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“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……”
2.能力目标：学生通过各种形式的操练活动，配眼自主探究，合作学习的能力。
3.情感态度价值观目标：
通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以
及喜爱赞美小动物。
课时安排：本单元共分为三课时
第一课时
一、教学目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
二、教学重难点
重点： 在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。
难点： 会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
三、教学用具
1.CAI
2.人物头饰、实物
四、教学过程
Step1：Warm up & Revision
1.Greeting&Warm up
T: Good morning, boys and girls
S: Good morning, Miss Wang
T: How are you?
S: I am fine, thank you. And you?
T: I am fine, too! thanks. Nice to meet you!(表示握手)
S: Nice to meet you, too! (表示握手)
2.Revision
T: Hello, I am. ..What’s your name?
A: I am…
T: I am from…Where are you from?
A: I am from…
T:Who’s that boy?
A：He’s …….
T :Is he you friend?
A: He is.
T: Oh! He is fat.
3.Play the record-Let’s do P25
4.出示图画，让学生观察，教师提问：How many animals can you
see?并引导学生用完整的句子回答：I can see…animals.教师提问 what is the monkey
like?猴子什么样？引导学生回答：it has long tail.
Step2：Presentation
1.T:look ,we have a new friend.who is he?教师带一个头饰，并同大家大家打招呼，“hi,i’m
Wangqiang.
I’m a boy.I have big nose. I’m from china.Nice to meet you . “S:Nice to meet you too,Wangqiang.
2.教师把头饰贴到黑板上，并问学生，Who’s that boy? S: He is Wangqiang.T:Where is he from?S:He
is from China.教师引导学生来说出He is my friend. T:Is he has big mouth?S:Yes,he is./No,he
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isn’t.对于学生的回答，教师给与肯定或纠正。
3.
播放课文录音。教师提醒学生把不会读的单词做标记。学生读完课文后教师让学生根据课文内容猜
测sports 的意思，并教读读音。
4.出示如下几个问题：
Who’s that boy? He’s…
Where is Wangtong from? She’s from…
Is Wangtong tall?
让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。
5.全班跟读，再分角色跟读几遍，教师注意教读“I like sports .let’s play.”
6.学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。
Step 3:Practise
1.Game:让三位学生头戴wangtong, John和Amy的头饰。将read
aloud的情景演示出来。学生看过示范后，三人一组进行游戏。
2.我的朋友我介绍：
出示Amy的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。This is
Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair.同样介绍Wang tong ,John.
Step4:Sum-up
1引导学生梳理总结
师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。
2渗透情感教育
课件演示关于国旗与国家，培养学生爱国。
Step5 : Homework
1.听录音，背诵Let’s act 课文。
2.做同步练习册。
五、板书设计
Recycle 1 Read aloud
Who’s that boy? He’s…
Where is Wangtong from? She’s from…
Is she tall?/ Is she has small ears?
第二课时
一、教学目标：
（1）复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
（2）能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
（3）能够朗读chant 并完成match and read aloud
二、教学重难点：
（1）复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
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（2）能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征 “
（3）Little”的运用，自编chant
三、教学过程：
Step1 warm-up and Review
1 教师放录音P30 At the zoo学生跟唱。活跃课堂气氛并为上课做铺垫。
2 教师出示动物图片，帮助学生回忆学过的动物，panda /bird /elephant/ dog /pig/ duck……
3教师引导学生用形容词介绍动物。A big duck \ a fat panda.
Step2 Presentation
1．Lisen and chant T :Today,we have two animal friends.Little bird and baby panda.Say hello to
them.让学生先用自己的语言形容panda and bird.
2. 让学生四人一组，初步学习文本。把不懂或不认识的单词或句子做标记。
3. 让每一组的学生起来说自己不懂得，先看同学之间有没有能解答的，没有的话教师集中答疑。
Fast /you are a little bit fat.
4.播放录音，逐句让学生跟读，并模仿录音。
5.男女分角色朗读，并记住。
6. match and read aloud 学生自主练习，学生非常喜欢做这类游戏。
Step3 Practice
1. Match and read aloud. review Unit 1 some words
把第一单元单词以图文连线的方式出示在练习纸上，让学生复习并拼写。
2.Choose 把第一单元的拼写单词以选择题的形式出现。选择不同读音的单词。
Step 4 Sum-up
1.引导学生梳理总结
师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。并跟录音chant,然后跟伴奏c
hant.
2.渗透情感教育
出示关于动物，教育学生喜爱小动物
Step5 Home work
回家把chant说给爸妈听
四、板书设计：
Recycle 1
Little bird, little bird,
You are small and fast.
Baby panda,baby panda,
You are a little bit fat.
Baby panda,baby panda,
Your tail is short!
Little bird, little bird,
Your tail is not!
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第三课时
一、教学目标：复习1-3单元的音素，a , i, e
二、教学重难点：运用所学的音素知识。
三、教学过程：
Step 1 Warm-up and review
1 let’s chant P33
2 教师出示 Zhang peng\ Mr Jones\ Amy \ pig
的图片，让学生介绍给大家，句子接龙，每人一句。This is …he\she is a boy\girl. He\she is from
……he\she\it is tall\short\fat……
He\she\it has big eyes\nose\mouth……
Step 2 Presentation
1. Look at the picture ,anwer the question.让学生分组进行讨论。参照课本P12-13
Who’s that man \woman \boy?
He’s\ she’s\ Sarah’s……
Who’s not here?
2.Find someone has a tick.选出图中某几个人物做Look and tick ，加强学生对man 、woman
、teacher、 student、 boy 、girl的理解
3.Find and circle 让学生找出能够形容图中物体的单词 man\ pen\ ten \can\ big \fat \thin
一共有十支钢笔，这个男人是瘦的，这只老鼠是胖的。。。。。。
4.Sing a song 帮助学生逐句理解歌词大意，并学唱歌曲。
Step 3 practice
1. Match and read aloud
把第二、三单元单词以图文连线的方式出示在练习纸上，让学生复习并拼写。
2. Choose 把第二、三单元的拼写单词以选择题的形式出现。选择不同读音的单词。
Step 4 4Sum-up
1.引导学生梳理总结
师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。并跟录音唱歌,然后跟伴奏
唱歌
2.渗透情感教育
出示关于家庭，教育学生孝敬父母。
Step 5 Homework
口头描述任意一科老师
四、板书设计：
Recycle 1
This is …
He\she is a boy\girl.
He\she is from ……
He\she\it is tall\short\fat……
He\she\it has big eyes\nose\mouth……
man\ pen\ ten \can\ big \fat \thin
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