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Unit 2 My family
【课题】Unit 2 A
【教学目标】
1 听懂会说 询问别人的语句。
2 掌握 he 和 she 的用法
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代
词 he 和 she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节
课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过 Let's practise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固 Let's talk 的内
容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,
鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】
教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】
一、Warm-up
1、日常口语练习
A: Good morning/afternoon.I'm ...I'm from...
Where are you from?
B: I'm from...
A: Nice to meet you.
向全班同学介绍。
This is B. We have a new friend today.
C: Welcome.
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着 Amy 问全班 Look! Who's this girl?
然后示范回答 Oh, she's Amy. She's my friend.
并强调 she 的发音，让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend.
接着请 Mike 起立，提问其他同学 Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。
教师示范：He's Mike. He's my friend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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is? Try to ask me"Who's that woman?" 重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my
friend.
4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know
who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom,
father, dad,教读几遍。
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's
my mom...教师注意纠正 he 和 she 的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练 Let's practise 的内容。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学
知识。
四、Home work
听录音三遍朗读 Let's talk 的内容。
课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分 he 与 she 的区别,但
运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.
【课题】Unit 2 A
【教学目标】
1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man,
woman. 2Let's sing .
【教材分析】
本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother,
grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩
固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采
取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充
分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分
利用 Let's sing 巩固、操练 Let's learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。
【教学过程】
一、Warm-up
1. 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
T: Hello, I'm from... This is my family.
A:Who's that man?
T: He's my dad.
I'm.. . This is my family.
T: Who's that woman?
A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.出示一张 family tree 的挂图
My family
Grandfather (grandpa)grandmother (grandma)
father(dad)mother(mom)
I sisterbrother
教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的
单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学 grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听 Let's learn 部分录音。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
1.TPR 活动。
教师说 Show me the picture of your mom.学生立刻高举 mom 的照片。举错的退出游戏。
2. 让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听 Let's sing 部分的歌曲，学生学唱。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学
知识。
四、Home work天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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听 Let's learn 部分录音三遍.
课后反思：
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学
生已基本掌握.但还不够熟练.
【课题】Unit 2 A
【教学目标】
1 学写字母 Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2 学习 Let's chant
【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant 是一首歌谣，用以熟悉字母，
增强语感。
【学生分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1. Sing an English song: Father and Mother
2.TPR 活动
学生想象最能体现家中成员 grandmother, grandfather, father, mother 的表情与动作。每
当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说 This is my mom.
【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
1.教师将学过的字母一一 展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出
Ff.)Oh, It's Ff. 教读 Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读 Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者
张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方
法教 goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听 Let's say 部分的录音并跟读。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
1.game天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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将学过的 7 个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，
让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前
举起手中的字母，说 I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。
2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
3. 听 Let's chant 录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学
知识。
四、Home work
听 Let's chant 部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母 f 书写较困难。个别学生对 goose 掌握的不是很
好. 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she/he your….?
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
有条件的话，准备学生或教师的家庭录像
教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1Read and act
教 师 出 示 家 庭 成 员 的 单 词 卡 片 ， 学 生 大 声 读 出 ， 并 演 一 演 。 T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2Read and match
教师出示 A/Let’s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发
出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些
感叹词。
2Watch video
播放 B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放 B Let’s talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一
幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your
sister/…?”T:“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”
猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is
she/he your….? Who’s this boy/…?Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）
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