一年级下册数学第七单元找规律教案

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第七单元 找规律 教学内容：找规律（教材 85-91 页）。 教材分析： 本单元通过“找简单的规律——摆、涂规律——动手创造规律——找生活中的规律”等活动。使学 生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高 学生间相互合作的意识，孩子们没有接触过相应的规律课程，只是偶尔在生活中会遇到一些相应的规律 知识。本单元将授导孩子们如何找寻规律。 学情分析： 处于这一阶段的学生，其思维还没有形成较为明显的逻辑性，但是孩子们对于这节内容都很感兴趣。 在课堂上都能够通过前面的出现顺序找出其相应的规律。我给予引导、让学生追寻出学习找规律的窍门。 教学重难点： 重点：学生学会找图形排列的规律。 难点：通过实践活动找出事物的变化规律。 知识要点： 1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2. 培养学生初步的观察、推理能力。 3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 课时安排：共 4 课时。 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 最简单的图形变化 规律 课时 1 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核 教学目标 1、使学生通过观察、推理等活动发现简单图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学重点 学生学会找同一种物体的两种颜色按照一对一交替变化的规律。 教学难点 学生学会找同一种物体的两种颜色按照一对二或者一对多交替变化的规律。 教学准备 教学课件 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 引入新课 （5 分钟） 学生认真观察并回答：有彩旗、 灯笼、彩花，还有小朋友。 用课件出示主题 图，要求学生仔细观察， 你都看到了什么？ 师：这些彩旗、灯 笼和彩花的摆放都是 有规律的，都按照一定 的顺序摆放，这节课我 们就来探究它们的规 律，引出课题——《找 规律》。 导学引领 自读自悟 （10 分钟） 小组同学先独立思考再合作 交流，确定答案。 出示例 1——1、 出示彩旗图，让学生观 察是什么规律，圈出重 复的部分同时猜一猜 接下去会是什么颜色？ 2、出示彩花图、 灯笼图，我们再来看看， 觉得彩花、灯笼的规律 和彩旗的规律一样吗？ 猜一猜接下去会是什 么颜色？请你圈出重 复的部分。 3、出示小朋友的天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 队列图，让学生说一说 小朋友们的排列规律， 说一说空缺的小朋友 应该是男生还是女生， 圈出重复的部分。 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 汇报交流 点拨指导 （10 分钟） 学生大声大胆地说出答案， 同时逻辑清晰地阐明自己的想法。 生：彩旗图接下来是黄色的， 彩花图接下来是紫色的，灯笼图 接下来是蓝色的，彩花的规律和 彩旗的规律是一样的，彩灯的规 律和它们不一样，小朋友的队列 图空缺的应该是女孩。 生：因为它们是按照一定规律 排列的，它们的规律是两种颜色 或者两种性别交替出现。 提问学生并问：你 是怎么想的，同时进行 点拨、补充与总结。 教师总结：这四幅 图基本上都属于同一 种物体涂上不同颜色 的规律，只要我们认真 观察就会发现规律，比 如彩旗是按照一面黄 旗、一面红旗，又一面 黄旗、一面红旗的规律， 彩花是按照一朵红花、 一朵紫花，又一朵红花、 一朵紫花的规律，灯笼 是按照一个红色的灯 笼、两个蓝色的灯笼， 又一个红色的灯笼、两 个蓝色的灯笼的规律， 小朋友是按照一个女 生、一个男生，又一个 女生、一个男生的规律。 这是最简单的找规律 问题，接下来我们要学天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 习稍难一点的不同物 体不同颜色的规律，也 是非常有趣的。 当堂训练 及时反馈 （5 分钟） 学生认真思考、涂上颜色，回答 问题。 涂一涂：P85 做一 做 请小朋友按照自 己喜欢的规律涂色，并 说一说你的排列规律 是什么。 总结提升 适度拓展 （10 分钟） 1、依次出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ （蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫） 第 5、6 个倒了，应该是按蓝紫的规律排列的 2、▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △ （黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿） 是按黄绿的规律排列的 3、○ △ □ ○ △ □ △ ○ □ （红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄） 应该是红绿黄的规律排列，第 3 个绿红位置错了 请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（○△□的规律） 小结：今天你有什么收获？学生畅所欲言。 板书设计 8、找规律 ① 最简单的图形变化规律 例 1、后面一个应该是什么？ 黄 紫 蓝天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 女 教学反思 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 图形与数字变化规 律 课时 2 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核 教学目标 1、使学生通过观察、推理等活动发现物体与数字的变化规律。 2、培养学生初步的观察、推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点 学生学会对着物找数的变化规律。 教学难点 会观察图、理解图意。 教学准备 教学课件 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 引入新课 （5 分钟） 学生认真聆听。 师：上节课，我们 班的小朋友个个都非常 爱动脑筋。这节课老师 要带你们去找一找更有 趣的规律。 导学引领 出示例 2 图天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 自读自悟 （10 分钟） 小组同学先独立思考再合作交流， 确定答案。 看这是什么？请同学们 观察、思考、找出规律， 再在横线上填上适当的 数。 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 汇报交流 点拨指导 （10 分钟） 学生大声大胆地说出答案， 同时逻辑清晰地阐明自己的想法。 生：（1）填 2 3，（2）填 1 3。 生：因为（1）图形的规律是 两个碗三个碗两个碗三个碗，所 以对应的数字规律是 2 3 2 3，所 以接下来应该填 23。（2）图形的 规律是一只母鸡三只小鸡一只母 鸡三只小鸡，所以对应的数字规 律是 1 3 1 3，所以接下来应该填 1 3。 提问学生并问：你 是怎么想的，同时进行 点拨、补充与总结。 教师总结：图形与 数字变化规律这节主要 是根据图形的变化规律 来找出数字的变化规律， 而图形的变化规律是我 们前面学过的，数字和 图形是相对应的，所以 只要找出了图形的变化 规律就能找出数字的变 化规律。 当堂训练 及时反馈 （5 分钟） 学生认真观察、找出规律、写出 答案、互相对照。 P86 做一做 1、摆一摆，填一填。 2、接着画一画、填一 填。 找同学说出答案和做 法。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 总结提升 适度拓展 （10 分钟） 拓展： 1、○○△○○△○○△ 2 1 2 1 ＿ ＿ 2、☆☆☆★★☆☆☆★★☆☆☆★★ 3 2 3 2 ＿ ＿ 3、独立设计有规律的图案 小结：今天你有什么收获？ 学生畅所欲言。 板书设计 ② 图形与数字变化规律 例 2、（1）2 3 2 3 2 3 ＿ ＿ （2）1 3 1 3 ＿ ＿ 教学反思 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 数字变化规律 课时 3 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学目标 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字的变化规律。 2、培养学生初步的观察、推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点 学生学会数字的变化规律——等差。 教学难点 在没有图的辅助下找到数字的变化规律对学生是一个小小的挑战。 教学准备 教学课件 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 引入新课 （5 分钟） 学生认真观察并开始进行讨论。 同学们，之前几节 课我们已经学习了关 于找规律的一些知识， 大家学的很认真，今天 我们继续探索数字的 奥秘。出示例 3（1） 图片，让学生找出有哪 些规律？ 导学引领 自读自悟 （15 分钟） 小组同学在合作交流后，确 定答案并宣布答案说出想法。 生：（1）第一排是增加 3 的 规律，第二排是减少 2 的规律。 同学们看完后大声说：能。 同学们认真观察、独立思考、 合作探究、确定答案。 师：同学们都非常 的聪明，做出的答案非 常的正确，说明同学们 对上节课图形和数字 对应的变化规律的知 识掌握的非常的好，那 么如果老师不给你们 图形只给你们数字，你 们会发现数字的变化 规律吗？（说着把图 形擦掉） 接着教师说：请看大屏 幕（出示例 3（2））， 现在请同学们认真观 察、推理，得出答案。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 汇报交流 点拨指导 （5 分钟） 学生大胆大声地说出答案， 同时逻辑清晰地阐明自己的想法。 生：（2）第一排接着填 30、 35。第二排接着填 4、0。 生：（2）的第一排是加 5 的 规律，第二排是减 4 的规律。 同学们找出规律、填出答案并说 出自己的想法。 提问学生并问：你 是怎么想的，同时进行 点拨、补充与总结。 教师总结：这就是 我们这节课学习的数 字变化的规律，数字变 化的规律就是：相邻两 个数的差是相等的。 我们接下来再来 学习一个有趣的找规 律，大家一看就会，出 示例 4 图片。 当堂训练 及时反馈 （5 分钟） 学生认真观察、小组讨论、找出 规律，给出答案。 P87 做一做 1、按规律填出下一个 数。 2、找规律填数。 说一说你是怎么想的？ 总结提升 适度拓展 （10 分钟） 拓展： （1）11、13、15、17、＿、＿ （2）20、18、16、14、＿、＿ （3）5、7、9、＿、＿、15、17、19 小结：今天你有什么收获？ 学生畅所欲言 板书设计 ③数字变化规律 例 3、（1）3 6 9 12 ＿ ＿（+3） 11 9 7 5 ＿ ＿（-2）天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ （2）5 10 15 20 25 ＿ ＿ （+5） 24 20 16 12 8 ＿ ＿（-4） 例 4、40+50=90 40+30=70 40+20=60 40+40=（ ） 40+（ ）=50 教学反思 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 稍复杂图形的变化 规律 课时 4 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核 教学目标 1、使学生通过观察、推理等活动发现稍复杂图形的变化规律。 2、培养学生初步的观察、推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点 学生学会找两种物体或者种两种颜色按照几对几交替变化的规律。 教学难点 学生学会找多种物体或者多种按颜色照几对几交替变化的规律。 教学准备 教学课件 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 引入新课 （3 分钟） 学生大声齐答：喜欢。 同学们你们喜欢漂亮 的手链吗？天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 导学引领 自读自悟 （10 分钟） 学生认真观察，依据之前的学习 经验，很快找到了答案。 老师有一条，可惜它的 线断了，掉了两个珠子， 你能告诉我掉的是哪 两颗珠子吗？（出示 例 5 图片） 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 汇报交流 点拨指导 （7 分钟） 学生：一颗黄的，一颗蓝的。先 串黄的，后串蓝的，因为它们的 排列规律是两颗黄的、一颗蓝的， 两颗黄的、一颗蓝的，因为掉了 两颗，所以接下来应该是一颗黄 的，然后是一颗蓝的。 教师提问：是哪两颗？ 应该怎样串？为什么？ 当堂训练 及时反馈 （10 分钟） 学生认真观察、小组讨论、找出 规律，给出答案。 P88 做一做 小英串了一串手链，但 掉了 3 颗珠子，掉的是 哪 3 颗？ 总结提升 适度拓展 （10 分钟） 拓展：P89 第 4 题 小结：同学们这节课你都学到了什么？ 同学们畅所欲言。 板书设计 ④ 稍复杂图形的变化规律 例 5、○○■○○■○○■○＿ ＿ 教学反思天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/