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第六单元 100 以内数的加法和减法（一）
1 整十数加、减整十数（第一课时）
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计
算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，
让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有 10 盆，黄花有 20 盆，
紫花有 30 盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫
花一共有多少盆？）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）
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谁还有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为 1+2=3，所以 10+20=30
3、数的组成：10 和 20 组成 30
4、想加算减：因为 30-10=20，所以 10+20=30
5、用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加想来一共
是 3 个 10，也就是 30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对
吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走 10 盆，小朋友们，你们
能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生
活动）
四、巩固练习
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口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =
30+20 = 40+50 = 60-40 =
游戏：帮小狗找回家的路
五、全课小结：这节课你学到了什么？
教学反思：
整十数加、减整十数（第二课时）
教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、口算练习：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过
生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一
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个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小
朋友，你们想不想试试呀？
（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就
开门让他进去。
三、出示课本第 59 页的第 6 题的挂图。（先让学生独立解决前两个小
题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、完成课本第 59 页的第 8 题
教学反思：
2 两位数加一位数和整十数(不进位加)
教学内容：课本第 61 页
教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算
方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教具、学具准备：挂图，小棒
教学过程
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一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？
（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有
多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，
8+3=11）
35+3 35+30 得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑
里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算 35+30 用小棒帮助解答
先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是 65
用小棒点数的方法算是 35，45，55，65
先计算个位上的 30+30=60，再计算 60+5
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4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是
相同数位上的数相加。
三、练习：40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第 61 页的做一做
四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，
今天的学习你成功了吗？
教学反思：
两位数加一位数（进位加）
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教学内容：课本第 62 页例 2
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体
验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：挂图
教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学过程
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不
错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净
水，他们班有 33 人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有
多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水
的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
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先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。
先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同
学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两
面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和
原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：
上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌
握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第 6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现
了什么。
教学反思：
3 两位数减一位数和整十数（不退位减法）
教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减
一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口
头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学过程：
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一、出示例 1 的挂图，让学生观察图
1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小
朋友有 35 元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友
还差多少钱？
（可以用减法算一算）
3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种
摆法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左边是从 3 捆 5 根小棒中拿去 2 根，表示减去 2，
右边是从 3 捆 5 根中拿去 2 捆，表示减去 20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减
法的计算方法。
二、练习：
1、做一做第 1 题
2、练习十二第 1、2、4 题
三、小结：
今天学习了什么内容？
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教学反思：
两位数减一位数（退位减法）
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地
进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中
的作用。
教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进
行退位减法的计算。
教具、学具准备：挂图，学生准备小棒
教学过程：
一、复习准备：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
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计算后让学生自己说一说算法，着重说一说 15-8 和你 17-9 是怎样算的。
二、引入新课：
我们已经会计算 20 以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不
退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来
学习这种减法的计算。
三、新课教学：
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1）出示 67 页例 1 中的挂图
在例 1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有 35
元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有 20 元钱，买一个布娃
娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友
在说什么？
你知道怎么列算式吗？
2）引导学生探索计算方法：
（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法
和过程？
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？
四、巩固练习：
完成第 68 页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时
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候，怎么办？）
五、课堂小结：
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减
一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？
教学反思：
解决问题
教学内容：课本 72-73 页
教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少
几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
教具、学具准备：挂图
教学设计：
一、组织教学，创设情境：
1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍 6 下。
根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
（我们比老师多拍了几下？）
你知道吗？（我们比老师多拍了 2 下，因为 6 比 4 多 2，列式：6-4=2
老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
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2、摆一摆：
请小朋友第一行摆 5 个圆，第二行摆 5 个三角形。摆完后，你看到了
什么？想说什么？
（圆和三角形同样多。）
3、请小朋友继续摆，第一行 5 个圆，第二行摆 7 个三角形，看着你摆
的图，谁能提出问题？
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问
题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）
二、练习：看谁算得又对又快 P74 第 4 题
三、小结：这节课学了什么？
教学反思：
整理和复习
教学内容：课本第 78 页
教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，
归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握 100 以内整十数加、减整十数与两位数减一
位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教具学具准备：口算卡片，
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教学重难点：使学生进一步掌握 100 以内整十数加、减整十数与两位
数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学过程：
一、分类整理：
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这
些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
可能会出现下面两种情况：
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
50+16 39+40 37+40
2、21+6 42+3
25+8 36+7 59+2
50+16 39+40 47+30
告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、
不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）
三、练习：
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样
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的题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋
友合作完成
（小组活动）
四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点
讲退位减法的计算方法）
五、小结：
这节课我们一起回忆了 100 以内的加法和减法。小朋友们自己出题，
自己做题都很棒。
教学反思：
第八单元 找规律
教学内容：教科书第 88～89 页“找规律”。
教学目标：
1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律
指出下一个物体。
2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创
新意识。
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3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点： 使学生在活动中认识简单的排列规律。 会运用“规
律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具准备： 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
（一）播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？
（二）出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞
仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学
习规律。 （板书——找规律）
二、引导探索，认识规律
（一）课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交
替出现，最后一面没有颜色）
（二）出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下
一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（三）出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的
规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
（四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，
都按照一定的规律排列出现。
三、动手操作、巩固发展
（一）涂一涂
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1．实物投影，出示涂色卡 1（课本第 89 页“涂一涂”）。
2．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本 89 页“做一
做”）继续涂色。
（二）摆一摆，猜一猜
1．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）（学生动手操作。）
2．猜一猜。 （请学生在实物投影仪上展示作品，自己提问：“小朋
友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的，
老师给予奖励。）
四、联系生活，运用规律
（一）联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的
排列是有规律的呢？谁来说说？
（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？
五、全课结束
这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？
教学反思：
总 复 习
第一课时：100 以内的加法和减法的复习
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复习内容：20 以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
复习目标：
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握 100 以内的加法和减法计算知识。
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。
复习难点：区分各个类型计算的方法。
教具准备：、卡片。
复习过程：
一、情境导入，复习 20 以内的加减法。
师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，
你想试试吗？出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、知识整理。
师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去
捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些呀，没关系，我们能把它们算出
来。让我们小组合作，每人做 3 题，把它们算出来。
（学生计算后，集体订正）
师：这些题目都是属于 100 以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标
准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
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教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。
5、师：100 以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
一、综合练习。
1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。
（每人一张练习纸，上面是 100 以内的口算题）
师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
连线。
2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能
把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨
游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是 4，另一个加数是 50，和是 54。
（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）
5、智慧果。
师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就
能把它们摘下来。谁先来试试？
（ ）+62＝68
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（ ）-40＝53
76-（ ）＝70
54-（ ）＞50
四、全课总结。
师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里
哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？
第二课时：元角分的复习
一、题：
1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、
（）分。
2.一张一元的人民币可以换( )张 5 角的人民币和( )张 1 角的人民币.
一张一元的人民币可以换( )张 5 角的人民币.也可以换( )张 1 角的人民币.
3.5=( )-5 （ ）- 6 = 3 + 6 （ ）+ 6 = 5 + 9
4.一个足球 46 元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（ ）张十元？
小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（ ）张？
5.一张 50 元可以换（ ）张 20 元和（ ）张 10 元。
45.一张 100 元的可以换（ ）20 元的，也可以换（ ）张 10 元的。
6.26 角＝（ ）元（ ）角 100 分＝（）元 3 元 6 角＝（）角
7.一个数它的个位和十位上的数字和是 9，这个数字可能是（ ）、（ ）、（ ）。
一个数它的个位数字比十位上的数字大 2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。
一个数它的十位数字比个位上的数字大 2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。
8．88 左边的 8 在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的 8 在（ ）位，
表示（ ）个 ( ）。
9．个位是 5，十位是 3 的数是（ ）。
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二、：
1.一个篮球的价格为（ ） A：68 分 B：68 元 C：68 角
2.一本字典的价格为（ ） A：8 元 2 角 B：8 角 2 分 C：82 分
3. 2 角可以兑换成（ ）个 5 分。A：1 B：2 C：4
三、解决问题：
1.小亮买了一个练习本用去 6 角，他付出 1 元，应找回的钱是多少钱？
2.小红买文具用去 9 角，还剩 1 元 1 角，她原来有多少钱。
3.小兰有 2 元 5 角，买学具用去 1 元 2 角，还剩下的钱数是多少？
第三课时：认识图形
教学内容：认识图形
教学目标：
使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
1、出示第 116 页第 4 题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第 117 页第 5 题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
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3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。
第四课时：统计复习
一、教学目标：
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与
意识。
二、教学过程：
（ 一）、问题情景，导入新课
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了
几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
（二）、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）
２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
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４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试，然后小
组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
（三）、整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
（四）、汇报收获，回顾总结
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？
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