一年级数学下册第二章20以内的退位减法教学设计

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减9》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程 【教学重点】 初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9 【教学难点】 培养学生算法多样化的思想和解决问题的能力 【教学用具】 口算卡片 、主题图、课件、小棒 【教学方法】 引导探究法 【教学过程】 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有 几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， 教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于6 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步 提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生 用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ ) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再 在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 l．完成教科书P11练习二第1、2题。 2．布置作业。 【达标测评】 【板书设计】 十几减9 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减9练习课》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1．通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法 2．通过练习，提高计算能力 【教学重点】 十几减9的计算方法 【教学难点】 理解和掌握20以内退位减9的口算方法 【教学用具】 口算卡片、课件 【教学方法】 讲练法 【教学过程】 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成P11页练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能 激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3．完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1．完成P11页练习一的第5题。 2．完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 【达标测评】 【板书设计】 十几减9的练习课 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减8》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行十几减8的口算。 2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。 【教学重点】 理解十几减8的算理 【教学难点】 能正确地进行十几减8的口算 【教学用具】 相关课件 【教学方法】 引导探究法 【教学过程】 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说计算的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其 中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中 我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式? (13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3．布置作业。 【达标测评】 【板书设计】 十几减8 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减7、6》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法 【教学重点】 理解十几减7、6和算理 【教学难点】 能正确地进行十几减7、6的口算 【教学用具】 学具 【教学方法】 自主学习与合作交流法 【教学过程】 一、创设情境 游园会上有两个小朋友给我们带来一个小问题，看看谁来帮他们解决。 观察这幅图，你能提出什么减法问题吗？ 一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条呢？ 二、探索算法 1．独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式13-7=6（条）。你是怎么计算出13- 7=6（条）的？能给我们讲一讲吗？ 2．交流汇报算法。 3．尝试运用，多种择优。 你还能提出什么问题呢？ 一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有 几条呢？ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 怎样计算呢？你的算式是多少？写在课堂练习本上。 三、课堂巩固 做一做 （1）看图列算式，全班订正。 （2）计算 A 独立完成 B 开火车，全班订正答案。 （3）完成填空 独立完成，全班订正 四、总结 这节课你有什么收获？ 【达标测评】 【板书设计】 十几减7、6 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减8、7、6练习课》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的 退位减法 2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系 ”的观点的启蒙教育 【教学重点】 熟练掌握十几减8、7、6的计算方法 【教学难点】 正确地迅速地计算十几减几的退位减法 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 实践演练法 【教学过程】 一、复习练习 教科书Pl5第4题 二．课堂练习 1．完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示 ，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成P16页的第8题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片 一套写上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、 13—8等算式卡片； 一套写上 5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。 这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14— 9”、“13— 8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片 的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、 对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 【达标测评】 【板书设计】 十几减8、7、6练习课 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《十几减5、4、3、2》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口 算 2、培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力 【教学重点】 理解十几减5、4、3、2的算理 【教学难点】 能正确进行十几减5、4、3、2的口算 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 引导探究法 【教学过程】 一、创设情境。 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？ 星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的 金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了 。 佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它 俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几 条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有 有数出来。它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、教学互动 1、探索算法 （1）独立计算，合作探索。 根据学生的回答板书算式12-5=7（条） 你是怎么计算也12- 5的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比， 看哪一组帮菲菲想的方法最多。 （2）尝试运用，多种择优。 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴， 决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花 金鱼。” 谁知道 佳佳哥哥马上计算出12- 7=5。同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！ 2、小结： 同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在 众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。 三、巩固练习 小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题 吗？ （1）完成“做一做” （2）完成练习四第1、2题。 【达标测评】 【板书设计】 十几减5、4、3、2 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 【教学反思】 《十几减几练习课》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法 2、正确地迅速地计算十几减几的退位减法 【教学重点】 十几减几的计算方法 【教学难点】 熟练应用 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 练习法 【教学过程】 一、复习 教科书Pl8第3题 二．课堂练习 1．完成P18页的第4题和P19页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，学生独立完成，集体订正 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2．完成P18页的第5题和P19页的第8题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程 完成。 3．完成P19页的第6题和P19页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 【达标测评】 【板书设计】 十几减几练习课 【教学反思】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《解决问题（一）》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 2、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题 3、培养学生认真观察、认真分析的良好习惯 【教学重点】 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 【教学难点】 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 实践练习法 【教学过程】 一、复习 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3、 △△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△? 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、新授 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲— 讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 为什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中 的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法 。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法 。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2．布置作业 【达标测评】 【板书设计】 解决问题（一） 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 【教学反思】 《解决问题（二）》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、使学生掌握比较两数多少的方法 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分 析推理能力 【教学重点】 使学生掌握比较两数多少的方法 【教学难点】 会解答求一个数比另一个数多几的应用题 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 实践练习法 【教学过程】 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。 学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便 于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个 。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。 然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是 小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示 小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么 ，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的 部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个 三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 【达标测评】 【板书设计】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 解决问题（二） 【教学反思】 《整理和复习》教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能 力 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每 个学生计算20以内退位减法的熟练程度 【教学重点】 归纳整理20以内退位减法的计算方法 【教学难点】 熟练地掌握20以内退位减法 【教学用具】 课件、学具 【教学方法】 指导练习法 【教学过程】 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退 位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引 导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 三、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排 列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 6、完成练习六第2题 六、布置作业 【达标测评】 【板书设计】 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 整理和复习 【教学反思】