21.《邹忌讽齐王纳谏》
【学习目标】
1．理解课文内容，掌握文言词语
2．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理
3．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。
【重点】
积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理
【难点】
体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理
【课时安排】
2 课时
【课前预习】
学生熟读课文，自行解决生字词。搜集有关刘向和《战国策》的资料，以开阔视野，拓展思
路，增加知识积累。
第一课时
【学习要点】
1．掌握文言词语，提高阅读文言文的能力。
2.熟读课文，疏通文意
【教学过程】
一、走进新课
二、刘向和《战国策》的有关资料。
刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉
代刘向编订的，共 33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些
活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见
其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代
文人的影响不小。
三、大显身手
1．给下列加线词语注音。
昳（ ） 窥（ ） 间进（ ） 期年（ ）
谤讥（ ） 朝服衣冠（ ） 皆朝于齐（ ）
2． 解释加点词语含义
（1）修八尺有余 （2）朝服衣冠
（3）我孰与城北徐公美 （4）孰视之
（5）吾妻之美我者 （6）私我也
（7）而形貌昳丽 （8）窥镜而自视
（9）期年之后 （10）王之蔽甚矣
3. 用现代汉语表述下列语句
（1）我孰与城北徐公美
（2）能谤讥于市朝（3）此所谓战胜于朝廷
四、整体感知
1．听课文录音
2．学生朗读
3．解题，从题目中你读出哪些信息？
4.小组合作疏通文意。
（1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的，向老师询问，或画下来待全班集体
讨论。
（2）质疑解难。
发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。
（3）教师根据学生提出的共性问题讲解指正。
五、小结
学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。
第二课时
【学习要点】
1．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理
2．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。
教学过程
一、读课文
二、深入探究，理解课文
1. 邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？
2. 面对邹忌的提问，妻妾客的回答语气有什么差别？想想这是为什么？
3.面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
4.邹忌是怎样 ‘讽’齐王的？从文中可以看出他是个怎样的人呢?
5.齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？纳谏的结果是什么？6.从文中可以看出齐王是一个怎样的君王形象？
三、把握特点，帮助记忆
课文的故事情节处处与“三”有关，请你加以概括。
四、拓展延伸
1.纳谏除弊有怎样的历史意义和现实意义？
2. 出自本文的成语是 ，意思是 。与此意义
相反的成语是 。请再写出一个与齐威王相关的成语 。
五、总结质疑
针对学生预习中还没解决的问题教师答疑
六、背诵课文
七、中考比较阅读训练
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求
于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四
境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能
谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间
进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以
其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪
一也；使我君以鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛
邹罪毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”
（《晏子春秋•晏子谏杀烛邹》）
1．解词
（1）今齐地方千里（ ） （2）时时而间进（ ）
（3）使烛邹主鸟而亡之（ ） （4）请数之以其罪而杀之（ ）
2．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士。
3. 两段选文都表现了进谏者的机智善辩，但各又有不同。甲文劝谏的目的是为了使齐威王
以富国强民；乙文晏子劝谏的目的是为了让景公 以免落下“爱
鸟轻人”的罪名。甲文邹忌进谏时采用了 的方法说服齐王，乙文晏子进谏
时采用 的方法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。
微信/支付宝扫码支付