一下数学第五单元认识人民币教案

第五单元教学计划 一、单元教学内容：第五单元（认识人民币） 二、单元教材分析：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物 品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的 100 以内数的知识，学习、认识 人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面 使学生加深对 100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老 师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 三、学情分析 1、一年级儿童年龄虽小，但具有“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换意识。新课标指出， 要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。本节课是 让学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以内数的知识基础上学习认识人民币。 2、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。 3、有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。 4、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待 提升。 四、教学目标： 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 五、单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1 元=10 角、1 角=10 分”的进率。 六、单元课时安排：约 8 课时 认识人币………………………………………………………………………………2 课时 练习……………………………………………………………………………………1 课时 简单的计算……………………………………………………………………………2 课时 练习……………………………………………………………………………………1 课时 单元测试………………………………………………………………………………2 课时总课时数： 34 自备时间： 授课时间： 课题 认识人民币 主备人 教 学 内容 教材 53 页例 1、例 2 教 材 及 学 生 分 析 例 1 认识面值为 1 元及 1 元以下的人民币，包括硬币和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人 民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。例 2 通过换钱游戏，使学生知道：人民币 的单位有元和角，知道 1 元=10 角。还有以角为单位的 3 种人民币之间的关系以及它们的币值。 教学 目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得 1 元=10 角、1 角=10 分，学会兑换人民币，知道人民 币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 重点 认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 难点 知道元、角、分之间的十进制关系 教 学 方法 合作探究 教学准备 课件一套 常用的面额的人民 币(不同版本的)、学具 课时安排 1 参考教学内容与教学过程 个人补充 一、训练铺垫，情境导入 1、口算 1．10 十一是( )十 1 个十有( )个一 2．一百有( )十十 一百有( )个一 3．2 个十是（ ） 5 个十是( ) 2、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书， 准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱） 3、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？ 在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用， 今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。 板书课题：认识人民币 二、明确目标，探究新知 1．揭示课题 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例 1 教师：出示 1 分、2 分、5 分、1 角、5 角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个 问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它 的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、 分。 3．教学例 2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个 1 角硬币可以换几个 1 分硬币?1 角=10 分 (3)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板 上。又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多?哪个少?还是一样多?” 推出 1 元=10 角。(板书) (4)引导学生想一想：1 元等于多少分? 4、小组合作，认识人民币的面值。 三、合作交流，发现规律 1、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听， 不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。 2、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。 设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？ 3、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们 之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 一张 2 角可以换（ ）个一角。 一张 5 角可以换（ ）个一角。 小朋友动手换一换吧。 活动形式：2 人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。 反馈：请两组上前表演。 4、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪） 明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？” 聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿 10 个 1 角钱去买一把尺。” 明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？” 聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？” 请大家帮助一下，想个好办法。 聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1 元可以换 10 个 1 角钱。” 1 元=10 角（板书） 四、变式训练，巩固新知 1、课本第 53 页“做一做”第 l 题。 2、课本第 53 页“做一做”第 2 题。 3、填空。 (1)1 张 5 角饯可以换（ ）张 1 角钱。 (2)1 张 1 元钱可以换( )张 5 角钱。 (3)1 张 1 元钱可以换( )张 1 角钱。 4、填空。 70 分＝( )角 3 元=( )角 8 角＝( )分 10 角＝( )元 50 角=( )元 20 角＝( )元 5、P551、2 题。 五、反馈思考，拓展应用 师：我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？ 请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。 板书设计 认识人民币 分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1 元=10 角 1 角=10 分 教学反思总课时数： 35 自备时间： 授课时间： 课题 认识人民币（二） 主备人 刘建 冯广娟 教 学 内容 教材 54 页例 3、例 4 教 材 及 学 生 分 析 例 3 认识生活中常用的 5 元及 5 元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民 币在生活中占主导地位。例 4 进一步教学不同面值的元币之间的兑换。同时，也可以使学生进一步 认识各种面值的元币，加深学生对 100 以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。 教学 目标 1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 重点 认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。 难点 认识人民币，掌握它们之间的换算关系。 教 学 方法 合作探究 教学准备 钱币 课时安排 1 参考教学内容与教学过程 个人补充 一、训练铺垫，情境导入 1.人民币的单位有哪些？ 2.按质地分为哪两类？ 1 元＝（　　）角　　1 角＝（　　）分 一张 2 角可以换（　　）个 1 角…… 教师给予鼓励。 上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民 币。板书课题。 二、明确目标，探究新知 教学例 3。 出示 2 元、5 元、l0 元、50 元、100 元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提 问：你知道这几张人民币的面值吗? 三、合作交流，发现规律 两人小组互相说，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 教学例 4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l 张 5 元可以换几张 1 元? (2)1 张 l0 元可以换几张 l 元? (3)l 张 20 元可以换几张 10 元？ (4)1 张 50 元可以换几张 l0 元?(5)1 张 100 元可以换几张 10 元? (6)1 张 100 元可以换几张 50 元? 四、变式训练，巩固新知。 1、课本第 54 页“做一做”。 2、课本第 55 页第 5 题。 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物 时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 4、思维训练 盒子里有 3 个红球，1 个白球，7 个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种 可能性大？ 五、反馈思考，拓展应用。 师：学习了今天的知识，你有什么收获？想对大家说些什么？ 生：…… 师：我们要把学到的知识应用到生活中去，成为生活的主人，在生活中学到更多 的本领。 要求：和爸爸妈妈一起购物，并观察一些商品的价格。 板书设计 认识人民币 单位 元 100 元 50 元 20 元 10 元 5 元 1 元 教学反思 总课时数： 36 自备时间： 授课时间：课题 认识人民币练习课 主备人 刘建 冯广娟 教 学 内容 练习十二及相关的练习题 教 材 及 学 生 分 析 教学 目标 1、进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的计算做铺垫。 2、让学生在活动中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。 重点 中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。 难点 能熟练地进行人民币之间的直接兑换。 教 学 方法 合作探究 教学准备 各种面值的人民币 课时安排 1 参考教学内容与教学过程 个人补充 一、情境引入，回顾再现 1、复习 在（ ）里填上合适的数。 20 分=（ ）角 7 角=（ ）分 60 角=（ ）元 1 元=（ ）分 40 角=（ ）元 1 元=（ ）角 9 角=（ ）分 70 角=（ ）元 2、我们已经学了认识人民币，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。 二、分层练习，强化提高 （一）、基本练习 1、练习十二第 3 题。 由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。 2、练习十二第 4 题。 学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。 （二）综合练习 1、练习十二第 6 题。 学生要先辨认给出的钱数有多少，在与右侧商品的价格去比较，进而作出判断。 2、练习十二第 7 题。 根据学生的实际情况，适当拓展兑换人民币的不同方法。 3、换人民币（1）、1 张 1 元可以换成（ ）张 1 角。（2）、1 张 1 元可以换成（ ）张 2 角。 （3）、1 张 1 元可以换成（ ）张 5 角。（4）、1 张 1 元可以换成（ ）张 5 角、（ ） 张 2 角和（ ）张 1 角。（5）、1 张 2 元可以换成（ ）张 1 元。(6 )、1 张 5 元可以 换成（ ）张 1 元(7 )、1 张 5 元可以换成（ ）张 2 元和（ ）张 1 元。(8)、1 张 10 元可以换成（ ）张 1 元。 （三）、拓展练习 1、将正确答案的字母填在括号里： （1）1 元和（ ）角同样多。 A.10 B.100 （2）1 角和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （3）1 元和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （4）1 元 3 角和（ ）角同样多。 A.13 B.103 2、写出下面的钱数： （1）一张 10 元、一张 5 元、一张 1 元（ ）元 （2）一张 5 元、一张 2 元、一张 5 角（ ）元（ )角 （3）一张 50 元、三张 10 元、一张 2 元（ ）元 （4）一张 20 元、两张 10 元、一张 5 角（ ）元（ ）角 三、归纳总结，课外延伸 这节课我们主要练习了什么内容？同学们最大的收获是什么？你觉得你表现怎 样？ 板书设计 认识人民币练习课 教学反思 总课时数： 37 自备时间： 授课时间：课题 简单的计算（一） 主备人 刘建 冯广娟 教 学 内容 教材 57 页例 5、例 6 教 材 及 学 生 分 析 例 5 教学人民币复名数和单名数之间的换算，教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排： 复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。例 6 从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和 角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、 减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。 教学 目标 1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2．培养学生之间的合作精神。 重点 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 难点 统一单位的计算方法。 教 学 方法 合作探究 教学准备 例 5、例 6 教学挂图教具、各种 面值的人民币 课时安排 1 参考教学内容与教学过程 个人补充 一、训练铺垫，情境导入 口答 1．3 元＝( )角 50 角＝( )元 2．8 元＝( )角 70 角=( )元 二、明确目标，探究新知 1．教学例 5 出示例 5 挂图，提问：“这是几元几角?” 学生回答后，教师板书：l 元 2 角， 接着问：1 元可以换成多少个角?1 元 2 角是多少角?你是怎样想的? 三、合作交流，发现规律 学生小组内交流 学生试回答后，教师说明：1 元是 10 角，l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角。 板书 1 元 2 角＝12 角。 想一想：18 角=（ ）元（ ）角 做一做： 70 角=（ ）元 4 元 5 角=（ ）角 13 角=（ ）元（ ）角 36 角=（ ）元（ ）角 2．教学例 6出示例 6 挂图 从图中你知道什么？说一说 问题是什么？怎么解决？ 5 角+8 角是几角? (5 角+8 角=13 角) 教师问：还可以怎样表示 13 角？ 教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。 (2)例 6 第二小题和第三小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的? 教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 四、变式训练，巩固新知 1．课本第 57 页“做一做”。 第 1 题 学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第 2 题 学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2．练习十三第 1、2、3 题。 3、思维训练 1、在（ ）里填上“>、