部编版一年级下册语文第8课静夜思教学设计

小学一年级语文上册课文 8、静夜思教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识 9 个生字，会写 7 个字。 （二）能力目标 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 （三）情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们 将学习一篇古诗，我们一起去看看。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《静夜思》，请大家把课题读两遍。《静夜思》是一首古诗，语言 凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月 光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯 仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ mù ěr mǐ 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 目 耳 米 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字床：音节：三拼音节，偏旁：广字旁，结构：半包围结构，请同 学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字望：音节：两拼音节，偏旁：王字旁。结构：上下结构，组词： 学生说。 （3）学习生字故：音节：两拼音节，偏旁：反文旁儿“攵”认识偏旁反文旁儿 “攵”。结构：左右结构，组词：学生说。 （4）学习生字乡：音节：三拼音节，，结构：独体字，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了 2 个偏旁 4、初读了课文. 五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 3、晚上，去观察夜晚的天空，明天告诉老师你看见了什么。 第二课时 一、复习检查。找一找游戏：我在那里？ 规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉 字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文 （一）老师示范朗读课文或者播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节 奏。 （二）学生自己朗读课文。 （三）分析课文 1、了解作者：李白 （ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的 诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风 格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙” 的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。 2、床前明月光。 床前有什么呀？（明亮的月光），井台前洒满明亮的月光。 3、疑是地上霜。 以为是地上的霜。你什么时候见过霜呀？（秋天） 4、举头望明月。 抬起头看见了天空上的明月。 5、低头思故乡 低下头思念自己的家乡。 7、老师总结：这首诗表现了诗人对故乡无尽的思念。 （四）朗读课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 （五）表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演 朗诵。 三、背诵课文 1、现在同学们自己试着背诵课文，一会老师找学生背诵。 2、找学生背诵课文。四、课文拓展 欣赏一些关于李白月亮的古诗 1、《古朗月行》李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 2、明月出天山，苍茫云海间。 3、举杯邀明月，对影成三人。 五、我会说（课后练习） 1、把你看到的夜晚的天空说给同学听。 2、把看到的景色画下来。 六、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这 个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉 他怎么念。 二、指导写字 指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇” 和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字 格中范写，作具体指导。 （一）指导书写汉字目 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“目”共 5 笔，第一笔： 竖写左上下半格，稍稍靠近竖中线。第二笔横折钩与竖连接写到右上下半格。第 三笔横写在横中线上。第四笔横写在左下格。靠近横中线，第五笔横写在左右下半格。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字耳 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“耳”共 6 笔，第一笔横 写在上左右半格，第二笔短竖写在左上下半格，离横中心线很近。第三笔长竖写 在右上下格。靠近竖中线，第四笔横写在上格。第五笔横写在下格，都靠近横中 线。第六笔一个长横写在下左右格。比第一笔横长。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字头 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“头”共 5 笔，第一笔点 写在上左半格，靠近左横中线，第二笔点写在横中线上左侧。在第一个点下边。 第三笔横写在左右下格稍靠两点，第四笔竖撇从竖中线向左下格撇出。第五笔长 点写在右下格。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字米 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“六”共 6 笔，第一笔点写在左上半格，第二笔小撇写在右上半格靠竖中线。第三笔横写在横中线上，第 四笔竖写在竖中线上，第五笔撇写在左下格。与竖相连。第六笔捺写在右下格， 与竖相连。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容： 1、正确书写四个汉字。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。