九年级信息技术教案教学设计蓝本1

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学设计蓝本 学校： 班级：九年级 执教者： 教学内容 第一单元：手机——我们的生活助理 第一课：电话与移动通信 教学目标 1、了解电话通话的基本原理。 2、了解移动通信网络系统各代的主要性能特征，理解为什么移动通 信网络又叫蜂窝网络。 3、了解网络电话可以虚拟来电号码，由此树立防范意识。 教学重点 如何防范来自虚拟主叫号码的电话诈骗？ 教学难点 如何防范来自虚拟主叫号码的电话诈骗？ 教学方法 讲解法、讨论法 教具准备 计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1．电话通话的原理应该结 合初中学的物理知识进行 讲解。 听筒的原理与电动机 相同。在磁场中磁力的 作用下，变化的电流带 动听筒的纸盆振动，这 种振动产生了声音。话 筒的原理与发电机相 同。说话的声音引起话 筒纸盆的振动，纸盆带 动线圈振动，线圈在磁 场中切割磁感线，产生 感应电流，这个大小、 方向变化的电流通过 输电线传到远方的听 筒，再还原为声音。 过程 2．移动通信从 1G 到 4G， 手机也从单纯的语音通话 发展成为依托移动互联网 的综合信息交流工具，技术 的进步给我们的生活带来 了深刻的变化。 3．为什么移动通信网络又 叫蜂窝网络 （cellularnetwork）。 4．电话与人们的生活密切 相关，诈骗分子经常利用电 话来行骗。 在讲完某一代移动通 信的技术性能之后，让 学生讨论一下该时代 的人们信息交流的状 态，以及手机给当时人 们的生活带来的改变。 从 1G 到 4G，很多人不 知道这个“G”是什么 意思，有的人甚至把它 和信息流量的单位“G” 混淆，因此要说明这是 英文缩写： 1G 1st Generation　　　　 这一课的目的 是让学生了解 电话和手机的 一些常识性的 知识，为用好 智能手机打下 基础。本课建 议安排 1 课时， 采用讲解和讨 论相结合的方 式组织教 学。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2G 2nd Generation 3G 3rd Generation　　　　 4G 4th Generation 小结 通过以上举例，让学生明白 来电显示的号码可能是模 拟的，当对来电或信息内容 表示怀疑的时候，一定要查 实，避免上当受骗。为了提 高教学效果，应该鼓励学生 回家后告诉家人来电显示 的电话号码可以被伪装，遇 到让转钱之类的电话要主 动打电话确认真伪。 分层布置作业 基础题：无 拓展题：无 教学内容 第二课：智能手机天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学目标 1．了解 “智能手机”其实就是一个可以放入口袋里的个人电脑， 有着独立的操作系统，并可以由用户自行安装各类软件。 2．了解目前智能手机的主流操作系统有哪些。 3．了解如何查找、下载、安装 APP。 4．了解安装 APP 存在哪些安全风险。 教学重点 让学生明白安装 APP 存在哪些安全风险，如何防范风险。 教学难点 让学生明白安装 APP 存在哪些安全风险，如何防范风险。 教学方法 讲解法、讨论法、实践操作 教具准备 智能手机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 在智能手机上安装和删除 APP 的操作是非常简单的， 可以简单带过。如何防范安 装 APP 所带来的风险就比 较复杂，但又非常重要，因 此本课的重点是如何防范 安装 APP 的风险。 1．从信誉好的 APP 应用 商店下载软件应用商店 的 APP 一般都要经过检 测，相对比较安全。下载 软件要尽量从信誉较好 的应用商店下载。 过程 2．Android 系统权限管理要 小心 Android 的生态系统很自 由，但这种自由也给了不 法分子可乘之机。用户在 安装 APP 的时候，能够看 到 APP 声明的行为和需 要获取的权限，用户可以 随时允许或拒绝其申请 的权限，在安装 APP 时， 要仔细想想该 APP 申请 的权限是否合理。 小结 3．忽略弹出广告及不明 二维码。 4．安装防护软件，并定 期安检。 要使学生了 解使用智能 手机的人都 会遇到的很 多问题。 分层布置作业 基础题：智能手机实践操作 拓展题：无 教学内容 第三课：导航 APP 教学目标 1．了解导航 APP 的作用。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2．了解导航 APP 的工作原理 教学重点 重点是了解导航 APP 的作用。 教学难点 难点是了解导航 APP 的工作原理。 教学方法 讲解法、讨论法、实践操作 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 为了让学生有直观的印象， 老师还可以用自己的智能 手机进行演示（很多手机导 航软件有模拟导航功能，例 如腾讯地图、百度地图 等）。 由于课堂上学生不宜 用手机进行操作，因此 教材安排了一个【试一 试】，里面有几个任务， 学生可以用电脑中的 百度地图来体会导航 软件的功能。 有利于激发学 生探究导航原 理的学习积极 性。 过程 学生有必要了解一下导航 定位的基本常识。通过观看 视频和老师的操作演示，有 利于激发学生探究导航原 理的学习积极性。 1．GPS 定位：GPS 定位 是通过测量卫星信号 传输到你手机所经过 的时间来计算出你和 卫星的距离，GPS 系统 需要同时观测到 4 颗 卫星，才能测算出观测 点的经纬度和高度。 2．基站定位：手机通 过检测到的基站信号 的强弱来大致估计与 基站的距离，手机就在 以基站为中心，估算的 距离为半径的圆上。 3．Wi-Fi 定位 小结 探究活动结束后，应该组织 学生汇报探究结果，并简单 地说明原理。 由学生上网查询资料， 分析 Google、kyhook 等 公司是如何收集 Wi-Fi 位置信息的。 分层布置作业 基础题：智能手机实践操作 拓展题：无 教学内容 第四课：社交 APP 教学目标 1．了解社交 APP 有哪些主要功能？流行的社交 APP 有哪些？ 2．了解微信中添加好友的各种方法。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 3．了解微信“摇一摇”参与电视互动的原理、查找歌曲的原理。 4．了解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交 APP 进行 交流。 教学重点 正确地使用社交 APP 进行交流。 教学难点 正确地使用社交 APP 进行交流。 教学方法 讲授法、演示法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 使用智能手机的人几乎都用微 信来进行信息交流，微信比传统 的手机通信运营商提供的信息 功能强大得多，用它不仅可以传 递文字及各种文件、进行实时的 视频聊天，还可以进行群聊及朋 友圈的社交活动，完全颠覆了传 统的用手机发信息进行交流的 方式。 教材中假设了一个学生结 伴看电影的生活场景来探 索微信的使用方法，老师 也可以根据学生的情况设 计更合适的任务。添加好 友的方式很多，也很好玩， 但老师一定要控制好课堂 的走向，一边演示还要一 边启发学生思考背后的原 理。 过程 用微信的朋友圈发布信息，可以 与朋友分享见闻，交流思想，是 使用微信的人最热衷的事情。 “摇一摇”有很多奇妙的 用法，例如：“摇”电视、 “摇”歌曲等。 奇妙的用法一 定能激发学生 的好奇心，要把 学生的这种好 奇心引导到对 知识、原理的探 究中去，而不能 只停留在对“摇” 本身感兴趣。 小结 用朋友圈传播信息，速度非常快， 范围非常广，因此，有些人看中 了朋友圈的这个特点，利用朋友 圈来传播各种信息。 除了各种真假难辨的广告 信息，还有各种谣言、各 种诈骗信息也不时地出现 在朋友圈中，而糟糕的是 有些不良信息还是来自身 边的朋友。 负面的东西展 示给学生看，让 他们学会鉴别， 并做一个遵纪 守法的好公民。 分层布置 作业 基础题：智能手机实践操作 拓展题：用 APP 软件进行交流 教学内容 第五课：手机购物 教学目标 1．了解手机购物的操作流程。 2．了解网购的各种支付方式。 3．了解售后服务及如何维护自己的正当权益。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学重点 网购的支付安全。 教学难点 网购的支付安全。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 网购的操作是现实生 活中的真实购物行为， 课堂上学生无法实际 操作，老师可以和全班 同学互动，创设一个网 购任务，例如购买一本 书。网购，大部分时候 我们使用第三方支付 方式进行支付。 用手机购物和用电脑购物没 有区别，因此购物的操作流程 既可以用手机也可以用电脑。 购物的过程中有很多细节，例 如：如何比对价格、如何填写 收货人地址信息等，可以引导 学生对购物过程中出现的各 种问题进行思考、查找问题的 解决 办法（例如在百度上查找）。 令学生在使用 智能手机的同 时，应加倍注 意网购的支付 安全。 过程 第三方是具备一定实 力和信誉保障的独立 机构，只有这样买卖双 方才会相信它。目前第 三方支付企业有很多， 网民最熟悉的支付企 业可能是支 付宝。 网购支付时潜藏着一定的风 险，有时候犯罪分子会伪装成 店家，在支付的时候耍各种手 段来骗取消费者的钱财，需要 特别警惕。老师可以播放一些 视频 来加深学生的理解。 小结 购物支付时，身份识别 是关键的环节。 传统上一般用密码进行身份 识别，但由于密码难记，而且 存在被盗的风险，所以将来身 份识别将有可能被生物识别 技术取代。所谓生物识别技术 是指利用计算机采集分析人 体的生物特征样本来确定人 的身份。 令学生在使用 智能手机的同 时，应加倍注 意网购的支付 安全。 分层布置作业 基础题：网购的支付安全 拓展题：如何在网上购买一本书 教学内容 第六课：电子钱包 教学目标 1．了解什么是电子钱包及目前常见的电子钱包。 2．了解如何使用电子钱包。 3．了解使用电子钱包存在的风险，并知道采取适当措施防范风险。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学重点 重点是如何使用电子钱包。 教学难点 难点是如何防范电子钱包使用风险。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 电子钱包对初中生来说是 一个相当抽象的概念，本课 应通过视频和老师的操作 演示让学生对电子钱包有 一个比较具体的认识。 通过观看视频，让学生 建立电子钱包的直观 印象：电子钱包其实是 一种管理电子货币的 软件。为了使用方便， 一般都安装在智能手 机上。 了解电子钱包。 过程 因为本课的内容无法让学 生在课堂上操作，老师可以 和全班同学互动，和学生一 起创设一个活动。 例如，同学们约着一起 看电影，其中一个同学 用电子钱包给大家买 票，然后其他同学再通 过电子钱包将钱还给 买票的同学。任务创设 好之后，由老师在手机 上操作，逐步地完成所 设置的任务，操作过程 应通过投影演示给学 生看。 学会使用电子 钱包。 小结 电子钱包的应用越来越广， 不仅在网购的时候可以用 电子钱包来支付，在平常逛 街购物时，也可以用电子钱 包支付，因为越来越多的商 家接受电子钱包支付。 学会使用电子钱包并 不难，难就难在如何防 范风险。而防范风险最 重要的一点就是设置 好电子钱包的密码。 如何防范电子 钱包使用风险。 分层布置作业 基础题：如何使用电子钱包 拓展题：无 教学内容 第七课：神奇的二维码 教学目标 1．了解什么是二维码，认识 QR 码。 2．会将各种信息制作成二维码（QR 码），理解自己制作的二维码 是直接表达信息还是表达信息存储的网址。 3．理解扫二维码所存在的安全风险。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学重点 重点是制作二维码。 教学难点 难点是理解二维码存在的安全风险。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 2 课时 教学过程（1） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 随着智能手机的普及，二维 码迅速火了起来。 制作二维码是学生非 常感兴趣的活动，老师 应该先筛选一些好用 的二维码制作网站，然 后让学生在这些网站 上在线制作二维码。 过程 老师可以通过“扫一扫”来 展示二维码的各种应用，然 后引导学生思考（猜一 猜）：二维码中的黑点、白 点表示什么？由此开始介 绍什么是二维码。 教材中有一些二维码 制作的任务，老师也可 以鼓励学生探究学习 生活中哪些事情可用 二维码，并制作二维码， 以此激发学生的创新 热情和学习兴趣。对于 学生构想的二维码应 用，老师应该鼓励学生 在课堂上说出来，并加 以点评。 小结 随着二维码应用的普及，借 助二维码进行传播的手机 病毒、恶意程序日益 增加。 二维码扫码工具一般 是手机，但课堂上学生 不宜用手机，学生制作 的二维码可以用电脑 版的二维码扫码软件 识别，资源目录中提供 了一款扫码软件“1-7.1　 二维码扫描器电脑 版.exe”。 让学生了解二 维码。 分层布置作业 基础题：智能手机实践操作 拓展题：无 教学过程（2） 环节 教师活动 学生活动 设计意图天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 引入 需要向学生强调的是：二维 码本身并无毒，但是二维码 所指向的网站、下载链接或 下载文件可能被提前植入 了木马或病毒。 如果扫码进入后，遇到 要我们输入个人信息 或下载软件安装，这时 就要特别小心，认真核 对该网站是否可信。因 为稍不留神个人信息 就会泄漏，手机就会中 毒。 过程 如何防范二维码扫描的安 全风险呢？一般可以采取 下面几个措施： 1.选择一款权威且具有 安全检测能力的二维 码扫描软件。 2. 提高自我防范意识， 不要轻易扫描一些不 明来路的二维码。 3．在手机上安装能够 进行病毒查杀、骚扰拦 截等功能的手机软件， 例如腾讯手机管家、 360 手机卫士等，有效 地防范手机使用中的 安全风险。 小结 让学生树立起安全意识，防 范二维码扫描所带来的安 全风险。 如果扫码进入后，遇到 要我们输入个人信息 或下载软件安装，这时 就要特别小心，认真核 对该网站是否可信。因 为稍不留神个人信息 就会泄漏，手机就会中 毒。 让学生树立起 安全意识，防 范二维码扫描 所带来的安全 风险。 分层布置作业 基础题：让学生学会制作二维码 拓展题：无 教学内容 第八课：离线制作 APP 教学目标 1．体验 APP 的制作和发布过程，了解 APP 是如何制作出来的。 2．学会制作不用编程的 APP。 教学重点 重点了解 APP 是如何制作出来的。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学难点 难点是制作一个漂亮的 APP。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 本课可以让学生选定一个 制作 APP 的任务，然后在电 脑上自主完成。 手机的应用离不开 APP 程序，因此在本单元的 最后两课安排学生制 作 APP，让学生对智能 手机有一个比较完整 的认识。 让学生对智能 手机有一个比 较完整的认识。 过程 制作 APP 的任务可以是故 事书，也可以是班级的文宣、 某个报名活动的宣传等，老 师应该结合学生的兴趣特 点，设计一些能调动学生学 习积极性的任务，或者由学 生自己构思任务。 制作一个类似演示文 稿的 APP，制作的过程 比较简单，难就难在准 备制作 APP 所需要的 素材。老师应该针对各 种任务为学生准备一 些必要的图片和视频 素材，以防学生找不到 素材影响教学效果。 由学生自己构 思并完成任务。 小结 老师可以将部分制作得较 好的学生作品发布到手机 上，演示给学生看，并点评。 在学生完成 APP 制作 任务的过程中，需要使 用不同的软件，这样的 安排，有利于培养学生 的操作技能。 培养学生的操 作技能 分层布置作业 基础题：制作 APP 故事书。 拓展题：无 教学内容 第九课：在线制作 APP 教学目标 1．进一步了解 APP 的制作方法。 2．通过体验离线和在线制作 APP，让学生更熟练地掌握制作 APP 的 方法。 教学重点 重点是制作一个漂亮的 APP。 教学难点 难点是 APP 的发布。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 上一课所用的软件离线 制作 APP，老师推荐更 好的 APP 制作网站。 在线制作 APP 的网站有很 多，如应用公园、腾讯风铃、 简网 APP 工场、金和 IU 等， 建议老师上课前检查哪些 APP 制作网站可用，学生制 作 APP 不一定要用教材中 推荐的这些网站，老师可以 推荐更好的 APP 制作网站。 学会离线制作 APP。 过程 不管选用什么网站在线 制作 APP，教材中制作 多媒体 APP 的项目流 程都可供学生参考。 教材中制作 APP 的任务是 《我的班级》，老师可以收 集班级的活动资料（包括照 片和文字资料）发给学生， 然后由学生自主完成 APP 制作。APP 的图标可以用 Photoshop 制作，也可以用 在线图标制作网站生成图 标。教材中推荐了在线图标 制作网站：“米色图标网” （ www.msqq.com）。 让学生能大致 学会怎么来制 作 APP。 小结 如果启动页面等图片需 要处理，可以使用 Photoshop。 学生制作完成后，自然希望 看看效果，老师可以挑选一 些较好的 APP 安装到手机 上，让学生看看在手机上的 运行效果。 更进一步了解 怎么制作 APP。 分层布置作业 基础题：制作一个在线 APP 。 拓展题：为《我的班级》制作一个启动图片。 教学内容 第二单元：智能生活不是梦 第一课：物联网——让我们的生活更便捷 教学目标 1．了解什么是物联网。 2．了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功 能相比较。 3．了解射频识别(RFID)技术。 4．了解电子标签的功能和结构。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 5．能够从生活中发现物联网技术的应用。 教学重点 重点是了解什么是物联网。 教学难点 难点是从生活中发现物联网技术的应用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 从两个生活场景引入新 课，把这两个生活场景作 为理解物联网的主线。 第一个生活场景是说“电视能自动地录制 我最喜欢看的一档电视节目”。第二个生 活场景是让学生设想：“冰箱告诉我们它 ‘肚子’里有什么菜” 选让学生 了解什么 叫物联网。 过程 那么要怎样才能让冰箱 能识别它“肚子”中的菜 呢？由此引出传感器。 二、让物品“活”起来，离不开各种传感 器。传感器是一种检测装置，能感受到被 测量的信息，并能将感受到的信息转换成 为电信号，以满足信息的传输、处理、存 储、显示、记录和控制等要求。三、射频 识别技术（RFID）RFID 是一种简单的无线 系统，系统由询问器和应答器组成。在实 际应用中，应答器被做成 RFID 电子标签， 询问器被做成 RFID 电子标签的读写器。四、 谷歌无人驾驶汽车 让学生学 会物联网 在生活中 的应用。 小结 在本课结束的时候，和学 生一起总结，什么是物联 网？物联网是指人们通 过各类传感器实现物与 物、物与人、人与人之间 的信息获取、传递、储存、 认知、分析和使用。 一、板书小结 1、让物品“活起来”。 2、智能家居。 3、智能交通。 从生活中 发现物联 网技术的 应用。 分层 布置 作业 基础题：什么叫物联网的相关作业。 拓展题：无 教学内容 第二课：智能穿戴——让我们的生活更智能 教学目标 1．了解什么是智能穿戴设备。 2．了解目前热门的一些智能穿戴设备。 3．了解虚拟现实的智能穿戴设备。 教学重点 重点是了解目前热门的一些智能穿戴设备。 教学难点 难点是理解虚拟现实的智能穿戴设备。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 教具准备 智能手机、计算机天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 让学生了解目前非常热门 的智能穿戴设备。 首先看一个视频（资源 目录中：“2-2.1　老年 人手环”），让学生看 看老人带的智能手环 有什么功能，由此引入 智能穿戴设备。 智能穿戴设备 将会如何改变 我们的生活 过程 智能穿戴设备的发展很快。 智能穿戴设备的形态 和功能五花八门，有的 智能穿戴设备可独立 实现完整的功能，如智 能手表、智能眼镜，它 们有显示屏幕，安装了 操作系统。有的智能穿 戴设备只专注于某一 类应用功能，需要和其 他设备如智能手机配 合使用，如各类进行体 征监测的智能手环、智 能戒指、智能袜子等。 让学生了解智 能穿戴设备的 发展很快 小结 让学生继续看视频（资源目 录中：“2-2.2　CES 20xx 可 穿戴设备最全总结”）。 了解更多的智能穿戴 设备的信息。 分层布置作业 基础题：无 拓展题：无 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 让学生进行如下的讨论： 如果将来智能穿戴设备能 检测出更多的人体健康指 标，当这一天来到的时候 会给人们的医疗保健带来 什么样的变化？你认为有 可能吗？不带显示屏的智 能穿戴设备的数据如何显 示？ 先让学生看视频（资源目录中： “2-2.3　谷歌眼镜可随时直播 引发自媒体狂潮”）从视频可以 看出：戴上谷歌眼镜，可以通过 语音让谷歌眼镜拍照、发信息、 打视频电话等等。打视频电话呼 叫远方的人，接通后对方就在眼 前，就像来自虚拟的世界，更为 神奇的是，远方的人也可以看到 看完视频后让 学生讨论：谷 歌眼镜对人的 隐私会造成什 么样的损害？天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 戴眼镜者看到的景象！因此，谷 歌眼镜打破了虚拟与现实的界 限，是一款拓展现实的智能穿戴 设备。 过程 接下来让学生看视频（资 源目录中：“2-2.4　第六 感，虚拟与现实的 交叉”）51 第二课 智能穿戴——让我们的 生活更智能 这个视频讲的是一 款正在设计中的产品，这个产品 能让人随心所欲地获取信息，需 要什么它就提供什么，就像人具 备了第六感。 看完视频后让 学生说说视频 中介绍的“第 六感（Sixth Sense）”可 穿戴设备在操 作方法上与我 们平时使用的 智能设备（如 电脑、智能手 机）有什么不 同？ 小结 先让学生看视频（资源目 录中：“ 2-2.5　老年人体 验 Oculus Rift”） 说明：“虚拟现实”相当于将人 放入虚拟的世界。Oculus Rift 是 一款为电子游戏设计的头戴式 显示器，是一款虚拟现实设备。 它具有陀螺仪控制的视角，戴上 这款设备，游戏者犹如身临其境， 沉浸感大幅提升。 看完视频并向 学生作必要的 说明后，让学 生讨论：culus Rift 这样的虚 拟现实模拟器 会给我们的生 活带来什么样 的变化？有什 么利与弊？ 分层布置 作业 基础题：上网了解目前热门的一些智能穿戴设备。 拓展题：无