部编版九年级下语文第7课溜索教案

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 7*　溜索 上课素材 素材积累 工具概述 溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰 险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族 传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大 惊险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊 在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、 怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。中华人民共和国成立后,随着少数民族地区交通事业的发展,大 部分溜索已为桥梁所取代,只有极少数边远地区仍在使用溜索。在国外,秘鲁安第斯山的印第安人也 运用溜索作为渡河工具。 溜索原理 碗口粗竹缆系两岸石柱上,渡者以皮带或绳索系腰间,绳上挂以木制滑轮,俗称“溜壳子”,借倾 斜之势滑越渡河。河上也可设两根溜索,一高一低,过河时由高处滑向低处。 上课笔记 1.知识与技能目标： 梳理故事情节,把握文章内容。 2.过程与方法目标： 分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。 3.情感态度与价值观目标： 体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。 分析人物形象,分析环境描写的作用。 朗读法、指导法、谈论法。 准备相关课件。 一、情景导入　生成问题 云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。 怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。那么,什么是“溜索”呢？ 请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 作者简介 阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。 2.生难字词 (1)字音 锱铢(zī zhū)　　　滇西(diān)　　　盘桓(huán) 顷刻(qǐng) 千钧之力( jūn) 绞(jiǎo) 跺(duò) 呕(ǒu) 战战兢兢(zhàn zhàn jīng jīng) (2)词义 【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。 【迟疑】拿不定主意；犹豫。 【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。 【顷刻】极短的时间。 【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 【探视】看望；察看。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导。 反复朗读、默读,读准字音,体会人物心理。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸——再次上路。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1.用一句话概括全文的主要内容。 【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。 【交流点拨】①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬 托出首领的从容不迫、胸有成竹。②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。溜索前 首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。③“(我)战战兢兢跨上角框, 首领吼一声：‘往下看不得,命在天上！’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关 爱。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；② 与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。 4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。 【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 境。 步骤四　深层探究　局部突破 跳读课文,分析语句的表达作用。 万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流, 隐 隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。 【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一 派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情, 让读者如临其境。 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1.课堂小结 本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出 了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 2.拓展延伸 平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？ 【交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不 停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地 上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不 禁。 3.布置作业 完成《精英新课堂》本节内容。 溜索 五、课后反思　查漏补缺 这篇课文的教学进度比较合理,虽说没有详细解读,但是重点突出。我引导学生们在把握文章内 容、人物形象的基础上,对环境描写的作用和表现手法做了一定的了解。但其他比较深层的意蕴,如 鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究。