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第1课 活用“画图”
[教学目的与要求]
让学生综合运用画图工具箱中的工具创作图画。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、引入
(1)出示图例《雪景》。
(2)学生谈谈画这幅图时用到了“画图”工具箱里的哪些画画工具，还用到了哪些菜单
命令？
(3)师生共同讨论这幅图的整体构图，引导学生认识到在成功创作一幅图画时，应该做
到的方面。
学生看书，齐读课文第二段。
(4)师生继续讨论这幅图的色彩处理，引导学生进一步认识到在画图中考虑颜色的感觉
和对比的重要性，注意美术知识的运用。
学生看书，齐读课文第三段。
二、练习
完成书上的“试一试”中画图操作，任选一题。
三、小结
学生作品交流。
由学生自己来点评展示的作品(工具的使用、构图、颜色等)。
第二课时
一、引入
作品欣赏：出示图画《春天》、《爱劳动》。
学生讨论这二幅图。
师结合图画，强调创作一幅图画要明确主题，整体设计、合理布局，中心突出，色彩
鲜明。
二、创作图画
(1)请几个学生谈谈准备创作的图画的主题和构思。
(2)完成书上“练一练”(1)或(2)。
三、作品交流：评选出佳作五幅，供同学们交流。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第2课 保存文件
[教学目的与要求]
(1)初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。
(2)会创建文件夹，能保存文件。
(3)认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量。
[教学过程]
一、导入
二、新授
(板书：第2课 保存文件)
1．文件和文件夹
(演示)
(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。
(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”
是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代
表图片文件，
师：在Windows 98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。
[试一试]
你能从“C：\Windows\Media\Ding.wav”中看出文件名是什么？主文件名和扩展文件
名分别是什么？文件的类型是什么吗？
师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。
2．创建新文件夹师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标
，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。
(板书：创建文件夹)
师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹？下面就带大家去建立自己的文件夹。
(演示)
(1)打开“我的电脑”；
(2)打开“D：\”；
(3)选择中文输入法；
(4)单击 “文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。
(5)在 ，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。
(板书：打开D盘—选择输入法—“文件(F)”菜单—“新建(N)” —“文件夹(F)”—
输入文件夹名—单击)
[练一练]
用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。
(1)打开资源管理器。
(2)在D盘下新建该文件夹。
3．存储器
[提问]
(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么？
师：存储器。
(2)存储器常分为哪几种？
师：分为内存储器和外存器两种。
(3)常用的外存储器有哪些？
师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。
用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
(板书：存储容量： 用字节表示 KB MB GB)
[读一读]
师：软盘驱动器简称软驱；光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁
化、防弯曲、防高温；硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
三、小结
(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。
第3课 查找文件
[教学目的与要求]
(1)掌握“我的电脑”中查找的四种显示方式。
(2)初步掌握“资源管理器”中打开文件夹查找文件的基本操作。
(3)初步认识“查看”命令中的“详细资料”信息含义。
(4)学会应用“查找”程序按名称或按日期查找文件。
[教学过程]
一、导入
今天我们学习查找文件。
二、新授
(板书：第3课 查找文件)
1．在“我的电脑”窗口中查看
(演示)
(1)打开“我的电脑”。
(2)打开“C：\”窗口。
(师边讲解边演示)单击菜单栏中的“查看(V)”命令，弹出“查看”菜单，“查看”菜
单中有“大图标(G)”“小图标(M)”“列表(L)”“详细资料(D)”等命令，选择不同的命令
，可以改变图标的显示方式。
(板书：“查看”： 大图标 小图标 列表 详细资料)
(师边说边操作)单击“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令，则显示文件和文件夹
的名称、大小、类型和修改日期等详细情况。此时如果单击文件列表框上方的“大小”按
钮，则文件就按“大小”顺序排列。请同学注文件排列的变化：“大图标(G)”“小图标(
M)”“列表(L)”“详细资料(D)”。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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师：当使用“查看(V)”菜单中的子菜单时，如果此时窗口较小，不能显示所有信息，
可使窗口最大化，或点击滚动箭头“ ”“ ”翻看。
[试一试]
(1)打开“D：\”。
(2)“查看(V)”菜单—
分别点击“大图标(G)”、“小图标(M)”、“列表(L)”、“详细资料(D)”。
(师边讲解边演示)上节课小明的画图文件是存放在C盘“My
Documents”文件夹中的，我们一起去帮小明找一找他的画，打开“C：\”窗口中的“My
Documents”文件夹，打开“My
Documents”窗口，单击“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令。很快就找到了小明
自己保存的“画1.bmp”“画2.bmp”等画图文件。
[试一试]
用上面的方法找到上节课保存的画图文件。
师：文件的查看除了可以使用菜单命令外，还可以通过快捷菜单来操作。
(板书：右击—“排列图标(I)”—选择子菜单)
[练一练]
在“我的电脑”窗口中右击，弹出快捷菜单，将指针指向“排列图标(I)”命令，出现
“排列图标”子菜单，分别点击子菜单中的命令，看一看图标的变化。
2．在“资源管理器”窗口中查看
师：我们怎样利用资源管理器来查看文件呢？
[试一试]
单击文件夹框中C盘左边的“+”，是否会变成“-
”，再观察文件列表框中显示的内容；再单击C盘左边的“-
”，是否又变成了“+”，右边显示的内容有无变化？
师：单击C盘左边的“+”号，变成“—
”，文件列表框中C盘下面出现了一些文件夹；单击C盘左边的“-
”，变成了“+”，右边显示的内容没有变化。
[议一议]
(1)为什么“资源管理器”窗口的文件夹框中，有的文件夹有“+”或“—
”，有的却没有？
师：带有“+”或“—”的文件夹表示它的里面还含有子文件夹，没有“+”或“—
”的文件夹表示它里面不含有文件夹。
(2)在“资源管理器”窗口的文件夹框中，文件夹左边的“+”“—
”分别表示什么含义？
师：“+”表示该文件夹含有子文件夹，单击前面的“+”，可以打开该文件夹；“—
”表示也该文件夹含有子文件夹，并且该文件夹已被打开。
师：小明画了一幅非常漂亮的画，想带给同学们欣赏，但是他不知道自己保存哪个文
件里了，也忘了文件名了，只知道在C盘，那该怎么去找这个文件呢？
3．使用“查找”程序
(师边讲解讲边演示)单击“开始”按钮，将指针依次指向“查找(F)”“文件或文件夹(
F)”命令并单击，打开“查找”窗口。
在“查找”窗口的“名称(N)”框中输入“*.bmp”，在“搜索(L)”框中选定C盘，单
击“开始查找(I)”按钮，这时在窗口下方显示出查找结果。
(板书:“开始”—“查找”—“文件或文件夹”—输入查找文件名称—
选定搜索范围—“开始查找”)
师：在“查找”窗口的“名称(N)”框中输入的文件名最好是完整的，如果记不清楚可天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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以用“*”、“？”来代替；在“搜索(L)”框中可以点击“浏览(B)…”选择文件夹进行查
找。
[试一试]
(1)利用“查找”程序，在C盘中搜索“Mspaint.exe”文件。
(2)利用“查找”程序，在C盘的“Windows”文件夹中查找“Calc.exe”文件。
师：在“查找”程序的“日期”标签中，还可以按“修改时间”或“创建时间”或“
上次访问时间”的起始日期至终止日期范围进行文件查找。
[练一练]
单击“查找”窗口中的“日期”标签，再单击“介于(B)”命令。在两个日期列表框中
选择查找文件的日期范围，再单击“开始查找(I)”按钮。利用这种方法，可以按指定日期
查找“*.bmp”文件。
三、小结
师：今天我们学习了查看文件的方式，利用“资源管理器”进行查看文件夹中的文件
和应用查找程序查找文件的操作。
四、作业
(1)利用“查找”程序查找C盘中的“Copy.exe”文件。
(2)将(1)中查找到的“Copy.exe”文件复制到软盘中。
第4课 文件操作
[教学目的与要求]
(1)掌握选定一个和多个文件的方法。
(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。
(3)认识“回收站”作用。
(4)能够理解移动与复制的区别。
[教学过程]
一、导入
二、新授
(板书：第4课 文件操作)
1．选定文件
师：在C盘的“My Documents”文件夹窗口，“画1.bmp” “画3.bmp”
“画6.bmp”这三个文件不想要了，要把它删除。怎么办？天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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师边讲解边演示
(板书：选定文件)
这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处
。
2．删除文件
(1)删除硬盘中文件
师：被删除的文件，被放在了“回收站”中了。
[读一读]
师：选定要删除的文件后，也可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。
(2)删除软盘中文件
师：刚才我们学了删除硬盘中的文件，那么怎样删除软盘中的文件呢？
师边讲解边示范
[试一试]
(1)双击桌面上“回收站”图标，打开“回收站”窗口，看看“回收站”中有没有从软
盘上删除的文件？
师：硬盘中的文件被删除后，放到了“回收站”这个特殊文件夹中。双击桌面上的“
回收站”图标，打开“回收站”窗口，就能看到被删除的这些文件了。但从软盘删除的文
件不放入回收站。
[议一议]
“回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删
除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？
师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“
清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。
3．复制文件
师：小明想把C盘“My
Documents”文件夹中的“画4.bmp”“画5.bmp”复制到软盘中，怎么办？
选定文件—“编辑”—“复制”—“粘贴”
[试一试]
4．移动文件
[试一试]
师：单击“查看(V)”菜单中的“刷新(R)”命令，观察有没有“画4.bmp”“画5.bmp
”“画6.bmp”文件了？
[练一练]
师：除了用菜单对文件进行复制和移动外，还可以用鼠标的拖动操作来实现。
学生操作。
三、小结
以后的几节课重点学习文件的操作应用。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第5课 规范使用计算机
[教学目的与要求]
(1)了解有关计算机的法律和法规。
(2)认识病毒的危害性。
(3)养成良好使用计算机的习惯。
(4)学会调整系统日期和时间。
[教学过程]
一、导入
同学们在使用计算机的过程中，有的同学认为计算机不是我家的，可以随便地删除修
改文件，造成计算机无法正常的工作，更有甚者随意破坏计算机的鼠标器、键盘等硬件设
备。今天我们大家就来学习如何规范地使用计算机。
二、新授
1．了解有关计算机的法律和法规
请同学们以小组形式讨论以下问题：
(1)在计算机安全方面我国有哪些法律和法规？分别是怎样规定的？
(2)什么是知识产权？相关的知识产权法包括哪些？
学生带着以上问题以小组形式讨论。
学生汇报。不完整的，由其它小组来补充。
师小结：刚才同学们讨论地很好。在计算机安全方面我国制定了《中华人民共和国计
算机信息系统安全保护条例》，知识产权定义中的智力成果，例如利用计算机编写的软件
，设计的小创造小发明等，均属于知识产权。
2．遵守使用计算机的道德规范
师：俗话说：国有国法，家有家规。在使用计算机方面也有相应的道德规范。请同学
自己读一读这部分内容。对照上面的规定，看看自己在使用计算机时，没有违返上述的规
定。
学生阅读计算机道德规范。
检讨自己在使用计算机时不规范操作。
师：刚才这些都很好，都能勇敢地承认了自己的错误，知错就改，就是老师和同学喜
爱的好学生。随着因特网的发展，许多同学在学校或在家里都可以在因特网上冲浪，可以
利用网络查资料、聊天、发贴子等等。国家于2000年9月颁布的《互联网信息服务管理办
法》对此有相应的规定。请同学齐读“读一读”中的内容。
学生读“读一读”
师：“计算机病毒”对同学们并不陌生吧，在报纸、杂志、电视都能听到见到这个词
，似乎它无孔不入。
(板书：计算机病毒)
师：计算机病毒是能自我复制的一组计算机指令或者程序代码，破坏计算机功能或者
毁坏数据。计算机病毒是人为设计的程序，它具有生物病毒类似的特点：潜伏性、隐藏性
、传染性、破坏性等。
(板书：潜伏性 隐藏性 传染性 破坏性)天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(师讲解)计算机被感染之后，有的病毒会立即发作，有的病毒要达到一定的条件才会
发作。例如：
CIH病毒，它在每月的26日发作，每年的4月26日是它发作的高峰期，使许多的计算机无法
工作，有的甚至造到严重破坏，所有保存的数据均全部丢失，给计算机用户造成重大损害
。我们平时用的磁盘都有可能携带计算机病毒，当你使用这些带有病毒的磁盘时，就会把
病毒传播到另一个磁盘上。所以我们要增强“防病毒”意识，使用正版的杀毒软件，定期
查杀磁盘中的病毒，并且随时升级查毒软件，使它的杀毒功能更加强大。
(演示)国内常用两个杀毒软件“KV300”、“瑞星”简介及使用方法……
三、小结
提问：(1)计算机病毒会传染给人吗？
师：计算机病毒不会传染给人。
(2)你用过哪些杀毒软件？
(3)我们使用计算机应具有什么样的道德规范？
第6课 再识Word 2000
[教学目的与要求]
复习以前学习过的WORD2000及其相关操作。
[教学过程]
一、引入
出示图文并茂的Word
2000作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国微软(Microsoft)公司Office
2000办公系统中的Word 2000制作的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 2000。
二、新授
1．启动Word 2000
操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft
Word”，出现Word 2000窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 2000窗口，双击桌面上Word
2000快捷方式图标，同样也可以启动Word 2000。
练一练]
通过双击桌面上的快捷图标启动Word 2000。
(板书 贴纸2 )
[议一议]
哪种启动方法好？
2．认识Word 2000窗口
师：Word 天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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2000窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
[练一练]
(1)说出下面窗口中的各部分名称。
(2)说出窗口中各部分名称的功能。
[试一试]
单击菜单栏“视图(V)”命令，指向“工具栏(T )”，单击“常用”，观察工具栏有什
么变化。
[练一练]
请你在Word 2000窗口中输入如下内容。
3．退出Word 2000
师：我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出Word 2000呢？
[演示]
(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“秋游
”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
(板书 贴纸3 )
三、巩固
[练一练]
请退出“文件”并以“秋游”为文件名保存。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(
N)按钮，有什么不同？
[练一练]
打开Word 2000窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ， 退出Word 2000。
小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。单击“否(N
)按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做
任何修改或新建的文档将直接退出Word 2000窗口。
四、作业
[议一议]
你能用几种方法关闭“Word 2000”窗口？
第7课 文字的输入
[教学目的与要求]
复习、巩固用“智能ABC”输入法输入汉字，并提高输入速度。
[教学过程]
第一课时
[教学目标]
(1)复习、巩固“智能ABC输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学过程]
一、引入天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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二、新授
1．文字的输入
(1)选择输入法
步骤：
①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能AB
C输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”
(2)输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”师：“确认你的屏幕电脑上出现了
，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注
意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按 或 键来查找它。每按一次
键，字词选择框向后翻一页；每按一次
键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择
框中的 或 查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦！
键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音
字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q
、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
[巩固练习]
(1)输入一篇日记
(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”
按钮
，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)按钮”。另一种方法是
通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
[课堂作业]
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。
《夜雨寄北》
作者：李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[小 结]
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平
时能多多练习，提高自己的输入水平。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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第二课时
[教学目标]
(1)复习输入双字词组和多字词组。
(2)复习使用隔音符。
[教学过程]
一、引入
师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很
慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
(师出示词组)：太阳 天空 科学 学校 青年 信息 技术
师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ ”
[指定一生在演示计算机上答题(生按常规一字一字输入)]
师：“他做得对吗？(生答：对。)”
师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷
的方法让我们更能容易地输入词组呢？”
二、新授
师：“带着这个问题请大家看书”
(学生看书自学)
(板书课题： 输入词组和隔音符)
1．输入词组
(1)双字词组的输入方法。
师：“看完书后有没有不懂的？请举手提出来。”
师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示)？”
生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi (如图：
按空格键，选择：‘学习’一词(如图：
)。”
(所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)
师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安”
(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难
。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。)”
师提问：“为什么会是这样呢？”
生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。当完全输入时没有西安一词可作
选择。”
(学生看书自学答疑)
(2)隔音符的使用
提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解)。
”
生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西
’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。”
师：“请同学们输入以下词组：
高昂 答案 长安 感恩 惨案”
师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？”
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完
书后告诉老师。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(3)多字词组的输入
师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？”
指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音(如图：
)，按空格键，再选择“计算机
通过练习检查学生掌握情况：
师：“下面请大家输入以下词组：
邮电局 一望无际 中华人民共和国
中国人 津津有味 全神贯注”
(指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。)
(4)补充说明
师：“
‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎
样更快地输入‘中华人民共和国’的。”
师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z`hrmghg(如图： )后按空格它就出来了(如图 :
)。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”
[巩固练习]
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物 美术字 少先队员 守株待兔 狐假虎威
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词
组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点
第9课 文章的修改
[教学目的与要求]
(1)学会存档文件的调用。
(2)学会运用光标移动的方法修改文章。
[教学过程]
一、引入
二、新授
1．打开文件
[演示]
(1)启动Word 2000 。天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“秋游”。
(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
(板书：“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”)
师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。还可以单击工具
栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。
[试一试]
用下面的方法打开文件。
(1)单击工具栏上的“打开”按钮。
(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。
(板书：“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”)
[议一议]
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？
师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名
”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
(1)移动光标
(板书：移动光标)
[演示]
(师边说边演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操
作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置
处。如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击
，光标就移到“you”的前面。
[试一试]
请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。
师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
(2)修改的基本操作
①删除
师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是
删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
②添加
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
[练一练]
根据“秋游”原文：
秋 游
秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子。大家奔跑追
逐，笑着喊着，多开心呀！
将有输入错误的“秋游”一文修改正确。
师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复天添资源网 http://www.ttzyw.com/
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”。
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤
消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作
，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操
作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
[试一试]
在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的
效果。
三、课堂作业
[议一议]
小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，
这时用“撤消”方法有效吗？
四、总结
以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。
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