2020春六年级语文下册第五单元16表里的生物教案新人教版

1 16　表里的生物 教学目标 1.学习本课生字,能够流利地朗读课文。 2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么? 3.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。 教学重难点 1.让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 2.结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、自读课文,学习生字 1.教师出示要求,学生自读。 (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。 (2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告 诉学生,不要在这设置障碍。①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是 没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被 表里的世界迷住了。③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎 子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎 子,也不知说了多久。 2.检查字词预习情况。 (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。 (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。) (3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 (4)开火车读生字词,并巩固。 二、指导默读,提高默读的速度 第二课时 一、检查复习 1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。 2.开火车读。 3.指名分段读课文。 二、深入学习课文 1.教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴 趣、充满好奇? 2.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 “他这么说,更增加了表的神秘。‘不许动’,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好 奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉 或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”2 (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇 心和兴趣) 在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。 文章中还有多处这样的文字,心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的 一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真 无邪。 在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提 示语,难分辨,必须仔细阅读才行。并举例说明。 3.标点符号的特点 冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作 用:(1)提起下文　(2)提取下文　(3)引起下文　(4)解释或说明　(5)总结上文 分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为了说明几个方面的内容时才会使用。 4.读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了? 三、拓展练笔 作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝, 童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 四、板书设计 表里的生物 　天真无邪