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14 文言文二则
学 弈
教学目标
1.能读通课文,理解课文意思。背诵课文。
2.能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
3.能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
4.对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。
教学重难点
1.有感情地朗读课文,并背诵课文。
2.读通、读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。
读书百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深
远……)
3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,
是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和
逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有 5 句话,70 个字,是一篇短小精悍的寓言故事,
其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.老师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、读熟课文,读懂故事
1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问
的语气,后一句读出肯定的语气。2
2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3.同位互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可
根据自己的理解总结。)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对
待学习、工作的重要性。)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学
生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
七、板书设计
学弈
八、布置作业
1.(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
2.(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;
3.(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。
两小儿辩日
教学目标
准确理解课文,探究古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学
态度。
教学重难点
1.根据注释,在教师的引导下,通过小组合作读懂文本。
2.探究古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
课时安排
一课时
教学过程
一、初读文本,层层深入
1.教师配乐范读,读出文言文的停顿。
2.学生个人诵读,读准字音,读通句子。
3.同桌分角色读,读出人物的语气。
4.小组合作,根据注释理解文章大意。
二、走进文本,整体感知
1.“而日中时远也”,如果完整的说,该怎么说?
明确:“远”前面省略“去人”二字。文言文中常有这种省略方式,被省略的字可以从上
下文去找。
2.“远者小而近者大”,说的是视觉印象,即远的看起来小,近的看起来大。
3.“近者热而远者凉”,这是就触觉而言,近的觉得热,远的觉得凉。3
三、加深理解,能力迁移。
1.学生朗读课文,加深理解。
2.面对小儿发问,孔子是什么样的反应呢?文中是如何说的?
明确:孔子不能决也!
3.讨论:这表现了孔子什么样的态度?和《八则》里,哪一则是一致的?
明确:体现了孔子实事求是的态度!和《八则》里“知之为知之,不知为不知,是知
也!”相一致。
4.教师组织学生对孔子这位伟人实事求是的态度进行讨论。假如你是孔子,你当时会怎
么做?那么,你对孔子这种行为有什么感想呢?
四、归纳总结
《两小儿辩日》从这个“辩日”的小故事中,我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子,也
看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子,更让我们明白了知识是无止境的。
五、巩固拓展
1.为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢?
这是视觉的差误、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物
体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小
角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此
时太阳就显得小。
其次,同一物体白色的比黑色的显得大些,这种物理现象叫作“光渗作用”。当太阳初升
时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,
就显得小些。
2.中午的气温比早晨的高多了,是不是此时的太阳就比早晨离我们近些呢?
不是的,主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积
里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;
中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远
与近。
生活中你注意到哪些现象?谈谈你对此的思考和认识。
六、板书设计
两小儿辩日
孔子不能
决也
教学反思4
本课教学,让学生在整个教学过程中始终持有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的
关键,因此在“备教材”的同时,我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激发了学生学习的
兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。
一、激发学习兴趣
本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学
生思维达到兴奋点,让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合,从而揭
示课题,导入新课。这样大大激发了学生学习的兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自
觉地参与到学习中来。
二、读通,整体感悟文章大意
学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体
力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。由此,在设计上,引导学
生回忆学习文言文的方法,从而领悟文言文的特点,进行体会交流,为下面的理解和朗读奠定
基础。采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要
内容,在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。
同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。熟读成诵,改变了传统的评读僵局,促进了朗读,诵
读指导的效率,积累了语言。
三、拓展抒发真情
本课教学采用总结法和课外延伸法,让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同
时,通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累,提高语文综合素养,
这样首尾呼应,成语贯穿始末,体现了“大语文”观。
本课还以读为主线,教给学生学习文言文的方法,培养学习文言文的习惯也是相当重要
的,这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通,读懂,熟
读成诵,感悟学习方法,同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。
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