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13* 金色的鱼钩
教学目标
1.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重难点
1.体会文章中蕴含的思想感情。
2.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话的含义。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个
奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一
个老班长的故事。(板书课题,生读课题)
二、初读课文,直奔中心
1.请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2.再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。
(设计意图:放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到会被班长为革命,为他人牺牲自
己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动,又能根据学情来展开下面的教学。)
三、精读品析,体会情感
1.同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再
次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
2.品读重点句:
——从外貌体会中心
(1)“炊事班长快四十岁了……脸上布满了皱纹。”
A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
(“脸上布满了皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。他“比我们还瘦得厉害”,反映
他内心为病号的担忧和焦虑。)
(2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说
明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)
——从语言、行动、神情体会中心
(1)学习“硬咽草根鱼骨头”片段
A.指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?
(抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)
B.感情朗读,注意体会人物的内心。
(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段
A.自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?2
(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)
B.抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
(3)学习“耐心劝导小梁”片断
“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么去向党报告呢?难道我能说,指导员,我把同志
们留在草地上,我自己克服困难出来啦!”
A.说出内心感受,为什么让你感动?
(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他
宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。)
B.指导朗读
(4)学习“命令战士喝鱼汤”片段
A.学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
B.思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?
(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长
坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;
吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、
为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)
C.指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的
心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”
(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段
A.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
B.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,
不忘奉献最后一份光和热。)
C.指导分角色朗读。
(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无
尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)
四、品味金色,升华情感
师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他
用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了
那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈
的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)
(1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?
(2)深情朗读中心句。
五、创设情境,复述课文
1.作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺
牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的
人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
讲解时应注意以下几点:(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课
文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
2.同学们练习后复述。
六、布置作业
1.把最让你感动的地方用最富深情地朗读来体现。
2.课后实践活动:可组织长征题材故事会、图片展览会等。3
教学反思
《金色的鱼钩》这篇文章很长,但很多地方描写得很精彩,需要学生在朗读时加以感化。
此时,一位平时比较内向的学生举手了,于是便叫了她。听完她的朗读,使我吃惊不小:她的朗
读真不错,我以前怎么没发现呢?让同桌来评价一下她的朗读水平,他说:“我跟她已经是几
年的同学了,我发现她的朗读水平有了很大的提高。”也正因为同桌的鼓励,她举手的频率
更是上升了很多。
班级中的学生,来自不同的地方,有着不同的性格。很多时候,总是被那些外向型的学生
所“蒙蔽”,过多地去提问他们,引导他们,从而忽略了对内向型学生的教育,只是让他们呆呆
地坐上一堂课。其实每一次的提问,对学生来说都是一次不小的锻炼、一次不小的考验。外
向型的学生往往很活泼,致使老师的目光更多地倾向于他们,他们就得到锻炼;而内向型的学
生,由于天生不爱说话,不爱发表自己的意见,老师一个疏忽,就失去了一次机会。
关注那一部分学生,尤其是还不曾被我们发现的学生,多给他们机会,让他们真正成为学
习的主人。关注需要耐心,一次两次并不能起到很好的效果,但只要坚持,我想你必将会有新
的发现。一直记得有这么一句话:“一位学生,可能对一个班级来说他只是其中的百分之几,
但对于一个家庭来说他却是百分之百。”多去关注学生,关注每一位学生,对学生负责,对家
庭负责,更是对自己负责。
明天的任务就是在课堂上去看一看还有没有被自己遗忘的学生,如果有,那就应该“亡羊
补牢”了!
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