2020春二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版
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2020春二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版

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时间:2020-12-18

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资料简介
1 9 枫树上的喜鹊 教学目标 1.会认 9 个生字,会写 8 个生字。 2.在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”“!”“……”的作用,感受课文富有童趣的、 纯净透明的语言。 3.创设故事情境,大胆想象,并借助“?”“!”“……”表达出来。 教学重点 识记生字,积累词语。 教学难点 感悟读文。体会“?”“!”“……”的作用。 教学准备 生字词卡片,课文插图、课件。 教学课时 1 课时 教学过程 一、开门见山,直接导入。 1.师:今天我们要学习一个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。 2.师板书课题,学生读题。 二、检查预习,学习生字。 1.询问学生各自读了几遍。 2.抢答:这个故事发生在哪里? 3.教学生字:渡口。生读。请生看课文中的插图,指指渡口在哪儿。(枫树旁的渡口) 4.教学词语:渡船、渡河、摆渡。 5.指导学习其余的生字。 三、细读课文,交流感悟。 1.指名学生分自然段读课文。 2.交流:你看到了一棵什么样的枫树? (很大很高,请生读出这种感觉。) 3.你想把什么词语送给枫树?用上四个字的词语。 4.理解“遮蔽”的意思。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近 的两个字组成的) 5.请生说说类似的词语。 6.再读第一自然段,说说“我”最喜欢什么。(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。 7.默读第二~十二自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。 △我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 8.还有这样有意思的句子: △我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。2 9.把这两句变成诗形,生齐读。 10.交流其他喜欢的句子。 11.把童话变成一首小诗,出示 3 句变成诗形的句子,配乐读。 12.师当阿姨,生当弟弟配合读。 13.强调标点“?”“!”“……”的作用。 四、重点研读,编写故事。 1.学拼音场景。 (1)指名分角色配音。 (2)同伴点评。 (3)师生对读:慢节奏—快节奏—变字数读。关注省略号。 (4)把“教”“学”换成“叫”可以吗?为什么? 2.看太阳场景。 (1)小组合作配音。 (2)一小组汇报配音,同伴评价。 (3)比较朗读,发现感叹号表示的惊喜,破折号表示的延长。 (4)师生对读。 (5)体会“问”“答”与“教”“学”的共同妙处。 3.续编故事。 阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 4.以四人为学习小组合作编故事。 五、分析字形,书写生字。 1.观察生字,发现每个字的特点。 2.重点指导笔顺。 3.练写,点评。 4.同桌相互交流,再写一个。 5.再评议。 六、拓展训练,开阔视野。 阅读郭风的另一首诗《童话》。 童话 郭风 小野菊坐在篱笆的后面, 侧着头,想到: “我长大了, 要有一把蓝色的遮阳伞, 那时候,我会很好看, 我要和蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英,插嘴道: “可是,那有什么好呢?” 小野菊马上问道: “可是,你会比我好吗?” “我长大了,会有一顶 旅行用的黄色的小便帽; 我要带一只白羽毛的毽子,3 旅行到很多的地方!” 小野菊沉思地说:“那真的很好, 可是,我不要像你!”

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