《天晴了的时候》教学设计

《天晴了的时候》教学设计一:了解作者:戴望舒（1905——1950），原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》，《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作（二）、初读诗歌，整体感知。（1）初读，解决字词。 2.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。3  出示词语。   润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕    （注意: 读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。）   4. 指名读词语，相机解释词语意思。 理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）   炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛（三）读懂诗意 1:指名朗读。要求读通顺。2.想一想，诗歌写了什么内容  （雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）                                    （四）、深入研读，欣赏美景                       1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶。2.找出相关的诗句，读一读。3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。         4:通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？     小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……（板书：泥路：温柔   小草：新绿  小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在）   5、同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？                                 （五）拓展思维，丰富画面。                          1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？                                      （六）、拓展练习 1．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌设计意图：扫清生字词，理清文章脉络，为理解课文内容打下基础。设计意图：在理解课文的过程中，引导学生抓住文中的中心词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重点，同时也教给了学生读书、理解的方法。设计意图：指导学习生字，从结构入手，扎实识字教学。重点教学笔画多的字、易错字等。延伸尝试1、      根据教室板书提示，试着背诵诗歌。2、      朗读比赛。 课堂练习选择下列生字的正确读音。炫(xuàn  xuàn)   赤(chì cì)  曝(pù bào)       涉(sè  shè) 二、巧填词语。踏着（    ）  涉过（    ）  抖去（    ）    曝着（    ）三、写出下列句子运用的修辞手法。1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（    ）2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（  ）3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（    ）四、根据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了        的美丽景色，表达了诗人                  的情怀。课堂小结本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来3.对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。板书设计