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12 寓言二则
教学目标
1.会识 15 个生字,会写 8 个生字,积累词语和句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过阅读悟出故事的寓意。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点
会认 15 个生字,会写 8 个生字,积累词语和句子。有感情地朗读课文。
教学难点
能通过阅读悟出故事的寓意。能把故事讲给别人听。
教学准备
课件、生字词卡片。
教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,引入新课。
1.同学们喜欢听寓言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是
通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习《寓言二则》中的第二则寓言
《亡羊补牢》。(板书课题,齐读)
2.这是个成语,这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4.从这个课题中,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除障碍。
1.教师范读课文,注意听准生字的发音。
2.学生自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果。
(1)选择正确的读音。
窟窿(lónglong) 街坊(fāngfang)
圆圈(quānjuàn) 羊圈(quānjuàn)
钻研(zuānzuàn) 钻石(zuānzuàn)
(重点强调多音字在意思上的区分。)
你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思的方法。
(2)强调字形,理解字意。
“窟窿”两个字都是穴字头,所以这个词表示和洞有关。
“街坊”是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容。2
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇
寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次 第二次
2.羊是怎样丢的呢?默读课文第一至四自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及
时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是
怎么丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第五自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4.练习复述。
四、品读评价,体会寓意。
1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
A.从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读。
(指名朗读)
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可
惜,读出劝的语气)
指名尝试读。
分角色来读对话,体会对话双方不同的心情。
B.从第四自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就
应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第四自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”想象一下养羊人当时的心情。尝试读出当时的
心情。
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发
现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他想到“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由
交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,一旦发现
错误,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为
晚了,那么会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的,如果你是养羊人,
你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听
他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要3
记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴
含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,联系实际。
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2.在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
六、布置作业,培养能力。
1.有感情地朗读课文。
2.把这两个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们今天可真精神,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的
故事,故事的名字叫《揠苗助长》。来,和老师一起读课题,要记住“揠”是提手旁,“助”是
“帮助”的助。
2.《揠苗助长》讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(播放课件)
3.故事听完了,你知道“揠”是什么意思吗?(拔)噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗
助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不
想自己读读这个故事?(想)
二、初读寓言,认读字词。
1.学生用喜欢的方式读课文,教师提醒学生读书时一定要把字音读准确,把难读的地方
多读几遍。
2.认读生字。
(1)瞧,字宝宝出来了,你能拼读出来吗?快点试一试吧!(出示生字)
(2)能给它们找个朋友吗?大家先和同桌说说吧。(同桌互读)
(3)谁先来?(指名自由组词)
(4)开火车读生字。
3.认读生词。
(1)这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词)
(2)会了吗?谁敢站起来读读?(指名读)
(3)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读得正确。开始了!(抢
读)(重点指易读错的)
4.生字回文。
师:生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,大家一起读读课文吧!相信这一次,一定能
读得很流利。
三、熟读课文,理解意思。
师:课文会读了吗?谁来读读第一自然段?(播放课件)
1.指名读。
2.读得真好,这位农夫种下禾苗之后是什么样的心情?(焦急)你从哪看出农夫很焦急?
①他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)谁再来读读这句话?
师:还从哪也可以看出他很焦急?
②他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
师:瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。还从哪也可以看出他很焦急?
③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师:禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?4
“好像”,其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:禾苗是长高了,由于长得慢,农夫没有感觉到,所以文中说“好像一点儿也没有长
高”。农夫的心里特别着急。谁来完整地读读这段话?(指名读)
师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二自然段。
他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔),结果弄得——(筋疲力尽)。
“筋疲力尽”是什么意思?(生自由说、师点拨)
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情?(高兴)谁来用高兴的语气读
第三自然段?(指名读)
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
你看农夫得意扬扬的样子,结果怎样呢?来读读最后一个自然段。
3.农夫花了那么大的力气,为什么禾苗都枯死了呢?
四、适时点拨,说出寓意。
1.揭示故事结果。
生自由回答。(因为把它拔死了)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
师:这棵小禾苗在伤心地哭呢!
生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以
丰收啦。
师:这颗小禾苗在气愤地说。
生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间才能收获)你们说的这些,就是禾苗生长
的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:按照规律 不
能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像《揠苗助长》这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫作寓言,(板书:寓言)其实我
们也读过好多这样的故事呢,像《坐井观天》《狐假虎威》《画蛇添足》《龟兔赛跑》等。
2.在生活中像“揠苗助长”不按事物的发展规律,急于求成的事情还有很多,比如(有的
病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重),你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命地给学生买营养品,可学生不但没有变聪明,反而越来越肥
胖,小小年纪就得了肥胖症等。我们以后做事可千万不能急于求成。
五、分析字形,指导写字。
师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看看这
些字哪个最难写。仔细观察,你要提醒大家什么?
1.学生读一读要求会写的生字。
2.要写好这些字,应该提醒大家注意什么呢?
3.教师指导“筋”“疲”2 个字的书写。
4.学生描红,书写,相互评议。
板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求成
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