《黄河颂》教案【1】【导学目标】1.词语积累与运用。2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。【学习重点】1.有感情地朗诵诗歌。2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【课时计划】2课时学法指导:针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1.描写句的赏析:这个句子运用了……描写,生动地写出了……,或从……角度进行描写,生动地写出了……。2.富有表现力的字词所在句子的赏析:联系句子所要表达的情感或思想,从字词的感情色彩方面进行赏析。3.修辞句的赏析:(1)比喻、拟人:这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法,把……比作……,具体形象地表现了……。(2)夸张:这个句子运用了夸张的修辞手法,突出……事物……的特征。(3)对比:这个句子运用了对比的修辞手法,把……与……进行对比,突出了……。(4)反语:这个句子运用了反语的修辞手法,显得幽默风趣,讽刺了……。(5)排比:这个句子运用了排比的修辞手法,层层深入,显得气势磅礴,抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。 情景导入 生成问题黄河,我们的母亲河,孕育了五千年的中华文明,哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱,黄河澎湃的惊涛,恢宏的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里,一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1.生难字词(1)字音山巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn)筑(zhù) 屏障(pínɡ) 哺育(bǔ) 滋长(zī)障(zhànɡ)屏障嶂(zhànɡ)重峦叠嶂 澜(lán)狂澜斓(lán)斑斓(2)词义气魄:气势,魄力。澎湃:形容波浪互相撞击。狂澜:巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育:喂养,比喻培养。一泻万丈:形容江河水流迅速;也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡:水势大。形容气势雄壮,规模宏大。2.作者名片光未然(1913-2002),原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》,论文集《风雨交谈》等。步骤二 整体感知 走进文本(一)指导朗读自由诵读,初步品味歌词中的语言。(1)自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。要求:读出感情,语音清晰、准确。(2)酝酿感情,自由节选文中几句或一节诵读。(3)自我评价,品味课文中的语言。(4)全班齐读,朗读交流。【交流点拨】教师要时时提醒学生,读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。(二)整体感知1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?【交流点拨】一往无前、无坚不摧。2.作者站在高山之巅望黄河,“望”字统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3.歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从哪些方面进行赞颂的?【交流点拨】以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。4.结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感?【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。5.这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有什么历史和现实意义?【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。步骤三 精读课文 赏析语言1.体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。(1)我站在高山之巅,望黄河滚滚……【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。(3)啊!黄河!你一泻万丈……【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。2.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?【交流点拨】“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。3.“啊,朋友!”一句运用了怎样的修辞手法?有什么作用?【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。4.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”,黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”,这些比喻有何表达效果?【交流点拨】把黄河比作“摇篮”,形象生动地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;把黄河比作“屏障”,指出了黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;把黄河比作“臂膀”,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的臂膀”。如此的巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。步骤四 总结课文 拓展延伸(一)课堂小结诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。(二)拓展延伸1.听音乐《黄河大合唱》,学唱《黄河颂》部分,并进行表演。2.以“这首诗歌让我明白了……”为开头,结合诗句写一段话。【交流点拨】示例:这首诗歌让我明白了“五千年的古国文化,从你这儿发源”,写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景,“多少英雄的故事,在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。板书设计黄河颂序曲—黄河伟大坚强主体望黄河←近望俯瞰纵观横看颂黄河←养育中华民族保卫中华民族激励中华民族尾声—学习黄河精神民族精神【2】【教材分析】《黄河颂》是人教部编版七年级下册第二单元的第一篇课文。是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。用极其丰富的艺术形象再现了黄河的雄壮豪迈、无坚不摧,表现出中华儿女的英雄气概。本课极富试听性,更是朗读教学的好教材。可以通过多种形式,让学生体会其中美感。 【学情分析】本课学习的对象是初一学生,诗词方面的知识积累欠缺,而本课又是一首歌词,加上年代久远,所以学生学起来相对困难。为了使其真正领悟诗歌的主旨和深入体会诗人的情感,我运用美读和品读,来突破这一难点。【教学目标】1、识记生字词,了解词作者和曲作者及相关背景。 2、诵读,体味诗词意境,积累经典语言。3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【教学重难点】1、 品味诵读,体味诗词意境。2、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【教学时间】一课时[教学过程]一、 导入新课 介绍背景,导入新课。过渡:老师认为,我们学习《黄河颂》,就是要“诵”黄河。二、 初读诗歌——知内容。1、 自由读诗歌,读准字音,检测。2、 想想诗歌写了什么内容。(主体:望黄河、颂黄河)三、 朗诵诗歌——读情感。1、我们朗读的时候,应该注意些什么?(节奏停顿 感情基调 重音弱音)2、师生合作读。四、品读诗歌——悟精神。1.诗人望见了怎样的黄河?品析掀 劈的表达效果。2.题目叫黄河颂,作者如何歌颂黄河的?品读颂黄河部分。3.整首诗歌颂了黄河怎样的精神?五、歌颂黄河——明主旨想一想 说一说:作者歌颂黄河,就是歌颂 。 六、课堂小结,布置作业 。1、阅读《黄河之水天上来》。 2、欣赏《黄河大合唱》附板书设计 黄河颂 诵:情感 颂: 精神