一年级数学下册：认识100以内的数1.2读数写数教案2

1.2《读数 写数》 教学目的 知识与技能 一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位"一"和"十"，能够一个一个的或一十地 数出数量在 100 以内的物体的数。 过程与方法 培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。 情感、态度与价值观 激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。 教学重点 进一步在数数的过程中，认识计数单位"一"和"十"，以及"十"与"百" 之间的关系。 教 学难点：一个一个的数，几十九后边是多少 教学过程 铺垫导入 师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？ 师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道 20 以内的数行吗？ 生：不行。 师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。 导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？ 学习新知 1、出示鸽子图 问：谁有好的数数经验介绍给大家。 估计： ⑴数得时候按照一定的顺序数。 ⑵数数时要用手指着。（或做标记） 让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名 c 等生数，估计（一个一个的数） 指名 a、b 等生数补充（二个二个的数） 对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么 样？ 师：那你们就来数数咱班一共有多少人？ 估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？ 2、数花盆 问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。 师：所以你在回答时应用一个词“大约”。 3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出 10 个，其他的与他差不多也看 作 10 个。 练习数数：你能从 1 数到 100 吗？自由的试一试 对策：师拿小棒演示：29 再添上 1 就是 3 个十是 30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。 师再问：99 添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。 估计：摆 10 个 10 捆。再次强调 10 个 10 是 100。 师引导：在学 20 以内数的时候，满 10 就要进一，那么，这也够 10 捆了，你有什么想 法吗？ 估计： ⑴也进 1。 ⑵把它捆成一大捆。 对策 ⑴向哪一位进呢？引出百位。 ⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100） 填空：100 个一是（） 一百里面有（）个十 一百里面有（）个百 一百里面有（）个一 数物品 师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书 4 页。 1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？ （2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同 学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请"一个一个"数的同学，数一数，其 他同学一定要耐下心来听。 择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。 反问：34 里面有（ 个十和（ 个一 2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。 巩固练习 1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？2、连续数出 5 个数 师说 26，生往后连续数出 5 个数。用手指记着。 同桌做这个游戏，师随时指导后进生。 计：左图的豆子有 50 个，右边有多少个？你是怎么想的？ 小结 这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？