《认识图形》
教学目的
1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其
特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教法：演示法、讲解法
学法：自主探究法、小组交流法
教学准备
各种图形、课件
课前小研究：
认真观察牧童骑牛的情境图，完成下列问题
1、牧童骑牛是由哪些图形拼接的？
2、你能说出这些图形的名称吗？
3、找出这些图形的特征？
教学过程：
谈话导入
1．参观“图形王国”
同学们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图片，请大家欣赏（课件演示：牧童骑牛），谁
认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题
师：今天我们就来研究这些图形——板书课题（认识图形）
小组交流，探求新知
请同学们看屏幕。
（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。）
你们看到了什么？
这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？
对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？
活动一：认识“面在体上”
1、你认识上面的哪些图形？上来指一指、说一说。
根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。
2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说
你在什么物体找到了什么图形。（学生可能的回答：在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱
上找到了圆形等等。）
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么
办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个
(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。
活动二：认识图形
1、 每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？
每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；这个图形为什么是平行四边形？
这个图形为什么是正方形不是长方形？
圆形为什么这么特殊？
通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并 不 要 求 学 生 说 出 诸 如
“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？（课件出示）
活动三：拼摆图形
接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要
具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。
刚才同学们动手剪出了好多图形，还能用这些图形做成美丽的画。
我们这节课就是来认识这些图形的。这些图形都是平面图形。（板书：认识图形）
活动四：巩固练习
1、 教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小
游戏。
2、自主练习第 1 题：连一连
3、在我们的身边找一找物体的面是什么图形。
4、生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣
赏一下（课件出示）
活动五：课堂总结
我们今天学到了哪些新知识？谁能说说呢？
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