常见的酸和碱第2课时教学设计

《常见的碱》教学设计 一、 教学内容 1、课标中的内容 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容 的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有 趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其 变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生 活和质量、促进社会的发展有着重要意义。 2、教材中的内容 本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题 1 的教学内容，是在学习了常见 的酸后再来认识常见的碱。 本节教学内容包含知识点比较多，包括《酸、碱与指示剂作用》、《常见酸》、《常见 的碱》。需要三个课时来完成。本节课是第 2 课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和 氢氧化钙的性质和用途。 二、 教学对象分析 1、知识技能方面 学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的 基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。 2、学习方法方面 通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。 三、 设计思想 总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小 组内的讨论合作，探究 CO2 和 NaOH 的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操 作能力，激发学生学习化学的兴趣。 四、 教学目标 1、知识与技能： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3）探究 CO2 和 NaOH 的反应。 2、过程与方法： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度， 发展善于合作的团队精神。 五、 教学的重点和难点 1、教学重点 NaOH 和 Ca(OH)2 的性质 2、教学难点 碱的化学性质 七、教学过程 教学环节 教学活动 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 课题引入 (1 分钟) 石蕊溶液和酚酞溶液 分别遇石灰水和氢氧 化钠溶液显什么颜 色？ 思考、讨论并回答问 题 通过复习酸碱指示剂 与碱溶液的作用，从 而引入新课，学习常 见的碱—NaOH 和 Ca(OH)2 自主学习 (1 分钟) NaOH 的 俗称 阅读教材 P55 页内容， 回答：NaOH 的俗称是 什么？ 阅读、思考 培养学生的自学能力 把洗净的鸡爪放在装 有约 20%的 NaOH 溶 液的烧杯中，观察浸 泡前后的变化情况。 （说明：上课前教师 先把鸡爪浸泡在 NaOH 溶液中） 观察现象并讨论 通过此实验，让学生 体会到 NaOH 有强烈 的腐蚀性 1.NaOH 的腐蚀性 思考： 1.实验中如果要用到 NaOH，应该怎么做？ 2.如果不慎将 NaOH 沾到皮肤上，如何处 理？ 阅读教材 P55 页内容， 思考、回答 让学生掌握 NaOH 的 的正确使用方法，避 免实验中产生畏惧心 理 要求学生用镊子夹取 3 小块 NaOH 固体，放 在表面皿上观察 实验、观察有关现象， 并做好有关记录 通过学习实验归纳总 结 NaOH 的有关性质 合作探究 (8 分钟) 2.NaOH 的物理性 质 通过上面实验，讨论 如下问题： 1、 NaOH 固体表面为 什么会溶解？ 思考、讨论并回答有 关问题 通过设置问题，培养 学生的运用知识解决 实际问题的能力2、 怎 样 保 存 NaOH 固体？ NaOH 固体能否做干 燥剂？ 展示质疑 (2 分钟) 归 纳 NaOH 的 腐蚀性和 使用方法， 以及在生 产、生活 中的作用 要求学生阅读课文并 讨论以下问题： 1、 这 个 实 验 说 明 NaOH 具有什么性 质？ 2、NaOH 在生产、生 活中有哪些作用？ 阅读课文，思考、讨 论并回答问题 培养学生的阅读能力 和归纳总结能力 合作探究 (2 分钟) Ca(OH)2 的物理性 质 要求学生用钥匙取 1 小勺 Ca(OH)2 固体， 放在表面皿上观察 实验、观察有关现象， 并做好有关记录 通过学习实验归纳总 结 Ca(OH)2 的有关性 质 Ca(OH)2 性质和用 途 要求同学们思考并回 答下列问题： 1.冬天园林工人为什 么用石灰浆将树干底 部刷白？ 2.为什么用石灰沙浆 砌砖抹墙很牢固，用 石灰浆抹墙后变得又 硬又白？用化学方程 式表示 学生阅读教材 P56 页， 思考、讨论并回答问 题 通过日常生活中见到 的现象，从而引入对 另一种碱 Ca(OH)2 的 学习，让学生知道化 学与生活的密切联系， 激发学生学习化学的 兴趣和信心 展示质疑 (3 分钟) Ca(OH)2 的制取和 性质 Ca(OH)2 是如何制取 的呢？Ca(OH)2 有哪 些性质呢？（教师归 纳小结 Ca(OH)2 的有 关性质 在蒸发皿中放一小块 生石灰，然后加少量 水，观察现象，并写 出反应的化学方程式 通过实验让学生知道 CaO 和 H2O 反应是放 出热量的 探究 NaOH、 Ca(OH)2 的化学性 质 指导学生完成课本 P55“活动与探究” 的有关实验 完成有关实验，并做 好实验记录 学生亲身动手做实验， 提高学生的动手能力 CO2 和 NaOH 是 否能反应 往澄清石灰水中通入 CO2，可以看到澄清石 灰水变浑浊，说明 CO2 和 Ca(OH)2 发 生 了反应，那么同学们 往 NaOH 溶液中通入 CO2，能观察到什么现 象？ 学生实验 通过创设情景，引导 学生对 CO2 和 NaOH 反应的探究欲望 合作探究 (20 分钟) CO2 和 NaOH 反 把 CO2 通入 NaOH 溶 液中无明显现象，这 通过设置情景，引导 学生对 CO2 和 NaOH应的探究 是否说明 CO2 和 NaOH 不反应？还是确实发 生了反应？对于这种 无明显现象的反应能 不能设计出一些实验， 使反应产生一些现象， 从而直观地证明两者 发生反应呢？请同学 们设计方案，并用实 验证明 CO2 和 NaOH 确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案 反应的探究，加强对 小组内的合作、互动 演示 评价 选 择 有 代 表 性 的 设 计 方 案 向 全 班 展示，并要求学生 评 价 每 一 个 方 案 是否严密？ 学 生 代 表 展 示 设 计 方 案 并 演 示 实 验 通 过 学 生 展 示 方 案，让学生体验成 功的喜悦 演示实验 展示设计方案并演示： 用一个干燥的烧瓶里 收集满 CO2，然后迅速 倒入 NaOH 溶液，用一 个带有导管的橡皮塞 塞紧，导管的中间用 止水夹夹住，振荡， 再把导管的下端伸入 滴有酚酞溶液的水中， 打开止水夹，水会沿 导管上升到烧对一些 反应不明显的实验可 以根据反应物、生成 物的不同性质或反应 物、生成物的状态变 化来设计方案。同学 们的设计独特新颖、 有趣，化学不是单独 存在的学科，而是跟 物理也有相互联系的， 解决化学问题也可以 用物理知识来解决。 瓶里，形成美丽的喷 泉。 学生评价教师的设计 方案并观看演示实验 通过教师的设计方案 的展示，激发学生对 化学的兴趣，并引导 学生对设计方案多元 化的思考 总结 (1 分钟) 对一些反应不明显的 实验可以根据反应物、 生成物的不同性质或 反应物、生成物的状 科学掌握设计一些反 应现象不明显的实验 方案的思路 归纳、小结，让学生 更好地掌握设计实验 方案的思路和方法态变化来设计方案。 同学们的设计独特新 颖、有趣，化学不是 单独存在的学科，而 是跟物理也有相互联 系的，解决化学问题 也可以用物理知识来 解决。 展示质疑 (2 分钟) [实验 10-7] 1.不同的酸有相似的 化学性质的原因是什 么？ 2.不同的碱有相似的 化学性质的原因是什 么？ PPT 演示 HCl 和 NaOH 在水中解离出离子的 过程 阅读教材 57 页内容， 思考、回答 观看演示 让学生充分理解不同 的化学物质有相似的 化学性质的本质原因 当堂训练 (5 分钟) ◆ 纸笔评价（在课外进行，时间 5 分钟） 1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故 可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。 2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生 石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。 该反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。 1、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多 的 冲洗，再涂上 溶液。 2、用化学方程式表示： 证明无色气体是二氧化碳： 。 露置在空气中的氢氧化钠溶液变质： 。 3、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称： 六、 教学反思 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 1 2 3