蒲柳人家教学设计

《蒲柳人家(节选)》 教案教学设计 教学目标 知识目标 1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺 在背”等词语。 2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．了解 20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标 1．欣赏鲜明、丰满的人物形象。 2．体会精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 教学重点 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法 1．诵读法 教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和 段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生 结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 教具准备 多媒体课件、投影仪、京东北运河风情图片 课时安排 1 课时 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表 现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英 雄人物的事迹。今天，我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》，让我们一起走 近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、资料助读 刘绍棠简历 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949 年读中学时开始发表短篇小说。1951 年到河北文联工作半年，阅读了大量文学 名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入 中学语文课本。1954 年入北京大学中文系。1956 年加入中国作家协会。1957 年 发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979 年平 反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中 国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌 声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳 巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生 涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12 卷。他的 《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获 1981 年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完 整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 投影； 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo) 唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、 不松懈。 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 2．学生深入研读课文，思考： (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河 边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对 象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关 语句并体会其作用。 学生回答，教师相机点拨： (1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问 的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶高大强健，性格豪爽，爱打抱不平，刚直不阿、口 苦心甜、淳厚朴实危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种 女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，好戴高 帽、爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀，同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事 来生动曲折，引人入胜。 (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来， 方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨 打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆 了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把 这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相 貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、 弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣 来的脚钱。到不了家就花个精光。” 3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用非常有特色。 在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加 以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之 热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶 快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根 子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的 爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在 卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了 20 世纪 30 年代京东北运河 一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫 芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅 力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的 民族作风和民族气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》 等，进行比照、交流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统 美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人 做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中 国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大 学问威震京东北等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。 另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节 分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作 表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常 见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的 继承和发扬。 3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。 五、课堂小结 ① 理解掌握课文中的生字词与；②领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗；③ 小说独特的民族风格和语言特色。 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的 乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率 真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人 物，更能观照社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜 亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。 六、布置作业 1．完成课后练习。 2．用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种 手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。 板书设计 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 民 族作风 “ 何 大 学 问 ” ： 民族气派 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平 6 蒲柳人家(节选) 课文分析　 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技 巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌， 充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写 了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物， 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教学目标 学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是用外号来塑造人物的方法。 理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写他们的缺点，要写出有血有肉的“立 体　”的人物，而不是为了写作文而虚构出来的“平面”人物。 教学过程 [教学要点] 诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表 现手法。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英 雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三 娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成 独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 (板书文题、作者) 二、资料 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 投影； 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo) 唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、 不松懈。 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 2．学生深入研读课文，思考： (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河 边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对 象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关 语句并体会其作用。 3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方 面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、 凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写 一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是 一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另 一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间， 读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果 提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真 是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给 小说增添了幽默诙谐色彩。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了 20 世纪 30 年代京东北运河 一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫 芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅 力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它 的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》 等，进行比照、交流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为 人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也 多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河 滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位 人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格， 用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的 继承和发扬。 3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。 板书设计 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 民族作风 “ 何 大 学 问 ” ： 民族气派 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平 教学后记： 本课人物形象生动有趣，由《水浒》的形象引入，让学生阅读讨论，慢慢体会， 教师适当点拨即可。 。