泊秦淮教学设计

1 泊秦淮 课题 泊秦淮 本学期第 课时 本单元第 课时 日期 课型 主备人 教学目标 1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3.细心品味脍炙人口的千古名句。 教学重难点 1.重点：背诵默写诗歌。 2.难点：体会诗歌的意境。 教学过程 时间 一、导入 教师引导学生齐背：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。”这首诗是谁写呀？（杜牧） 1.简介作者和写作背景 杜牧唐代的诗人，后人把最著名的两位诗人李白和杜甫一起合称为“大 李杜”。为了有别于“大李杜”，后人把擅长写情诗的李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活 于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。 秦淮，是一条河的名称。秦淮河由南京城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官 僚士大 夫享乐游宴的地方。 2.《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山， 因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这 样的一种情形下又听 到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮） 二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。 三、学生示范朗读再全班齐读。 四、赏析《泊秦淮》。 １．一、二句写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物： 淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。） “笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了 季节的冷？有没有别的方面的冷？ （心的冷） ２．赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女 连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女 以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。2 这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样 的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样 的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤） 六、尝试背诵。 教后记：关注过程，自读自悟。学习诗歌也要加强对文本的独特感悟。深刻的感悟是进行积极、有效对话 的前提。只有读得越多，想得越深，感悟才会越丰富。教学中，当学生提出疑问后，不急于告诉学生答案， 不急于让学生解答，而是把问题扔给学生，给学生充分“悟”的时间，鼓励、引导学生深入读书、思考、 讨论交流，使学生对文本中的画面、情感、意境获得较为丰富的感悟，与诗人的情感产生共鸣，所以后来 学生的一次次对话都充满了激情和活力。