滇教版五年级信息技术下册申请邮箱说课稿

小学信息技术《申请邮箱》说课稿 尊敬的各位评委老师好： 我今天说课的题目是《申请邮箱》。我将从“说”教材、“说”学情等七个方面来阐述 我的说课！ 《申请邮箱》是云南省实验教材五年级第 6 册第二单元第 5 课。在信息时代，电子邮件 是一种非常重要的信息交流方式，实用性很强。而在前面的学习中，学生们了解了计算机网 络和英特网，这节课通过让学生学会申请电子邮箱进一步提高了学生对计算机网络的应用， 同时为下一节课《发送电子邮件》及以后的学习做好铺垫。 “从”学生学习情况来说 小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们普遍对理论性强的知识点不易理解， 却对具体的操作较容易接受。在学习本课前，学生已经掌握了基本的上网方法，能够利用浏 览器浏览网页，会进行信息检索、下载等操作。部分学生可能已经拥有电子邮箱，甚至已经 有过收发电子邮件的经验，因此，教学中应注意充分调动起这部分学生的积极性，而基础较 差的学生，可能连注册资料的填写都有一定的困难。所以在教学中考虑适当的分层教学，采 用协作学习使这部分学生也能完成任务。 本节课教学目标为三个方面 (一)知识目标： (1)了解电子邮件的基本常识； (2)理解电子邮件地址的构成方式； (3)掌握申请邮箱的方法。 (二)能力目标： 培养学生自主学习的能力和勇于探索的精神。 (三)情感目标： (1)学会与他人合作，养成助人为乐、倾听他人意见的良好品质； (3)体验信息时代人与人情感交流的变化； (4)养成合理使用信息技术的道德规范。 本节课的重点是：申请免费的电子邮箱。 而难点是：(1)用户名和密码的选择；(2)申请资料的填写。 为达到以上目标，我将采用以下三种方法进行教学： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度较高的“任务驱动” 教学法。 同时根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学来增强教学内容的直观性、启发 性，使学生更好更快地掌握操作技能。 美国“天才学校”的一位优秀教师说“传授只能给知识，不能给灵感。灵感是在师生、 同学讨论时，在认识交锋的相互冲撞中迸发出来的。”肖伯纳则说过“倘若你有一种思想， 我也有一种思想，而我们彼此交换这种思想，那么我们每个人将有两种思想。”所以我在教 学中，选用了分组教学法，把部分知识的解释权、板书的选择权交给学生讨论，竞争选择， 引出不同的方案。培养学生的创造能力、自主学习的能力和解决问题的能力。 新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、 合作与交流的学习方式完成任务。为此，我引导学生采用任务驱动方式，让学生带着任务学 习，让每一个学生有大量的自主操作机会。培养学生勇于探索的精神和自主学习的能力。在 学生上机申请邮箱过程中，鼓励学生在遇到问题时，以小组为单位，展开讨论，解决问题， 培养学生合作学习的能力，同时也可以发挥已经拥有电子邮箱的这部分学生小助手的作用， 调动这部分学生的积极性。 在上本节课前，我会根据学生学习层次的不同，将同学分成了 4-5 人一组，每组设立一 位会申请电子邮箱的学生担任组长，负责这组学生的答疑和纪律管理等工作，通过同学之间 的互帮互助，加强学生间的情感交流，锻炼他们自主学习和勇于创新的能力。 为了落实教学目标呢，我将本课教学过程设置为七个环节： 首先请学生们欣赏一个动画短片，然后提问：同学们，如果你想将这个好看的动画与远 方的朋友分享，你会怎么办？引导同学们讨论交流，得出最快捷、最方便、最经济的方式就 是发送电子邮件，从而引入本课课题——《申请邮箱》。通过同学们对动画的兴趣，激发学 生的学习电子邮件的兴趣和激情，随后我打开我课前准备好的收件箱和发件箱，让学生了解 电子邮件可以收发文字、图片、声音和视频。让学生形象、直观了解电子邮件功能的强大， 可以进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。预计时间 3 分钟，导入了本节课的课题。 接下来我利用课件演示，让同学们了解电子邮箱、邮件服务器、电子邮件地址等概念， 了解什么是电子邮件。了解电子邮件地址的基本格式。明白电子邮件的功能，为后面申请邮 箱打下知识理论基础，明白为什么要取用户名等。这一环节估计用时 3 分钟。 在这之后，我给出了第一个任务：在哪些网站可以申请到电子邮箱？通过小组讨论，我 将学生讨论出来的电子邮箱网站通过大屏幕展示，对表现好的小组进行奖励，以激发每个小 组学生的竞争意识和学习兴趣，让他们更积极的投入到下一任务中。通过完成任务，使学生 知道免费电子邮箱在哪里申请，了解一些国内几个著名的中文电子邮箱网站（如网易、163、 qq、新浪等）。   完成这个任务后，我用“你想给自己的邮箱取个什么名字？”导入下一个任务，提出了 任务二和任务三：用户名和密码如何填写？同学们小组合作完成课本 34 页的练习。 针对以上任务，让同学们展开交流学习。在期间鼓励学生大胆踊跃发言，其他同学认真 聆听，听完做补充说明或者评价，最后，教师小结，并请学生用自己名字的汉语拼音加自己 喜欢的数字为用户名来申请邮箱，并记录下电子邮箱的地址。 这一环节我采用分组教学方法进行。学生不是“容器"，学生的被动听讲肯定不是学会学 习的好方法。通过分组讨论式教学，让学生学会与人协作，沟通，在讨论中交流中学会尊重 别人。并且会申请邮箱的学生中也有一部分只是通过机械的模仿申请了邮箱，通过讨论可以 提升他们的认识。在此处把一个大问题分解成学生能够完成的小问题，让学生进行讨论，来 突破“用户名和密码的选择”这一难点。亦为“申请资料的填写”这一难点作铺垫。 怎样在这些电子邮箱的网站上申请组的电子邮箱呢？打开 163 邮箱网页，通过大屏幕， 直观的演示申请电子邮箱的过程，并在演示中注意讲解用户名和密码的选择；申请资料填写 时应当注意的地方。并且把申请邮箱的步骤及应注意的地方截图保留在屏幕上，一目了然， 方便学生比对。这一环节的目的是：通过老师的直观演示，让学生们大致了解申请邮箱的步 骤，用户名和密码的选择，申请资料填写这些难点，同时也使学生迫不及待地就想尝试申请 的操作，激发学生的求知欲望。 通过上一个环节的理论学习，接下来就是上机实践操作。以小组为单位，每位同学在 163 上申请一个邮箱，发扬合作学习的精神。对于已有邮箱的同学，鼓励他们尝试着在别的网站 中请邮箱或者站起来当“小老师”，辅导有问题的同学。完成邮箱申请以后，填写事先设计 好的表格——我的邮箱”和“同学的邮箱”，动手实践这一环节我预计 15 分钟。可以培养学 生合作学习的能力和助人为乐的好品德。填写表格可以让学生记住自己的邮箱和同学的邮箱， 为下一节课《发送电子邮件》做准备。 在上一环节中，我估计大部分学生能成功申请，还有一小部分学生注册不成功。估计不 成功的原因是：用户名被占用或者填写不正确，注册资料填写的不完整，或者是没有选择注 册条款中的“我同意”选项。此时，我会充分调动已经申请好电子邮箱的这部分学生的积极 性，根据网速，请 1-3 个组的同学通过大屏幕边注册边讲解申请邮箱的过程，其他同学认真 观察。讲解过程中，有不同看法或对学生讲解不到位的地方，进行补充说明。和学生讨论为 什么注册条款必须选择同意，教育学生要健康合法使用网络资源与他人友好交流。小结在注 册过程中遇到的问题以及解决办法。学生演示完成后，鼓励申请不成功的学生自己修改注册 资料。如果仍然不成功，可由小组协作，直到注册成功。 在自主探索，学生演示，小组合作学习的过程中，避免了学生过分的依赖教师，培养了 自学能力，养成了敢于尝试、不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神，突出本课的重点， 解决本课难点，使学生对申请电子邮箱的过程有一个深刻的了了解。同时，很好地形成了生 生互动、师生互动，充分调动了学生的积极性，给学生一个展示自我的平台。 至此课堂教学内容已经完成，对本节课进行课堂小结，充分肯定学生自主学习，合作探 究的学习方式，用激励、赞赏的语言进行总结、表扬。让学生体会到自主学习的乐趣。鼓励 学生课后自己尝试：①如何登陆自己的邮箱?②如何给老师或同学发邮件?为下一节课做铺垫。 最后我对本次说课自我总结： (1)本课的教学设计，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透“自主——尝试——快乐”的教 学思想。 (2)应用分组讨论教学法，是针对学生对所学知识的重难点展开讨论，发表自己的见解， 展示自己的思维的过程，所以分组讨论教学法充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了 教师在课堂中的主导作用，让学生自主探究、小组合作学习，使他们在积极、愉快的课堂氛 围中提高自己的认知水平，并最终完成教学仟务，达到预期的教学日标! (3)紧张的情绪还是影响了我的表达，老师们常说“教学是一门有遗憾的艺术”，我今天 的说课亦如此，相信以后通过实践能不断完善此课。谢谢各位老师。