部编版一年级下册语文识字4猜字谜教学设计

1 4.猜字谜教学设计 课题 猜字谜 课型 新授课 设 计 说 明 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生 的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 学习重点 认识 12 个生字，会写 7 个生字。能背诵两则字谜。 学前准备 1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话引入， 题 目 释 疑 。 （用时：5 分 钟） 激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有 三千多年的历史，它是世界 上最古老的文字之一。今天 就让我们一起遨游汉字王 国，来领略汉字的魅力，感 受汉字的有趣和神奇吧。先 让我们一起走进“字谜乐 园”。 1. 我在课前收集到一则字谜： _________________________ _________________________ _________________________2 二、猜字谜， 了 解 猜 谜 的 基 本 方 法 。 （用时：10 分 钟） 1.老师先出几个字谜 让大家猜猜，想一想你是怎 么猜出来的。出示多媒体课 件： （1）牛过独木桥。（打 一字） （2）功过各一半。（打 一字） （3）天没有地有，我 没有他有。（打一字） 2.指名读，全班评价。 3.师生分析谜面内容， 揭示谜底。 4.师总结：猜字谜就要 发挥我们的想象：第一个把 独木桥想象成一横，这种猜 谜方法叫“象形法”。第二 个根据谜面的暗示，对原来 的字进行分拆，然后重新加 以组合，这种方法我们称之 为“组合法”。第三个谜底 隐含在谜面的某个字中，这 种猜谜方法叫“隐含法”。 1.一边观看多媒体课件，一边 想象谜语内容，感知谜语大意。 2.生读谜语，不会读的字师指 名帮助。 3.小组讨论谜语内容，揭示谜 底：生 边 也。 4.回答四则谜语的猜谜方法。 2.猜谜语。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。 （打一字） 三、学习谜语， 感 悟 欣 赏 。 （用时：20 分 钟） 1.指导学生读第一则 字谜，边读边圈出生字，不 会读的字同桌互相帮助。 2.指名读第一则字谜， 全班互评 。 3.多媒体出示第一则 字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时 1.生读第一则谜语，边读 边圈，不会读的字同桌互相帮 助。 2.生用各种形式认读生字、 组词。 3.组内比赛认读生字、组 词。 4.讨论“左”“右”的区别 3.我会认、还会选字组词。 我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时 组词：_____ _____ _____ 4.比一比，并组词。 左（ ） 右（ ） 红（ ） 江（ ） 时（ ） 村（ ）3 4.各种形式认读生字， 并尝试组词，全班评价。 5.指导书写生字：字、 左、右、红、时。重点指导 “左”“右”的区别，“红” 和“时”利用和“江”“村” 换偏旁的方法来记。 6.师朗读第一则字谜， 学生猜字谜——秋，并说说 是用什么方法猜出来的。 7.各种形式读第一则 谜语，直到读熟，会背。 8.同法学习第二则谜 语。 9.指导“动”“万”的 书写。 10.玩背诵两则谜语的 游戏。 并书写。 5.讨论“红”和“江”、“时” 和“村”的区别并书写。 6.书写生字，同桌互评， 全班互评。 7.生猜一则字谜谜底，同 桌互助猜，全班评价。 8.生读第一则谜语，自己 读，互读，开火车读。 9.生各种形式背诵第一则 谜语。 10.书写生字“动”“万”。 11.玩背诵两则谜语的游 戏。 万（ ） 方（ ） 动（ ） 会（ ） 四、拓展延伸， 布 置 作 业 。 （用时：5 分 钟） 1.我们了解了一些基 本的猜谜方法，也试着运用 这些方法学习了课文，大家 表现不错。老师也知道大家 在课前已经收集了一些字 谜。现在，我们就来进行一 场小型的猜谜比赛，看哪个 小组的同学表现最佳。 2.课后搜集字谜，在家 里或在学校里进行猜字谜 比赛，看谁猜得快，猜得多。 1.猜字谜比赛。 2.完成课后写字练习。 5.写出下列生字的笔顺。 左：____________________ 红：____________________ 动：____________________4 教学反思 这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增， 每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让 孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国 文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻 松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌 握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜 谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而 且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱 举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展 开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门， 相信他们一定能收获更多的知识！ 《猜字谜》教学片段 猜字谜游戏（师生互动） 师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？ 生：我让老师猜：需要一半,留下一半。 师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？ 生：对。 师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？ 生：李老师，您是怎么猜出来的？ 师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一 个“雷”字，我说得有道理吗？ 生：（点点头，表示赞同） 师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！ 生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。 生：我也想让老师猜一个字谜：一人。 师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？ 生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。 生：对了！请问，你是怎么猜出来的？ 生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。 师：（面向全班）他说得有道理吗？5 生（齐）：有。 师：（走到生前）谢谢你的帮助。