甘教版八年级信息技术下模块二第五节循环结构的QBASIC程序教案

模块二 QBASIC 程序设计 第五节循环结构的 QBASIC 程序 教学目的： 知识目标： 1、理解循环结构语句的用法； 2、看懂循环结构的程序； 3、了解循环结构在程序中的作用。 能力目标：理解循环结构语句的用法。 情感目标：通过本课的学习，体验计算机语言。 教学重点与难点：理解循环结构语句的用法。 教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：QBASIC 程序 教学过程： 第一教时 一、导入新课：略 二、学习新课： （一）讲授： 如何让加法计算程序给出更多的训练题目？ 在解决实际问题时，常常会遇到需要重复某些操作的情况。例如， 100 道加法练习题。这些问题的处理，若在算法设计时采用顺序结构， 程序会非常繁杂。如果使用循环结构，则会使程序简练、易阅读和便 于修改。通常用 FOR-NEXT 语句和 WHILE-WEND 语句来解决计算机重 复操作的问题。（二）讲授：计数型循环结构语句——FOR-NEXT 语句 1、FOR-NEXT 语句的格式 FOR 循环变量=循环变量初值 TO 循环变量终值 STEP 循环变量增 值循环体 NEXT 循环变量 2、执行过程 （1）循环变量赋初值。 （2）将循环变量与终值比较，如果未超过终值，则执行步骤 （3）；否则跳过步骤（3）-（5）而直接执行步骤（6）。 （3）执行循环体。 （4）遇 NEXT 语句，循环变量取新值，即循环变量=循环变量+循 环变量增加。 （5）返回步骤（2）。 （6）循环执行终止，继续 NEXT 语句的下一条语句。 （三）学生活动 根据课本 P65、66 页内容完成“做中学”。 三、完成课本 66 页“自主探索”。 第二教时 一、导入新课 二、讲授 （一）FOR-NEXT 语句的应用示例 编写程序计算 S=1+2+3+4+……+100 的值。算法分析： 这是一个累加求和问题，加法需进行 100 次。程序先将存放累加 结果的变量 S 赋初值 0（又称累加器清零），设循环变量的初值为 1. 循环变量同时作为累加项，每执行一次循环体，累加项的值递增 1， 循环变量 i 递增到 101 时，循环体不再被执行，变量 S 的值就是计算 结果。 （二）根据课本 P67 内容完成“做中学” （三）讲授：条件型循环结构语句——WHILE-WEND 语句 1、WHILE-WEND 语句的格式 WHILE 条件 循环体 WEND 2、执行过程 （1）判断条件是否成立，即判断条件表达式是否为真。 （2）如果判断条件结果为是（真），则执行循环体中的语句，执 行完返回到 WHILE 行，再对条件进行判断；如果判断条件结果仍为是 （真），则重复执行循环体。 （3）判断结果为否，则不执行循环体，直接执行 WEND 语句后续 的语句。 3、根据课本 68 页内容完成“做中学” （四）学习 WHILE-WEND 语句的应用示例 1、讲授：计算从键盘上输入 n 个整数的和。设输入-1，表示输入数据结束。 算法分析：由于输入的数据个数不确定，加法重复计算的次数也 不确定，因此，用条件循环语句 WHILE-WEND 实现加法重复操作。当 输入的数据不是-1，即条件判断 x-1 为真时，执行循环体；当输入 数据是-1 时，即条件判断 x-1 为假，停止执行循环体。 2、根据课本 69 页内容完成“做中学” 3、根据课本 69 页内容完成“循环结构程序示例”“做中学” 三、实践与提高 完成课本 71 页练习题 1、2