部编本二年级下册语文22.小毛虫教学设计
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部编本二年级下册语文22.小毛虫教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
22.小毛虫 课题 小毛虫 课型 新授课 设 计 说 明 本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文,通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事,教会了同学们 一个道理:尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。教材插图根据课文的内 容,形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此,在本课的教学设计中,将 通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化,通过这样的学习方式,使学生更加直观地感受这其中 的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习 能力得以提升。 学前准备 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生) 制作生字卡和多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.能在语言环境中正确认读本课的 16 个生字,能正确描摹并记忆 8 个生字,能在阅读的过程中积累词语 若干。 2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。 3.能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段,并说说小毛虫经历了哪些变化。 学习重点 引导学生自读课文,理解课文,概括课文的主要内容,感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备 1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生) 2.自学生字词,熟读课文。(学生) 3.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境, 导 入 课 题 。 (用时:5 分 钟 ) 1.同学们,这节课,我们 一起去昆虫王国看一看。(出 示图片) 2.今天,老师要带领大家 去认识一条小毛虫。你们喜欢 小毛虫吗?为什么?(学生 讨论) 1.学生看图,自由交流讨论。 2.学生齐读课题。这只孤零零的小毛虫,它 多么羡慕那些能飞能跳的昆 虫啊,它的命运会发生变化 吗?我们一起来学习《小毛虫》 这篇课文。 3.揭示课题,板书课文题 目。 二、初读课文, 识记生字词。 (用时:10 分 钟) 1.老师出示学习要求,引 导学生自由朗读课文,自主认 读生字。 2.组织学生小组合作,交 流生字词学习方法。 3.检查学生学习生字的 情况。 (1)指认生字,交流识 字方法。 (2)用生字组词。 4.指名学生朗读课文,检 查读音是否正确,语句是否通 顺。 5.引导学生思考:课文一 共几个自然段?读完课文,你 知道了些什么?这是一条怎 样的小毛虫? 1.学生自由朗读课文,圈画 生字,借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中 的位置,说出怎样才能写好这 些字。 4.各小组成员合作读课文, 相互检查、纠错,思考交流朗读 课文。 5.课文一共 7 个自然段。本 文讲述了一只小毛虫不悲观,努 力工作,最终化茧成蝶的故事。 1.我会拼写词语。 2.我会读。 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓笨手笨脚 九牛二虎之力 3.用一句话概括课文大意。 _____ 三、再读课文, 理 清 脉 络 。 (用时:15 分 钟) 通过再读课文,了解课文 主要内容并思考问题: (1)指导学生归纳每段 内容,理清课文层次; (2)找出文中写小毛虫 在成长的过程中发生变化的 1.学生根据老师的提示,理 清课文内容和层次。 2.学生再读课文,思考问题。 3.学生回答,老师点评。 4.读课文,再填空。 一条小毛虫( )在一片叶子上, 用( )的目光( )着周围的一 切:大大小小的昆虫,又是( ), 又是( )跑的跑,飞的飞……到处 ( )。只有它,这个( )的小句子,画上横线,读一读。 (3)文中有许多吸引人 的描写,找出来,并把你的感 受写在旁边,再有感情地读一 读。 (4)作者是怎样描写小 毛虫的?你有什么收获? 毛 虫 , 既 不 会 ( ),也 不 会 ( ),更不会( )。 四、总结,拓 展。(用时:5 分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。  2.继续描红、临写、抄写词 语,进一步巩固生字新词。 5.摘抄课文中你喜欢的句子。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时采用了 提问的方式,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,去探究课文的主要内容。学生在反复的读 书、讨论、寻找中,对课文的认识由浅入深,由表及里。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自主学习,体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理,不要因为自己不如别人而感到自卑、失望, 要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 学习重点 1.理解课文内容。 2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化? 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测一、复习巩固, 导入课文。(用 时:5 分钟) 1.引导学生回顾上节课 所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 6.组词。 整( ) 抽( ) 纺( ) 织( ) 编( ) 怎( ) 布( ) 消( ) 7. 用“仿佛”造句。   二、精读课文, 释 疑 解 惑 。 (25 分钟) 1.学习第一部分。(第 1、 2 自然段) 请学生轻读第一,二自然 段,思考:在蝴蝶还是小毛虫 的时候,它是怎样的一条小毛 虫呢?思考一下,并用波浪线 划出相关的句子。 2.学习第二部分。(第 3~6 自然段)自由朗读课文第 3~6 段,思考下列问题。 (1)那么笨拙的小毛虫 怎么会变得这么灵巧呢? (2)小毛虫到底是怎么 想,怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? 3.学习第三部分。(第 7 自然段) 学生齐读第 7 自然段,引 导学生思考: 小毛虫最后发生了什么 变化?(找出相关语句) 1.学生轻读第 1、2 自然段, 思考后回答问题。 (1)小毛虫很可怜。(指名 交流,读句子。 出示:只有它,这个可怜的 小毛虫既不会唱,不会跑,更不 会飞。) (2)小毛虫很笨拙。(出示: 费了九牛二虎之力,才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬 到另一片叶子上时,它觉得自己 仿佛周游了整个世界) 2.学生自由朗读第 3~6 自然 段。小组交流回答,互相补充。 (1)“不悲观失望,也不羡 慕任何人” (2)“每个人都有自己该做 的事情。” (3)“一刻也没有迟疑,尽 心竭力地工作着。” (4)“万事万物都有自己的 规律。”“耐心等待” 8.我会填量词。 一( )毛虫 一( )叶子 一( )茧屋 一( )翅膀 9.文中有那些富有哲理的话,写出 来,并和同学交流一下。 10.学习了本文,你有什么收获? 3.学生齐读第 7 自然段,学 生思考回答: 它灵巧地从茧子里挣脱出来, 惊奇地发现自己身上生出了一对 轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓 的花纹。它愉快地舞动了一下双 翅,如绒毛一般,从叶子上飘然 而起。 三、总结课堂, 生 活 感 知 。 (用时:10 分 钟) 1.教师总结全文。 2.想一想:从小毛虫的身 上,我们学到了什么? 学生自由交流回答:从小毛 虫的身上,我学到了万物都有自 己的规律,不要悲观失望,也不 要羡慕任何人,要乐观积极。 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学本课时,我的重点主要放在引导学生认真读课文上, 学习边读、边思,通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解 一些关键词、句,增强对文章的感悟。课文 1、2 节通过对比学 习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好 生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读,边读边思:小毛虫给 你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像 是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思,进一步体会小毛虫的 “可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的 朗读中。课文 3~6 自然段是本文的重点段落,文章“道”之所在, 也是学生体会的难点。因此,我在教学时根据学习实际,引导学 生层层深入,重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含 义有所感悟。《小毛虫》教学片段 ◆以悟导读,以读促悟(教学重点) 师:同学们,自由朗读第 3~6 自然段。 (生自由朗读第 3~6 自然段) 师:同学们,你们读了这篇课文的第二部分,同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢? (学生之间讨论后,老师指名回答交流) 生 1:它并不悲观失望,也不羡慕任何人。 师:哦,尽管小毛虫是这样的可怜,尽管小毛虫又是这样的笨拙,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。 板书:不悲观失望不羡慕任何人。 师:它是怎么想的呢? 生 1:因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一 间牢固的茧屋。 师:对,小毛虫是这样想的,也是这样做的,它抓紧分分秒秒,一刻也不迟疑,尽心竭力地工作着,它织啊,织啊, 最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 板书:一刻也没有迟疑尽心竭力 师:后面小毛虫又问了自己一个问题:以后会怎样呢?同学们,它又是怎么想,怎么做的呢? 生 2:它想着万事万物都有自己的规律,它在耐心等待。 师:回答得很好。从实际行动中,我们看到了它坚定的信念和决心。好,现在我们一齐读课文的最后一个自然段, 想想,小毛虫最后变成了什么? (师生用赞美的语气读最后一个自然段,老师指名回答) 生 3:小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。 师:哦,可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕,尽心竭力地编织茧房,时辰到了,终于破茧而出,化成了美丽的蝴蝶, 这样的小毛虫,你们喜欢吗? (学生齐答喜欢) 师:同学们,你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊? (学生齐答想) (播放)师简介:小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了,它的头已经出来了,它的身体也出来了,它的翅膀也慢慢地 舒展开来,瞧,它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。师:如果这只蝴蝶飞过你的身边,你会对它说什么? 生 4:我会对它说,你真了不起! 赏析:在这个教学片段中,老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中,更加深入地理解课文内 容,用心体验小毛虫历经的蜕变,使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。

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