PEP六下英语Unit1 How tall are you教学设计

Unit 1 How tall are you ? 教学目标 知识与能 力目标 ●能够听、说、读、写句型: ①How tall is it ? 及其回答。②How tall are you ? 及其回答。③What size are your shoes ? 及其回答。④How heavy are you ? 及其 回答。 ●能够在情景中运用以下句型比较人、动物的外貌特征：How tall are you ? How heavy are you ? What size are your shoes ? ●能够在情景中运用句型: How tall are you ? How heavy are you ? What size are your shoes ? ●能够听、说、读、写单词: younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. ●能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。 ●理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er ●理解形容词所表达的意义 情感态度、 文化意识、 学习策略目 标 ● 了解常见的中西方鞋码标注法 ● 了解太阳的位置和影子的关系 课时安排 6 课时 第一课时 教学内容 A. Let’s learn Do a survey and report 课 型 单词教学 教学目标 ● 学生能够听、说、读、写单词：younger, older, taller, shorter, longer ● 能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点 ● 能够理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er 教学重点 ●学习和运用句型：How tall are you ? ●学生能够听、说、读、写单词：younger, older, taller, shorter, longer 教学难点 ● 能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点 教学准备 课件、图片 教学反馈一. 呈现与操练 A. Let’s learn 1.Miss White: How old are you ? Sarah: I’m 13 years old. Miss White: You’re younger than me. ( I’m older than you. ) 引出句型并板书: How old are you ? You’re younger than me. 2.以同样的方式引教单词：taller, shorter; longer, shorter 句型： 1.64 米 1.61 米 30cm 60cm How tall are you ? How long is your skirt ? I’m 1.61 metres. My skirt is 30 cm. I’m taller than you. My skirt is longer than yours. You’re shorter than me. Your shirt is shorter than mine. 二、巩固与拓展 ●看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。 ● 访问、记录、报告等活动 三、作业布置 1.朗读、背诵 Let’s learn 部分内容 2.做同步精练相关练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you ? Zhang Peng: How tall are you ? John: I’m 1.61 metres. Zhang Peng: Oh! I’m taller. John: You’re older than me, too. 教学反思 此节课主要学习人的外貌特征比较，比身体高低、比年纪大小， 比衣物长短等，学习比较级的构成与表达。在学习过程中，我采用了 图片与课件辅助教学，学生学得轻松、学得实在，效果也算不错，但 部分学生接受能力欠佳，所以这部分学生还要加强教学。 第二课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk 课 型 对话教学 教学目标 ● 学生能听懂题目要求，学生会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听 力技巧完成听后主旨和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发 生的故事。 ● 学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题； ● 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 ● 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型 How tall is it ? It’s…. How tall you ? 比较人或动物的外貌特征 ● 能够在语境中理解新单词 dinosaur, hall, metre, than , both 的意思，并能 正确发音 ● 能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动 教学重点 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型 How tall is it ? It’s…. How tall you ? 比较人或动物的外貌特征 教学难点 ● 能够在语境中理解新单词 dinosaur, hall, metre, than , both 的意思，并能 正确发音 ● 能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动 教学准备 图片、课件 教学过程 ： 一、呈现与操练 Let’s try 1.教师利用课件呈现恐龙图片，渗透有关恐龙背景知识。 有些吃肉，有些吃草。引教 dinosaur. 2.教师要求学生读题并猜测答案。 3.教师放录音，学生听后选择正确答案。 Let’s talk 1.呈现完整对话，然后处理局部语言( 学生通篇阅读对话，划出不会的词句) 2.整体感知对话并回答问题。 ● How tall is the dinosaur ? ● How tall is Zhang Peng ? ● 学生带着问题阅读对话文本获取信息，并在此过程中帮助学生正解 the tallest , hall , metre, than , both 的意思。 3.引出并解析核心句型。 ● Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur ? 引导学生回答：Zhang Peng is taller than the smll dinosaur. ● Which dinosaur is taller, the green one or the brown one ? 引导学生回 答：The green dinosaur is taller than the brown one. 二、巩固与拓展 ●看书听录音、跟读、角色朗读、角色表演。 ● 小结 三、作业布置 1.朗读、背诵 Let’s talk 部分内容 2.做同步精练相关练习。 板书设计 Unit 1 How tall are you ? A: That’s the tallest dinosaur in this hall. B: How tall is it A: Maybe 4 metres. B: How tall are you ? A: I’m 1.65 metres. 教学反思 此课时主要用 How tall …?作句型进行对话，同时在对话中学习 新单词 the tallest ,hall , metre, than , both 等。教学中采用了从整体到局 部进行，再回到整体总结，这样给学生以整体学习观念，同时根据对话课特点 进行学生对话朗读、对话表演，给学生平台以表演，大部分学生学得效果也不 错。 第三课时 教学内容 B. Let’s learn Match and say 课 型 词汇教学 教学目标 ● 学生能够听、说、读、写单词：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. ● 能够正确运用上述单词描述人物和事物的特点。 ● 了解部分形容词由原形变为比较级时需双写词尾的字母，再加-er 或者是变 y 为 I,再加-er. ● 能够正确运用形容词比较级填充句子，描述并比较小朋友们所钓到鱼。 教学重点 学 生 能 够 听 、 说 、 读 、 写 单 词 ： smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. 教学难点 ● 能够正确运用上述单词描述人物和事物的特点。 ● 了解部分形容词由原形变为比较级时需双写词尾的字母，再加-er 或者是变 y 为 i,再加-er. 教学准备 课件、图片 教学过程 ： 一、呈现与操练 1.看图片回答问题 ● Who are they ? ● Where are they ? ● How heavy is John? ● How heavy is Jim ? ● Who is heavier, John or Jim? ● Who is thinner, John or Jim? ● Who is stronger , Zhang Peng or Sarah? ● Whose shoes are bigger , Mike’s or Wu Yifan’s ? ●Whose shoes are smaller , Mike’s or Wu Yifan’s ? 2.根据图片，引教单词：thinner, heavier, stronger, bigger, smaller 3.看书听录音，听读、跟读和背诵。 二、巩固与拓展 1. 要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。 2. 学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。 3. 学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。 三、小结：本课时所学内容 四、作业布置： 1.朗读和背诵 B.Let’s lerarn 内容。 2.做同步精练相关练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you ? John: How heavy are you, Jim ? Jim: I’m 52 kilograms. John: You’re heavier than me. thinner heavier stronger thinner bigger smaller 教学反思 此 课 时 主 要 教 学 新 句 型 ： How heavy are you ? 新 单 词 ： thinner, heavier, stronger, bigger, smaller .在教学过程中主要以图片引 导，课件辅助，学生在图文并茂下学习，学习积极性也不错，效率也 较高，同时在巩固教学时，使用了句型教学，有利于新学内容的巩固。 第四课时 教学内容 B. Let’s try Let’s talk 课 型 对话教学 教学目标 ● 学生能听懂题目要求，学生会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听 力技巧完成听后主旨和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发 生的故事。 ● 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题 ● 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 ● 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you ? I’m … kilograms. 能在语境中理解新单词 kilogram 的意思，并能正确发音 ● 能够简单了解常用的鞋码标注法 教学重点 ●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题 教学难点 ● 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you ? I’m … kilograms. 教学准备 课件、图片 教学过程 ： 一、呈现与操练 B. Let’s try 1. 教师出示 Mike 和 Wu Yifan 图片，首先介绍听力活动的背景。请学生读题目并尝试猜测 答案，进行听前预测。 2.教师放第一遍录音，请学生回答第 一个问题。 3.教师提问：What are they going to buy ？然后放第二遍录音，请学生回答第 二个问题。 4.教师再提问：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes ? 引导学生回答：Because he is bigger than last year. B. Let’s talk （呈现完整对话到处理局部语言） 1.完成 Let’s try 板块教学后，用挂图 或课件呈现本部分插图，提问学生： （1）Where are they ? (2) Whose feet are bigger? 2. 学生带着问题看动画或通过阅读文 本获取信息，在此过程中帮助学生理解 kilogram 的意思。用下表检测学生能否理解 对话文本。 What size? How heavy? Mike Wu Yifan 3. 第二次放动画，提问学生: Mike wears size 7 shoes and Wu Yifan wears size 37 shoes . Why ? 然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。 4. 板书核心句型并带领: What size are your shoes ? Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you ? I’m 48 kilograms. 二、巩固与拓展 1.填体检表活动 教师要求学生根据自己的实际情况填写体检表。在黑板上画好身高标尺，并拿出电子秤， 请不清楚身高、体重的学生现场测量。 体检表 Name : ___________ Age: _____________ Height : __________ Weight : __________ 2.学生填完体检表后，学生根据《少年儿童身高体重对照表》报告自己的情况。汇报示例 如下: Hello. I’m Coco. I’m eleven years old. I’m 1.65 metres tall. I’m taller than the normal height. I’m 50 kilograms. I’m heavier than the normal weight. 3.整体感知对话并回答问题。 (1) Where are they now ? They are in a shoe store. (2) Look at the picture. Whose feet are bigger ? (3) What size are Mike’s shoes ? What size are Wu Yifan’s shoes ? Can you guess ? 4.组织学生分角色朗读对话。 5.完成同步精练相关练习。 6.教师放录音，学生跟读对话。 三、小结：本课时所学内容 四、作业布置： 1.朗读和背诵 B.Let’s talk 内容。 2.做同步精练相关练习。 板书设计： Unit 1 How tall are you ? B. Let’s talk A: What size are your shoes , Mike ? B: Size 7. A: How heavy are you ? B: I’m 48 kilograms. 教学反思 在课堂中合理分散重难点，遵循先易后难，先重点句型后辅助语 句、先学后练，先分后合的原则进行教学，以便单词和句子都有相对 独立的操练和表演时间。在教学中，以 Let’s try 导入新课，学生 虽然遇到难以理解的生词或句子，学生先对本课内容有大致的了解， 并能找出问题，并将新课呈现的过程中一一解决。在 Let’s talk 新 知学完后，留有了一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基 础上再让学生进行表达交流。 第五课时 教学内容 B．Read and write Let’s check Let’s wrap it up 课 型 阅读教学 教学目标 ● 学生能通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇 ● 能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨 大意 ● 能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动 ● 能够完成读后思考和讨论 教学重点 ● 能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨 大意 教学难点 ● 能够完成读后思考和讨论 教学准备 图片、课件 教学过程 ： B.Read and write 1. 阅读前 (1) 看一看，勾一勾 呈现本部分的四张图片， 提问学生：Spring is comi- ng . The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes ? Look and tick. (2) 想一想，说一说 请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享，如：It’s getting warmer. The day is getting longer and the night is getting shorter. (3) 介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin. 2.阅读中 （1）第一次阅读 要求学生快速阅读文段后回 答问题：Who is in this story? Littly Duck and Old Tree. （2）第二次阅读 要求学生细读后完成 Read and circle 及写出文段标题的 活动。在此过程中，请学生画 出 lower and lower, shadow grow 等生词难句，鼓励学生 根据上下文猜测其含义。 （3）第三次阅读 展示 Read and write 板块的 文字内容，放录音，学生跟读，模 仿正确的停顿和语音、语调。 引导学生完成填充对话的活动， 并请学生分角色朗读对话。 3.阅读后 （1）请学生思考并回答问题：Do you agree with Old Tree ? Why ? （2）小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ? What’s your answer? （3）学生圈出文段中所有含-er 的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较 级描述同学或朋友的变化。 Let’s check 1.Listen and tick （1）请学逐一看图并简单谈论图片。 提问：What are the pictures about ? What’s the difference between the two pictures ? 学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所到的图片。 （2）老师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。 2.Listen again and write the answer to the questions . （1）教师再次放录音，提示学生注意录音 中所提的问题，请学生听录音后写出问题的 答案。 （2）教师校对答案，请学生注意单词拼写是否正确。 Let’s wrap it up 1. 教师首先呈现板块中左边的三个形容 词比较级，请学生观察词尾变化总 结板块后该规律。 2. 小组讨论，将右边的 10 个单词分成 对应的三类。 3. 学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。 4. 教师请学生写出这个 10 个单词的比较级形式，并校对答案。 板书设计： Unit 1 How tall are you ? It’s getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. You are older and smarter than me. You are becoming a big beautiful bird. 教学反思 本课时的重点是阅读理解，重在培养学生的阅读能力。整节课教师的重点都 在阅读理解上，首先让学生通过自主阅读和听录音对短文有大致了解，并独立 完成练习，有利于培养学生独立完成习题和理解短文的能力。再以分组讨论、 找原文信息点让学生基本掌握短文。最后通过分层教学，以提出问题、解决问 题的方式层层递进，让学生吃透短文。这样的教学方式遵循了学生的学习规律， 由浅入深地学习知识。 第六课时 教学内容 C. Story time 课 型 复习课 教学目标 ● 学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加语言的输入。根 据学生的具体情况制定不同层次的教学目标：能理解故事内容；能理解故 事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，还能恰 当运用故事中的语言。 教学重点 能理解故事内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事 教学难点 ● 能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。 教学准备 课件 教学过程 ： 一、教师与学生进行自由对话，如： T: Can you play football ? S: Yes, I can. T: Have you ever been a goalkeeper? ……. 二、教师提问： 1. Who wants to be a goalkeeper ? 2. What does a goalkeeper look like? 然后放故事板块的动画或者展示教学挂图并 放录音，请学生先了解故事梗概。 三、教师提问：Who wants to be the goalkeeper？ Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why ? 随后教师再问：Who became the goalkeeper at last ? 学生回答 The hippo.后，教师继续提问：Why ? 四、学生欣赏完整的动画。教师可将故事文本稍作调整，并用课件呈现，请学生分角色 练习，然后分组表演。 板书设计： Unit 1 How tall are you ? goalkeeper excellent I’d lkie to have a try. He can’t catch the ball. Football needs teamwork. 教学反思 本课时的重点是通过故事阅读，巩固本单元的重要知识点，同时对学生进行 一定的课外知识拓展和能力拓展。本课时的亮点在教师以让学生观看世界杯比 赛视频为切入点，利用激动人心的比赛，直接吸引学生的注意力，进而拓展世 界杯知识，丰富学生的视野，同时也为本课的阅读做了很好的铺垫，降低学生 的阅读文化背景困难。